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语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例
被引量：
2
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作者
石群
《语文建设》
北大核心
2024年第18期38-42,共5页
科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,...
科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。
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关键词
整本书
阅读
科普作品阅读课程设计与实施
“KWL”模式
吸纳—探究—创造
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题名
语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例
被引量：
2
1
作者
石群
机构
江苏省扬中市丰裕中心小学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第18期38-42,共5页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“小学语文整本书‘结构化阅读’的理论与实践研究”(课题编号:2023JY15-L73)阶段性研究成果。
文摘
科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。
关键词
整本书
阅读
科普作品阅读课程设计与实施
“KWL”模式
吸纳—探究—创造
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例
石群
《语文建设》
北大核心
2024
2
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