检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

教师的教学观念与教学行为研究——以综合科学课教师为例被引量：4: 1; 作者郝琦蕾《当代教育与文化》 2010年第2期86-89,共4页; 观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,要求教师的观念与行为方式发生转变,即教师的知识观、课程观、教学观、学习观等... 展开更多; 关键词综合科学课教师教育教学观念教学行为表现; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于工作分析的科学课教师继续教育对策研究: 2; 作者李中国《中国成人教育》北大核心 2011年第7期114-116,共3页; 基于工作分析发现,科学课教师岗位具有小学教师工作性质的专业性、职业情感的鲜明性、专业知识的综合性和专业能力的全面性等普适性特征;同时具有科学课教师观念取向的崇高性、知识运用的整合性、探究能力的突出性和资源利用的广泛性等... 展开更多; 关键词科学课科学课教师教师教育工作分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学课教师要锤炼语言的“科学味” 被引量：1: 3; 作者高毅《今日教育》 2015年第6期56-57,共2页; 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定在课堂上脑力劳动的功效。”语言是教师最重要的教学工具。科学课堂的语言并不像其他学科那样有丰富的感情色彩，它更注重语言表达的科学性。准确的语言传达出科学的魅力；形象的语... 展开更多; 关键词科学课教师语言修养苏霍姆林斯基课堂教学语言科学课堂脑力劳动教学工具感情色彩; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村小学科学课教师在教学中的“六种潜意识”: 4; 作者章美琴《教师》 2013年第14期103-103,共1页; 笔者任教农村小学科学课已多年，认为农村小学科学课教师在教学设计、活动组织、材料选择时应当渗透以下“六种潜意识”，在潜移默化地熏陶、感染中内化成为农村小学生的良好情感态度和健康向上的价值观。; 关键词农村小学生科学课教师教学设计潜意识小学科学课活动组织潜移默化情感态度; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈小学科学课中学生创新能力的培养被引量：2: 5; 作者王淑敏《教师》 2010年第6期61-61,共1页; 小学科学课是学生创新能力培养的主要阵地，小学生的好奇心和求知欲又是培养学生创造性活动的原动力，所以作为一名科学课教师，在教学过程中通过挖掘教材蕴涵的创造因素，研究和探究学生创新意识和创造能力培养的方法和途径，对学生创... 展开更多; 关键词学生创新意识能力的培养小学科学课创新能力培养创造能力培养创造性活动科学课教师创造因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师是科学探究活动的“探究者”: 6; 作者钟泽玉《四川教育》 2017年第6期67-67,共1页; 小学科学课程是以培养学生科学素养为核心的综合课程，在小学学科设置中，占有重要地位。科学课教师要本着科学理性主义精神，引导学生认识科学，了解科学，热爱科学。; 关键词科学探究活动科学课教师小学科学课程理性主义精神引导学生综合课程科学素养学科设置; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学科学教育亟待加强被引量：1: 7; 作者吴京雁《跨世纪》 2008年第3期347-348,共2页; 提高全民科学素质是建立新型文明和谐社会的需要，《科学素质纲要》指明了全民科学素质行动计划的主要目标、任务和措施。提高全民科学素质，未成年人是重点，学校教育是基础，是主渠道。现在小学科学教育普遍存在教师队伍科学素质不高... 展开更多; 关键词公民科学素质小学科学教育科学课教师科学课教法科学课设备; 在线阅读下载PDF 职称材料

炼就“引路人”的本领: 8; 作者曹雷《今日教育》 2013年第5期53-53,共1页; “卓越课堂”行动计划专门提出“师生学习共同体构建计划”，旨在提升教师在合作探究学习中组织与引导教学的水平，科学课作为新课改设置的一门综合类课程，因为缺乏对口的科学教师的职前培养，如何运用合作探究更成为一大难点。为此，... 展开更多; 关键词合作探究学习科学课教师科学教师学习共同体引导教学职前培养综合类师生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师的教学观念与教学行为研究——以综合科学课教师为例被引量：4: 1; 作者郝琦蕾; 机构山西师范大学教师教育学院; 出处《当代教育与文化》 2010年第2期86-89,共4页; 基金山西师范大学2009年教改研究项目"山西晋城市初中综合科学课程实施问题的调查研究"(SD2009YBKT-20)的部分研究成果; 文摘观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,要求教师的观念与行为方式发生转变,即教师的知识观、课程观、教学观、学习观等必须转变。但是传统的观念与行为方式是长期形成的,要改变需要时间,是一个自觉的有意识的改变过程。因此,使教师明确应当具有的教育教学观念与教学行为表现,有助于教师转变旧的观念,进而促进综合科学课程的有效实施。; 关键词综合科学课教师教育教学观念教学行为表现; Keywords integrated science teachers education and teaching concepts teaching behaviors; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于工作分析的科学课教师继续教育对策研究: 2; 作者李中国; 机构北京科技大学临沂大学教育学院; 出处《中国成人教育》北大核心 2011年第7期114-116,共3页; 文摘基于工作分析发现,科学课教师岗位具有小学教师工作性质的专业性、职业情感的鲜明性、专业知识的综合性和专业能力的全面性等普适性特征;同时具有科学课教师观念取向的崇高性、知识运用的整合性、探究能力的突出性和资源利用的广泛性等人性特征。