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生物学教科书做好科学教育加法的四重逻辑: 1; 作者朱家华《课程.教材.教法》北大核心 2025年第4期115-120,共6页; 在教育“双减”中,探讨中学生物学教科书如何做好科学教育加法,有助于提升教科书育人价值。在历史逻辑上,做好教科书加法需基于其时代使命、课程标准等,找准依据;在价值逻辑上,做好教科书加法需立足其知识价值,选择强有力的知识,合理呈... 展开更多; 关键词教科书科学教育加法科学思维科学精神; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展——基于6省30个县(区)的调查被引量：1: 2; 作者付卫东张忠梅 +1 位作者汪琪胡依然《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期53-60,共8页; 非认知能力因其对个体学业成就、未来发展的重要作用而备受学界关注。基于我国东中西部6省30县(区)部分中小学生调查数据,采用倾向得分匹配法解决选择性偏误,研究课后服务中科学教育活动对青少年学生非认知能力发展的影响。研究结果表明... 展开更多; 关键词课后服务科学教育加法非认知能力倾向得分匹配法; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向科学教育加法的小学实验器材租借的运行机制被引量：1: 3; 作者舒俊波《教学与管理》北大核心 2024年第23期14-17,共4页; 小学实验器材仓库中有许多长期闲置的材料,学校可以盘点实验器材,摸底学生需求,建立规范制度,出租实验器材助力学生开展自主性探究活动。通过设置实验器材租借的筹备机制、管理机制、追踪机制等系统性的运行机制,在盘活闲置资源的同时,... 展开更多; 关键词科学教育加法小学科学闲置器材自主性探究活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下科学教育加法的学校理解与实践被引量：7: 4; 作者史加祥《教学与管理》 2023年第26期10-14,26,共6页; 在“双减”中做好科学教育加法,是新时代给科学教育提出的新命题,也是学校科学教育发展的新契机。在对学校科学教育价值理解的基础上,意识到整体规划的重要性,对学校科学教育现实分析和课后服务现状调查显示,做科学教育加法是必要的和... 展开更多; 关键词 “双减” 科学素养课后服务科学教育加法; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学教育加法的内在逻辑、现实困境与纾解之道: 5; 作者张雪王连照《教学与管理》 2025年第27期90-95,共6页; 科学教育加法是高质量科学教育理论体系的有机组成,是教育科技人才一体化建设的储力蓄能。当前,科学教育加法面临着诸多现实困境,在“加什么”层面,面临学科覆盖片面性、内容更新滞后性和跨学科整合表层化等内容选择困境;在“如何加”层... 展开更多; 关键词科学教育加法教育强国科学素养高质量育人; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于共识性范式反思的科学本质教育研究: 6; 作者杨杰郑永和王晶莹《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第8期106-112,共7页; 科学本质教育是科学教育的重要内容,也是做好科学教育加法的认识论基础。基于对共识性范式的反思,我国的科学本质教育亟须重视科学本质的争议性、动态性、关联性特征,帮助学生形成真实、完整的科学图景,连贯深入地理解科学,建构完善的... 展开更多; 关键词科学本质教育科学教育加法共识性范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

大科学教育新格局:学段一体化建构与实施路径被引量：12: 7; 作者郑永和杨宣洋苏洵《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第2期20-25,共6页; 加强大中小学科学教育一体化建设是落实教育、科技、人才三位一体战略布局、构建科技强国的重要举措。推进大中小学科学教育一体化建设要秉承“以终为始”的理念,以培养和造就国家发展所需的高素质劳动者大军、科技创新人才队伍和大批... 展开更多; 关键词科学教育大中小学学段一体化科学教育加法科技创新人才科学大概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生物学教科书做好科学教育加法的四重逻辑: 1; 作者朱家华; 机构人民教育出版社博士后科研工作站临沂大学生命科学学院; 出处《课程.教材.教法》北大核心 2025年第4期115-120,共6页; 基金国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目“世界主要国家中学生物学教材内容编排和呈现方式研究”(2023GH-YB-JJ-Y-04); 文摘在教育“双减”中,探讨中学生物学教科书如何做好科学教育加法,有助于提升教科书育人价值。