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题名以评促教:中小学科学素养培养的创新路径
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作者
邓晓棠
柏毅
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机构
东南大学生物科学与医学工程学院
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出处
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
2025年第S1期149-151,共3页
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文摘
随着我国教育改革的不断深入,国家对于科学素养的培养提出了更为明确的要求,各国也将科技人才看作最核心的竞争力。基于此时代背景,我国青少年科学素养的培养和评价应当受到足够的重视。然而,我国的应试教育评价体系虽然在短期内有助于选拔人才,但其长期危害不容忽视,给学生带来了创造力受限、学习兴趣低、片面发展等问题。中小学阶段是学生科学素养培养的关键时期,如何通过科学有效的评价体系促进教学质量的提升,加强科学素养的培养,成为教育工作者亟待解决的问题。研究将从科学素养的内涵及重要性入手,分析当前教育体系中科学素养培养的现状与问题,从国际四大科学素养评测出发,探究以评促教的理念及实践路径,以期能够为青少年科学素养的培养提供参考。
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关键词
中小学科学素养
素养评价
以评促教
国际评测比较
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名基于Rasch模型的小学四年级科学素养评价研究
被引量：6
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作者
高靖寒
柏毅
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机构
东南大学生物科学与医学工程学院
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出处
《东南大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2021年第S01期135-138,共4页
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文摘
对学生的科学素养进行评测有赖于构建适合我国本土的小学科学素养评测方案。本研究对全国12个STEAM课程实验区的小学四年级开展了科学素养评测工作,采用基于ECD模型研发的测试工具对学生进行科学素养测查,共采集到2104份有效评测样本,借助Winsteps软件进行单维Rasch模型试卷分析。结果表明,评测方案试题的整体质量与各试题质量均较为良好,与评测的测量目标接近,试题拟合度较好,评测方案测验结果与学校成绩呈显著相关,能够准确评测出学生的科学素养水平。
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关键词
RASCH模型
小学科学教育
科学素养评价评测研发
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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