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基于心智模式改善的团队积极心育实践研究被引量：1: 1; 作者杨海娟《江苏教育》 2016年第56期7-8,11,共3页; 心智模式是指深植人们内心,关于自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、观念,以及处理相关问题的思维方式与习惯。建构积极的心智模式,对于正处于自我意识、价值观、人格形成的高中生来说尤为关键。在团体心智模式改善实践研究中,... 展开更多; 关键词心智模式团队积极心育; 在线阅读下载PDF 职称材料

盲童积极心育“馨德—扬志—展能”——校本课程资源整体设计与研究被引量：1: 2; 作者翟庆文《新课程教学（电子版）》 2020年第14期51-52,共2页; 学校心理健康教育工作是学校工作的一大亮点,我国学校积极心理教育工作虽然起步较晚,但已是落实立德树人教育根本任务、促进学生现代核心素养提升、提升盲童幸福获得感的催化剂。围绕"心发展是盲童全面发展的基础"这一核心理... 展开更多; 关键词盲童积极心育综合实践活动课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

江苏省黄埭中学——开展积极心育发展积极品质: 3; 《江苏教育》 2021年第42期F0002-F0002,共1页; 江苏省黄埭中学创办于1929年,是江苏省四星级普通高中。学校秉承“以学生发展为本,为未来人生奠基”的育人理念,坚持“泽养人生”的校训,先后被评为全国环境教育示范学校、全国国防教育特色学校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省文... 展开更多; 关键词特色学校育人理念以学生发展为本校训示范学校全国青少年校园足球积极心育国防教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

改善班级心育模式“三问” 被引量：2: 4; 作者杨宏国《江苏教育》 2016年第56期9-11,共3页; “学生需要什么”“班主任能做些什么”“怎么做”,这三个问题环环紧扣,一问一台阶。“学生需要什么”是所有问题的源头,它引发了后面的两问。学生和班主任是班级积极心育的“双主体”,日常的工作就是在二者的相互作用下进行的。学生的... 展开更多; 关键词积极心育双主体班主任; 在线阅读下载PDF 职称材料

在高中生的生命图谱中植下积极心智模式的种子: 5; 作者张烨《江苏教育》 2016年第56期17-18,共2页; 高中生正处于心智模式不断成熟和完善的关键阶段,不断改善心智模式能使学生主动适应发展变化的环境和成长需要。心智模式改善呼应教育发展的国家意志,反映心育发展的校本主张,顺应品质发展的学生立场。心智模式也是人生智慧的核心内容,... 展开更多; 关键词积极心育心智模式团队; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于心智模式改善的团队积极心育实践研究被引量：1: 1; 作者杨海娟; 机构江苏省梅村高级中学; 出处《江苏教育》 2016年第56期7-8,11,共3页; 文摘心智模式是指深植人们内心,关于自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、观念,以及处理相关问题的思维方式与习惯。建构积极的心智模式,对于正处于自我意识、价值观、人格形成的高中生来说尤为关键。在团体心智模式改善实践研究中,需精准抓住心智模式对人的思想和行为产生的决定性影响,宏观把握个体与团队心智模式的相互影响,细微关注学生生命成长中的真实问题对心智模式改善的实质性影响。; 关键词心智模式团队积极心育; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名盲童积极心育“馨德—扬志—展能”——校本课程资源整体设计与研究被引量：1: 2; 作者翟庆文; 机构山东省淄博市特殊教育中心; 出处《新课程教学（电子版）》 2020年第14期51-52,共2页; 基金 2019年度山东省基础教育教学改革重点项目“盲童积极心育‘馨德—扬志—展能’校本课程整体设计与研究”(项目编号:3703007)的阶段性成果; 文摘学校心理健康教育工作是学校工作的一大亮点,我国学校积极心理教育工作虽然起步较晚,但已是落实立德树人教育根本任务、促进学生现代核心素养提升、提升盲童幸福获得感的催化剂。围绕"心发展是盲童全面发展的基础"这一核心理念,开设盲童积极心育"馨德—扬志—展能"综合实践活动课;挖掘盲童积极心育的"心"能提升盲童主动探索的潜能,"从心出发""重德达人",建立道德自信、提升心理自信、享有文化自信,使盲童和谐融入校园生活和社会生活。; 关键词盲童积极心育综合实践活动课程; 分类号 G761 [文化科学—特殊教育学] G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名江苏省黄埭中学——开展积极心育发展积极品质: 3; 出处《江苏教育》 2021年第42期F0002-F0002,共1页; 文摘江苏省黄埭中学创办于1929年,是江苏省四星级普通高中。学校秉承“以学生发展为本,为未来人生奠基”的育人理念,坚持“泽养人生”的校训,先后被评为全国环境教育示范学校、全国国防教育特色学校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省文明单位等。; 关键词特色学校育人理念以学生发展为本校训示范学校全国青少年校园足球积极心育国防教育; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名改善班级心育模式“三问” 被引量：2: 4; 作者杨宏国; 机构江苏省梅村高级中学; 出处《江苏教育》 2016年第56期9-11,共3页; 文摘 “学生需要什么”“班主任能做些什么”“怎么做”,这三个问题环环紧扣,一问一台阶。“学生需要什么”是所有问题的源头,它引发了后面的两问。学生和班主任是班级积极心育的“双主体”,日常的工作就是在二者的相互作用下进行的。学生的需要决定班主任的工作,这是现代班集体建设的原则之一。“怎么做”是一个行动研究,侧重实用性和个性。; 关键词积极心育双主体班主任; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在高中生的生命图谱中植下积极心智模式的种子: 5; 作者张烨; 机构江苏省无锡市教育科学研究院德育室; 出处《江苏教育》 2016年第56期17-18,共2页; 文摘高中生正处于心智模式不断成熟和完善的关键阶段,不断改善心智模式能使学生主动适应发展变化的环境和成长需要。心智模式改善呼应教育发展的国家意志,反映心育发展的校本主张,顺应品质发展的学生立场。心智模式也是人生智慧的核心内容,有效改善心智模式,能促进个体的社会适应、学习进阶和良性发展。; 关键词积极心育心智模式团队; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于心智模式改善的团队积极心育实践研究	杨海娟	《江苏教育》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	盲童积极心育“馨德—扬志—展能”——校本课程资源整体设计与研究	翟庆文	《新课程教学（电子版）》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	江苏省黄埭中学——开展积极心育发展积极品质		《江苏教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	改善班级心育模式“三问”	杨宏国	《江苏教育》	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	在高中生的生命图谱中植下积极心智模式的种子	张烨	《江苏教育》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料