在历史逻辑上,做好教科书加法需基于其时代使命、课程标准等,找准依据;在价值逻辑上,做好教科书加法需立足其知识价值,选择强有力的知识,合理呈现不同的知识类型,实现教科书表层结构和深层结构的统一;在现实逻辑上,要围绕教科书的内容呈现,形成做好教科书加法的方法路径;在实践逻辑上,要从如何精选知识内容、强化概念组织、提升科学思维、优化栏目设置等方面加以落实。; 关键词教科书科学教育加法科学思维科学精神; Keywords textbook science education addition scientific thinking scientific spirit; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展——基于6省30个县(区)的调查被引量：1: 2; 作者付卫东张忠梅汪琪胡依然; 机构华中师范大学人工智能教育学部江西科技师范大学经济管理与法学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期53-60,共8页; 基金江西省教育科学规划一般项目“教育数字化转型背景下数字孪生技术助推智能化校园建设的理论与实践研究”(项目编号:22YB131)研究成果。; 文摘非认知能力因其对个体学业成就、未来发展的重要作用而备受学界关注。基于我国东中西部6省30县(区)部分中小学生调查数据,采用倾向得分匹配法解决选择性偏误,研究课后服务中科学教育活动对青少年学生非认知能力发展的影响。研究结果表明:我国青少年学生非认知能力表现普遍偏低;参与课后服务中的科学教育活动能够显著提升青少年学生的非认知能力;参加课后服务中的科学教育活动能直接作用于青少年学生非认知能力的发展,也能通过提升学生的自信心和主观幸福感间接影响青少年学生非认知能力的发展。相关建议为:改革评价体系,青少年认知能力与非认知能力培养“一体推进”;完善非认知能力培养实践体系,将科学教育纳入课后服务“必备项目”;强化科学教育资源“在地化”统筹,健全非认知能力培养的家校社共育机制。; 关键词课后服务科学教育加法非认知能力倾向得分匹配法; Keywords after-school services addition of science education non-cognitive ability propensity score matching method; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向科学教育加法的小学实验器材租借的运行机制被引量：1: 3; 作者舒俊波; 机构浙江省杭州市竞舟第二小学; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第23期14-17,共4页; 文摘小学实验器材仓库中有许多长期闲置的材料,学校可以盘点实验器材,摸底学生需求,建立规范制度,出租实验器材助力学生开展自主性探究活动。通过设置实验器材租借的筹备机制、管理机制、追踪机制等系统性的运行机制,在盘活闲置资源的同时,落实科学教育加法,提升学生的综合素养。; 关键词科学教育加法小学科学闲置器材自主性探究活动; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”背景下科学教育加法的学校理解与实践被引量：7: 4; 作者史加祥; 机构上海市金山区教育学院; 出处《教学与管理》 2023年第26期10-14,26,共6页; 文摘在“双减”中做好科学教育加法,是新时代给科学教育提出的新命题,也是学校科学教育发展的新契机。在对学校科学教育价值理解的基础上,意识到整体规划的重要性,对学校科学教育现实分析和课后服务现状调查显示,做科学教育加法是必要的和可行的。从学校的实际出发,整体设计与构建“一融四加”的学校科学教育,尝试在课后教育中融入科学教育,并从时间、内容、方法和资源四个方面做科学教育的加法,提升全体学生的科学素养,培育具备一定科学研究与创新能力的学生群体。; 关键词 “双减” 科学素养课后服务科学教育加法; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学教育加法的内在逻辑、现实困境与纾解之道: 5; 作者张雪王连照; 机构天津师范大学教育学部; 出处《教学与管理》 2025年第27期90-95,共6页; 基金国家语委“十四五”科研规划2024年度重点项目“中国特色基础教育话语体系构建研究”(ZDI145-139)的研究成果。; 文摘科学教育加法是高质量科学教育理论体系的有机组成,是教育科技人才一体化建设的储力蓄能。当前,科学教育加法面临着诸多现实困境,在“加什么”层面,面临学科覆盖片面性、内容更新滞后性和跨学科整合表层化等内容选择困境;在“如何加”层面,面临单一化教学、科学实验缺失和师资能力滞后等方法实施困境;在“如何评”层面,面临评价维度单一、过程性评价缺失和创新评价失真等效果评估困境;在“如何保障”层面,面临政策执行衰减、资源投入失衡和社会协同不足等制度支撑困境。基于此,科学教育加法应以跨学科为核心,融合科学教育课程内容;以新技术为支撑,创新科学教育教学策略;以多元化为导向,构建科学教育评价体系;以制度为保障,建立社会协同支持机制。