在教师继续教育中,要细化培训目标、优化课程设置、创新培训模式、健全保障机制。; 关键词科学课科学课教师教师教育工作分析; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学课教师要锤炼语言的“科学味” 被引量：1: 3; 作者高毅; 机构重庆市北部新区人和小学; 出处《今日教育》 2015年第6期56-57,共2页; 文摘苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定在课堂上脑力劳动的功效。”语言是教师最重要的教学工具。科学课堂的语言并不像其他学科那样有丰富的感情色彩，它更注重语言表达的科学性。准确的语言传达出科学的魅力；形象的语言将深奥的科学和学生距离拉近；生动的语言吸引学生，增强学习的兴趣，而教师的课堂教学语言又潜移默化地影响着孩子们的语言，甚至科学的素养。; 关键词科学课教师语言修养苏霍姆林斯基课堂教学语言科学课堂脑力劳动教学工具感情色彩; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村小学科学课教师在教学中的“六种潜意识”: 4; 作者章美琴; 机构浙江省绍兴市越城区皋埠镇攒宫小学; 出处《教师》 2013年第14期103-103,共1页; 文摘笔者任教农村小学科学课已多年，认为农村小学科学课教师在教学设计、活动组织、材料选择时应当渗透以下“六种潜意识”，在潜移默化地熏陶、感染中内化成为农村小学生的良好情感态度和健康向上的价值观。; 关键词农村小学生科学课教师教学设计潜意识小学科学课活动组织潜移默化情感态度; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈小学科学课中学生创新能力的培养被引量：2: 5; 作者王淑敏; 机构河南省新乡市第一师范学校附属小学; 出处《教师》 2010年第6期61-61,共1页; 文摘小学科学课是学生创新能力培养的主要阵地，小学生的好奇心和求知欲又是培养学生创造性活动的原动力，所以作为一名科学课教师，在教学过程中通过挖掘教材蕴涵的创造因素，研究和探究学生创新意识和创造能力培养的方法和途径，对学生创新意识的启蒙、创造能力的培养起着极其重要的作用。; 关键词学生创新意识能力的培养小学科学课创新能力培养创造能力培养创造性活动科学课教师创造因素; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师是科学探究活动的“探究者”: 6; 作者钟泽玉; 机构彭州市西郊小学; 出处《四川教育》 2017年第6期67-67,共1页; 文摘小学科学课程是以培养学生科学素养为核心的综合课程，在小学学科设置中，占有重要地位。科学课教师要本着科学理性主义精神，引导学生认识科学，了解科学，热爱科学。; 关键词科学探究活动科学课教师小学科学课程理性主义精神引导学生综合课程科学素养学科设置; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学科学教育亟待加强被引量：1: 7; 作者吴京雁; 机构湖南省永州市职业技术学院师范校区; 出处《跨世纪》 2008年第3期347-348,共2页; 文摘提高全民科学素质是建立新型文明和谐社会的需要，《科学素质纲要》指明了全民科学素质行动计划的主要目标、任务和措施。提高全民科学素质，未成年人是重点，学校教育是基础，是主渠道。现在小学科学教育普遍存在教师队伍科学素质不高，教学方法落后，仪器设施配置严重不足等问题，极大影响了科学教育的质量，要加强小学科学教育，必需培养一支具有较高科技水平的教师队伍，配置必须的科技教育设施，采用实验、观察为主的让学生主动探究的教学方法，才能使小学科学教育达到既定的目标。; 关键词公民科学素质小学科学教育科学课教师科学课教法科学课设备; 分类号 G620 [文化科学—教育学] G315 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名炼就“引路人”的本领: 8; 作者曹雷; 机构重庆市教育科学研究院; 出处《今日教育》 2013年第5期53-53,共1页; 文摘 “卓越课堂”行动计划专门提出“师生学习共同体构建计划”，旨在提升教师在合作探究学习中组织与引导教学的水平，科学课作为新课改设置的一门综合类课程，因为缺乏对口的科学教师的职前培养，如何运用合作探究更成为一大难点。为此，我建议科学课教师要炼就以下本领。; 关键词合作探究学习科学课教师科学教师学习共同体引导教学职前培养综合类师生; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师的教学观念与教学行为研究——以综合科学课教师为例	郝琦蕾	《当代教育与文化》	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于工作分析的科学课教师继续教育对策研究	李中国	《中国成人教育》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	科学课教师要锤炼语言的“科学味”	高毅	《今日教育》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	农村小学科学课教师在教学中的“六种潜意识”	章美琴	《教师》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	浅谈小学科学课中学生创新能力的培养	王淑敏	《教师》	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教师是科学探究活动的“探究者”	钟泽玉	《四川教育》	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	小学科学教育亟待加强	吴京雁	《跨世纪》	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	炼就“引路人”的本领	曹雷	《今日教育》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料