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题名应用信息技术促进科学论证教学
被引量：7
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作者
罗秀玲
黄甫全
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机构
华南师范大学现代教育研究与开发中心
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第7期17-23,共7页
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基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度后期资助项目"学习化课程论稿--课程文化哲学初探"(项目编号:GD10HJY01)
国家社会科学基金教育学青年课题"学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究"(课题编号:CKA120159)
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文摘
提高公众科学决策能力的诉求催使科学论证教学在国际科学教育领域逐步兴起并迅速发展。信息技术以其强大功能,在支持和促进科学论证教学实施中具有独特优势。它在论证激发上,能提供生动丰富的信息背景和资源,创设科学论证问题情境;在论证组织上,可协助最优化学习分组与筛选种子论说,有助于学生深入开展论证;在论证建构上,可搭建脚手架和交流平台,支持论证建构与分享;在论证评价上,可以逐步实现智能化交互分析反馈,促进论证反思与完善。
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关键词
信息技术
科学论证教学
网络化科学论证教学系统
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名美国科学教育中科学论证教学的困境、策略与启示
被引量：2
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作者
刘辰艳
张颖之
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机构
太原师范学院生物科学与技术学院
首都师范大学教师教育学院
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出处
《教学与管理》
2022年第33期100-103,共4页
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基金
山西省教育科学“十四五”规划2021年度教育评价专项课题“社会性科学议题校本课程中学生科学论证能力的发展与测评研究”(PJ-21005)的研究成果。
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文摘
科学论证教学是国际科学教育中培养学生科学思维的有效方式。研究表明教师不了解科学论证是什么,缺乏科学论证教学专业知识,以及开展科学论证教学与日常教学任务之间的时间矛盾是美国科学论证教学的实践困境。为了促进科学论证教学的发展,美国科学教育者不断推进科学论证教学模式、评价标准和专业发展研究。借鉴美国的经验,我国教师需要深度把握科学论证是什么,拥有科学论证教学专业知识,意识到科学知识的传递是科学论证教学的途径,选择适当的科学概念开展论证教学,为落实我国科学思维学科核心素养提供有力支撑。
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关键词
科学论证
科学论证教学
科学思维
学科核心素养
美国科学教育
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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