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题名知识转型时期的教学改革
被引量：7
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作者
万伟
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2002年第4期58-60,共3页
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文摘
我们现在正处于知识转型时期 ,在这一时期 ,科学知识的客观性、普遍性、价值中立性开始遇到挑战 ,“在知识中寻找自我”、“历史意识”和“关联性”是后现代知识型的主要特征 ,人文知识、个人化知识、缄默的知识开始受到重视。在此基础上 ,教学的目的、方法、教学中的师生关系、教学评价等也必须开始进行一系列的改革。
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关键词
知识转型时期
教学改革
科学知识型
后现代文化知识型
教学目的教学内容
教学方法
教学评价
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名后现代知识观视野下的视唱练耳教学
被引量：1
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作者
刘莉
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机构
安徽师范大学音乐学院
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出处
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
CSSCI
2010年第3期115-119,共5页
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文摘
我国的视唱练耳教学源自西方,因此,西方的现代科学知识型必将对其产生深刻的影响。随着当代知识观的后现代转型,它所强调的知识的文化性、境域性、价值性、多元性、批判性等方面给我国当前的视唱练耳教学带来了重要的启示。从后现代知识观出发,当前的视唱练耳教学应走向教学目标的生成性、教学过程的开放性、教学内容选择的多样性、教学评价的多元化。
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关键词
科学知识型
后现代知识观
视唱练耳
教学
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分类号
J613.1
[艺术—音乐]
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题名论当代知识转型给高师音乐教育的启示
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作者
程炳杰
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机构
安徽师范大学音乐学院作曲与指挥教研室
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出处
《教育与职业》
北大核心
2009年第15期121-122,共2页
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文摘
当前人类知识性质正面临着后现代的转型，这种转型对我国的高师音乐教育必将会带来新的思考和启迪。文章主要从现代科学知识型向后现代文化知识型转向的理念出发，从音乐教育的目标、知识的选择和教学过程来探讨高师的音乐教育。
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关键词
科学知识型
后现代知识型
高师
音乐教育
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名我们需要什么样的教育学
被引量：5
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作者
毛金德
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期21-28,共8页
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文摘
来自学术界和教育实践工作者的双重质疑导致了教育学的合法性危机。随着近代自然科学的迅猛发展,现代学科制度得以确立。科学知识型通过学科化知识治理方式重新定义了知识标准,建立了新的知识帝国并占领了最高位置。在科学知识型的傲慢与偏见诱导下,教育学学科建设步入误区。实践乃是教育学的家。我们需要的是能够满足教育实践需要的教育学。教育实践是一项非常复杂的活动,横跨自然世界、社会世界和人文世界"三个世界",涉及自然科学、社会科学和人文学科"三种文化"。教育实践的特点决定了教育学术的形态。与其沉迷于建立统一的教育学,不如基于教育实践分别建立科学教育学、社会教育学和人文教育学三分天下、各司其职的"大学教育学"。
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关键词
教育研究
教育实践
教育学危机
科学知识型
学科化知识治理方式
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Keywords
educational research
educational practice
the crisis of legitimacy of education
science knowledge form
knowledge governance based on discipline
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分类号
G40-01
[文化科学—教育学原理]
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