指向学生想象力发展的科普童话教学——以苏教版小学语文教材为例 被引量：2

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作者 吴敏敏 《教育视界》 2016年第19期23-26,共4页

科普童话是小学语文教材的重要组成部分，苏教版小学语文教材中的科普童话情节有趣、语言生动、浅显易懂，深受学生喜爱。但因科普童话篇目本身较少，而且教师在教学时又往往侧重于知识传授、过于强调对客观生活的反映等因素，苏教版小... 科普童话是小学语文教材的重要组成部分，苏教版小学语文教材中的科普童话情节有趣、语言生动、浅显易懂，深受学生喜爱。但因科普童话篇目本身较少，而且教师在教学时又往往侧重于知识传授、过于强调对客观生活的反映等因素，苏教版小学语文教材中的科普童话并未完全打开学生的想象、可以通过紧扣科普童话文体特色、巧用文本留白、建构放射性的课外阅读体系等形式进一步为学生的想象力发展提供可能性。 展开更多

关键词 想象力 科普童话 放射性课外阅读

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言语实践:行进在儿童与科普童话之间——以苏教版小学语文三年级上册《航天飞机》教学为例

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作者 倪莉 《教育视界》 2016年第19期48-50,共3页

突破科普童话选择教学内容难的困境。着力带领学生进行质疑、朗读、演绎等多渠道的言语实践，积极调动学生原有言语经验与积累，不断促使其“默会知识”、言语体验向可表述的知识转化，进而形成能力，完善素养。

关键词 科普童话 儿童 言语实践

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适体而教 教出科普童话的语文味——以《在牛肚子里旅行》教学为例

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作者 林金利 《福建基础教育研究》 2019年第6期41-42,共2页

科普童话借助喜闻乐见的童话故事形式介绍科学知识,采取通俗易懂的语言,让学生在感受故事趣味的同时,普及科学知识。教师应以文体为抓手,依体而教,选择适切的教学策略,教出科普童话“语文味”,促进学生语用能力及科学素养的提升。

关键词 科普童话 适体而教 文体意识 语用能力 科学素养

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浅析小学低年级科普童话教学的“三重境”

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作者 孟夷 《教师》 2018年第31期45-45,67,共2页

科普童话类文本在小学低年级语文教材中占据一定的比例,是培养学生语文素养不可或缺的一种文体。在实际教学过程中,教师们很容易将其与一般童话教学混为一谈。针对统编新教材重视儿童自身生活体验与个性化学习这一特点,力求教师们通过... 科普童话类文本在小学低年级语文教材中占据一定的比例,是培养学生语文素养不可或缺的一种文体。在实际教学过程中,教师们很容易将其与一般童话教学混为一谈。针对统编新教材重视儿童自身生活体验与个性化学习这一特点,力求教师们通过“析文体”“明语用”“辨思想价值”的三重境界,让学生在趣味盎然的课堂环境中,自由充分地想象,感受语言的魅力,享受科学知识的滋养,启迪思维与智慧。 展开更多

关键词 科普童话 文体 语用 思想价值

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进入科普童话的三条路径

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作者 肖雅思 《教师》 2017年第22期24-24,共1页

科普童话兼备了科普文的科学启迪性和故事趣味性,是培养学生热爱科学、热爱自然、热爱生活的文选类型。解读科普童话,可以尝试从以下三个角度进行切入：关注文本特征,挖掘教学价值;发现言语密码,培养整体意识;实施积极对话,设计有效问题。

关键词 科普童话 文本特征 言语形式 有效教学

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科普童话教学要回归“儿童本位“——以部编二年级以上册《雾在哪里》教学为例

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作者 朱佳 《四川教育》 2018年第2X期9-9,共1页

小学语文教学应立足儿童本位,寻找视点,做足“趣”事,让孩子随“趣”而学。笔者以部编义务教育教科书二年级上册第1 9课《雾在哪里》为例,阐述语文课堂教学如何怀揣“儿童本位”之心,做足“文趣、童趣、意趣”之事,激发儿童智慧,提高语... 小学语文教学应立足儿童本位,寻找视点,做足“趣”事,让孩子随“趣”而学。笔者以部编义务教育教科书二年级上册第1 9课《雾在哪里》为例,阐述语文课堂教学如何怀揣“儿童本位”之心,做足“文趣、童趣、意趣”之事,激发儿童智慧,提高语文素养。_、始于文体,彰显“文趣”科普童话不同于一般的童话,它往往把科学知识的内涵和童话故事的构思巧妙地结合起来,把科学的理性知识转化为感性的形象和生动的情节,既具备童话故事性、幻想性、审美性的特点,又富于科学的启迪作用。《雾在哪里》就是这样一个科普童话. 展开更多

关键词 二年级上册 儿童本位 童话教学 科普童话 回归 小学语文教学 语文课堂教学 科学知识

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科学童话应该教什么?——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一 被引量：1

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作者 杨德铸 莫先武 《语文建设》 北大核心 2022年第22期26-31,共6页

科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉... 科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉文体,其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发,需要依赖科学童话文体的独特性,开发有针对性的解读方法。 展开更多

关键词 科普童话 文体特性 篇章特性 解读方法

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拓展文本,构建一年级语文综合性学习的平台

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作者 张立华 《江苏教育》 2003年第11B期20-20,共1页

《我叫“神舟号”》是人教版一年级第一册语文教材中的一篇科普童话,某教师在教学该文时,最后三个教学环节是这样设计的: 1.演课本剧。教者让小朋友们自由组合,两人一组,分别扮演神舟号和嫦娥。表演前,教者指导学生做一做神舟号模型和... 《我叫“神舟号”》是人教版一年级第一册语文教材中的一篇科普童话,某教师在教学该文时,最后三个教学环节是这样设计的: 1.演课本剧。教者让小朋友们自由组合,两人一组,分别扮演神舟号和嫦娥。表演前,教者指导学生做一做神舟号模型和嫦娥人像头饰。为了提高演出效果,还播放了“神舟5号”发射升空情景的录像,将同学们带入情境。 展开更多

关键词 一年级 语文教学 小学 综合性学习 科普童话 人教版 《我叫“神舟号”》 语文素养 自主学习

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安全自护总动员

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作者 郑娟花 《语文世界（上旬刊）》 2012年第7期14-16,共3页

陈琪敬，中国儿童文学研究会会员、辽宁省作家协会会员、盘锦市作家协会理事。出版有“小蹦豆安全自护总动员”丛书（全套20册）、“有魔力的数学神殿》《逃跑的小枕头》《小马的故事》《最好听的故事——幼儿有声读物科普童话》等多部... 陈琪敬，中国儿童文学研究会会员、辽宁省作家协会会员、盘锦市作家协会理事。出版有“小蹦豆安全自护总动员”丛书（全套20册）、“有魔力的数学神殿》《逃跑的小枕头》《小马的故事》《最好听的故事——幼儿有声读物科普童话》等多部作品。 展开更多

关键词 安全 协会会员 作家协会 文学研究会 中国儿童 科普童话 有声读物 陈琪敬

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《秋姑娘的信》教学设计

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作者 费英 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第7期43-44,共2页

关键词 《秋姑娘的信》 教学设计 小学 语文 一年级 科普知识童话 教学重点

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想象,让“信”放飞

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作者 李萍 《江苏教育》 2003年第09B期14-14,共1页

苏教版新教材第一册89页第七课《秋姑娘的信》是一篇科普知识童话,讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食。

关键词 苏教版 第一册 《秋姑娘的信》 科普知识童话 小学 语文教学 想象力 创新思维 教学思路

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