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论《周易》的科学认识方法: 1; 作者白才儒《四川师范大学学报（社会科学版）》北大核心 2003年第2期38-45,共8页; 《周易》是一部古老的卜筮书。但仅仅把它视为巫术 ,是极片面的。《周易》是巫术 ,更是科学 ;不仅有科学理论 ,而且有系统的科学认识方法。通过着重考察《周易》的科学认识方法 ,可以认识《周易》的科学理论是其科学认识方法的产物和确... 展开更多; 关键词《周易》科学理论科学认识方法原始宗教观念巫术; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学认识方法论原则初探——兼谈《作为认识论和逻辑的辩证法》中的方法论原则: 2; 作者谢静《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期23-27,41,共6页; 本文指出,科学方法是人类认识的必要手段和途径,具有确定的原则和内在规律性。唯物辩证法是最一般的科学认识方法。方法既是主观的又是客观的,是在实践基础上主观与客观的统一。是否与客观真理相符合是检验方法正确性的标准。科学认识... 展开更多; 关键词科学认识方法论原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

论唯物辩证法的科学方法论意义: 3; 作者张曙光《学习与探索》 1987年第3期14-20,共7页; 认识方法的基础是关于客体的知识;认识方法的本质则是主体和客体的统一,是客体规定主体和主体规定客体的双向运动过程。作为认识方法的唯物辩证法是最高层次的普遍方法;但不能认为它已经将其他各种方法包罗无遗了,它揭示的普遍规律已经... 展开更多; 关键词唯物辩证法科学认识方法方法论意义其他方法系统方法客体一般方法适用范围科学方法辩证关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用案例进行启发式教学的多维思考——谈《经济法》教学的体会: 4; 作者张明霞《南京金融高等专科学校学报》 1996年第3期54-55,共2页; 教学方法是师生为完成教学任务所采取的工作方法,其本质是科学认识方法与师生联系方式的统一。可是,长期以来,由于习惯性的偏见,在高校存在着一种片面观点:认为大学教师只要精通教学内容,方法不过是细微末节,无需小题大做;或者认为教... 展开更多; 关键词《经济法》教学启发式教学运用案例多维思考教学方法体系教学内容教学方法研究科学认识方法师范院校案例教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论《周易》的科学认识方法: 1; 作者白才儒; 机构四川师范大学政治教育学院; 出处《四川师范大学学报（社会科学版）》北大核心 2003年第2期38-45,共8页; 文摘《周易》是一部古老的卜筮书。但仅仅把它视为巫术 ,是极片面的。《周易》是巫术 ,更是科学 ;不仅有科学理论 ,而且有系统的科学认识方法。通过着重考察《周易》的科学认识方法 ,可以认识《周易》的科学理论是其科学认识方法的产物和确证 ,《周易》系统地运用了科学认识方法 ,其科学思想和认识方法与原始宗教观念和原始巫术杂然并存、相互渗透。; 关键词《周易》科学理论科学认识方法原始宗教观念巫术; Keywords Zhou Yi scientific theory scientific cognitive methodology primitive religious idea sorcery; 分类号 B221 [哲学宗教—中国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学认识方法论原则初探——兼谈《作为认识论和逻辑的辩证法》中的方法论原则: 2; 作者谢静; 出处《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期23-27,41,共6页; 文摘本文指出,科学方法是人类认识的必要手段和途径,具有确定的原则和内在规律性。唯物辩证法是最一般的科学认识方法。方法既是主观的又是客观的,是在实践基础上主观与客观的统一。是否与客观真理相符合是检验方法正确性的标准。科学认识方法可区分为哲学方法和专门方法两大层次,其中高层次的哲学方法又对低层次的专门方法起着方法论的指导作用。; 关键词科学认识方法论原则; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论唯物辩证法的科学方法论意义: 3; 作者张曙光; 机构吉林大学哲学系; 出处《学习与探索》 1987年第3期14-20,共7页; 文摘认识方法的基础是关于客体的知识;认识方法的本质则是主体和客体的统一,是客体规定主体和主体规定客体的双向运动过程。作为认识方法的唯物辩证法是最高层次的普遍方法;但不能认为它已经将其他各种方法包罗无遗了,它揭示的普遍规律已经将其他学科的规律完全包含在自身之中了。对各种科学的认识方法持贬低的态度,试图使辩证法绝对化,这是不对的,片面的;而对唯物辩证法持虚无主义的态度,甚至企图抬高某些科学方法来反对、排斥它,则更是错误的。唯物辩证法与其他方法密切联系、相互作用,共同完成着人类正确认识客观世界的任务。; 关键词唯物辩证法科学认识方法方法论意义其他方法系统方法客体一般方法适用范围科学方法辩证关系; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用案例进行启发式教学的多维思考——谈《经济法》教学的体会: 4; 作者张明霞; 机构南京金融高等专科学校金融系; 出处《南京金融高等专科学校学报》 1996年第3期54-55,共2页; 文摘教学方法是师生为完成教学任务所采取的工作方法,其本质是科学认识方法与师生联系方式的统一。可是,长期以来,由于习惯性的偏见,在高校存在着一种片面观点:认为大学教师只要精通教学内容,方法不过是细微末节,无需小题大做;或者认为教学方法研究只是中小学和师范院校的事,与大学关系不大;有的甚至提倡,大学讲课“玄乎”,板书“乱乎”,才算“高乎”。凡此各种,均是习性偏颇。我认为,对教师来说,掌握科学的教学方法是做好教学工作的重要条件。同样的教学对象,同样的教学内容,因教学方法不同,效果就会大不一样,实行启发式,废止注入式,是建立我国教学方法体系的指导思想。然而,什么叫启发教学,人们却有不同的见解,有人认为课堂上“有问有答”就是启发式。其实。; 关键词《经济法》教学启发式教学运用案例多维思考教学方法体系教学内容教学方法研究科学认识方法师范院校案例教学; 分类号 F8 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	操作
1	论《周易》的科学认识方法	白才儒	《四川师范大学学报（社会科学版）》北大核心	2003	在线阅读下载PDF 职称材料
2	科学认识方法论原则初探——兼谈《作为认识论和逻辑的辩证法》中的方法论原则	谢静	《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	1993	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论唯物辩证法的科学方法论意义	张曙光	《学习与探索》	1987	在线阅读下载PDF 职称材料
4	运用案例进行启发式教学的多维思考——谈《经济法》教学的体会	张明霞	《南京金融高等专科学校学报》	1996	在线阅读下载PDF 职称材料