; 关键词科学教育加法教育强国科学素养高质量育人; 分类号 G639.2 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于共识性范式反思的科学本质教育研究: 6; 作者杨杰郑永和王晶莹; 机构北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京师范大学教育学部北京师范大学科学教育研究院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第8期106-112,共7页; 基金 2022年度教育部人文社会科学研究青年基金“教育神经科学视域下科学本质认知发展轨迹的模型构建研究”(22YJC880099) 教育部哲学社会科学研究2022年度重大委托项目“新时代科学教育改革关键问题研究”(22JZDW001)。; 文摘科学本质教育是科学教育的重要内容,也是做好科学教育加法的认识论基础。基于对共识性范式的反思,我国的科学本质教育亟须重视科学本质的争议性、动态性、关联性特征,帮助学生形成真实、完整的科学图景,连贯深入地理解科学,建构完善的科学本质认知网络。立足我国现状,借鉴国际经验,科学本质教育应协同认知诊断技术和教育神经科学方法,对大、中、小学一体化考虑,深刻揭示科学本质认识的纵向发展轨迹;利用网络分析技术,统筹规划知识、能力和科学本质,建构科学本质的横向整合模型;以学习进阶为理论基础,统领科学本质的纵向发展与横向整合,建立发展路径明确、内涵结构清晰的科学本质教育模型。; 关键词科学本质教育科学教育加法共识性范式; Keywords education of nature of science enhancing science education shared wisdom views; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大科学教育新格局:学段一体化建构与实施路径被引量：12: 7; 作者郑永和杨宣洋苏洵; 机构北京师范大学科学教育研究院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第2期20-25,共6页; 基金 2022年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“新时代科学教育改革关键问题研究”(项目编号:22JZDW001) 2023年度广东省高校科研平台和项目“科学教育数字化转型理论与实践创新团队”(项目编号:2023WCXTD029)的研究成果。; 文摘加强大中小学科学教育一体化建设是落实教育、科技、人才三位一体战略布局、构建科技强国的重要举措。推进大中小学科学教育一体化建设要秉承“以终为始”的理念,以培养和造就国家发展所需的高素质劳动者大军、科技创新人才队伍和大批科技拔尖创新人才为目标,依照科技创新人才成长规律提升学生的科学素养,设计进阶式教育体系,统筹规划原本相对独立的小学、初中、高中、大学各学段的科学教育。具体而言,面对大中小学科学教育一体化建设的诸多现实困境,要完善大中小学科学教育一体化的保障机制;构建一体化目标图谱;设计学段内和段间教学评一体化体系;开辟科技拔尖创新人才的贯通培养渠道;聚力数字技术赋能。从这五个方面发力来推进大中小学科学教育一体化建设,做好科学教育加法,构建“大科学教育”新格局。; 关键词科学教育大中小学学段一体化科学教育加法科技创新人才科学大概念; Keywords Science Education Universities,Primary and Secondary Schools Integration of Grades Addition of Science Education Technological Innovative Talents The Big Idea of Science; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	生物学教科书做好科学教育加法的四重逻辑	朱家华	《课程.教材.教法》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展——基于6省30个县(区)的调查	付卫东张忠梅汪琪胡依然	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向科学教育加法的小学实验器材租借的运行机制	舒俊波	《教学与管理》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“双减”背景下科学教育加法的学校理解与实践	史加祥	《教学与管理》	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	科学教育加法的内在逻辑、现实困境与纾解之道	张雪王连照	《教学与管理》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于共识性范式反思的科学本质教育研究	杨杰郑永和王晶莹	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	大科学教育新格局:学段一体化建构与实施路径	郑永和杨宣洋苏洵	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2024	12	在线阅读下载PDF 职称材料