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美国科学探究教学的历史回顾与启示被引量：7: 1; 作者严文法李彦花《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期107-112,共6页; 美国科学探究教学已有近百年的历史,经历了发端、发展、沉寂与再度兴起四个阶段。回溯美国科学探究教学百年发展历程,探析当前美国科学探究教学中存在的问题与对策,对我国科学探究的教学、培训及相关理论与实践的研究等方面有所启示。; 关键词科学探究教学科学课程改革启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

试论科学探究教学法在药物化学中的应用被引量：1: 2; 作者陈东林《教育与职业》北大核心 2007年第36期130-131,共2页; 在药物化学教学改革中，应用科学探究教学法，对教学过程中的提出问题、收集资料提出假设、设计实验和获取证据等方面进行探索，取得了良好的教学效果，启发培养了学生的多向思维能力、创新能力和科学素质。; 关键词药物化学科学探究教学法教学方法教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

从李约瑟难题之解反观科学探究教学: 3; 作者陈亦人《当代教育科学》北大核心 2007年第22期8-9,共2页; 一、“李约瑟难题”及其解著名科学史家李约瑟在《中国文明与历史》等著作中评价3世纪-13世纪中国的科学技术水平已经达到西方望尘莫及的程度。特别是四大发明对推动西方的历史进程起着巨大作用。同时也提出了耐人寻味的问题：当文艺... 展开更多; 关键词 “李约瑟难题” 科学探究教学西方科学技术科学技术水平反观中国文明近代自然科学历史进程; 在线阅读下载PDF 职称材料

导-评双表组合研发及其嵌入科学探究教学的案例研究——以“探究氢氧化钠变质”复习课为例: 4; 作者胡晴霞周大燕《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期42-47,共6页; 把“导-评双表组合”嵌入科学探究教学,能使教学评价的积极作用最大化,实现教学效果增值。以初中化学“探究氢氧化钠变质”复习课为例,介绍“导-评双表组合”如何编制、如何嵌入科学探究教学过程以及取得的教学效果。期间组织学生开展... 展开更多; 关键词增值评价导-评双表组合评价量表科学探究教学氢氧化钠; 在线阅读下载PDF 职称材料

“科学探究”教学的哲学思考被引量：34: 5; 作者应向东《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期64-68,共5页; 驾驭“科学探究”教学的复杂性，避免探究教学在实施过程中的泛化和异化，需要教师站在比科学探究本身更高的层次上，以一种反思与超越的视角来研究和认识。从科学哲学的视角，以辩证的观点来看，探究始于“问题”，但不是“简单问题”... 展开更多; 关键词科学探究教学科学哲学问题假说验证; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学机器人教育的核心理论研究——论科学探究型教学模式被引量：18: 6; 作者张敬云钟柏昌《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期106-111,共6页; 将机器人作为科学探究的工具和平台,开展丰富多样的科学探究活动,帮助学习者掌握机器人知识和跨学科知识,促进其科学探究能力的提升,是中小学机器人教育的一个重要发展方向。为满足这一发展需要,结合实践经验,采用文献研究方法,文章构... 展开更多; 关键词机器人教育科学探究型教学模式机器人建模; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中科学探究式教学的设计和实践被引量：2: 7; 作者陈锋杨丽娟《生物学教学》北大核心 2002年第6期14-16,共3页; 关键词初中科学探究式教学设计实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察被引量：22: 8; 作者裴新宁刘新阳《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期107-121,共15页; 伴随国际上科学教育新形式的出现,科学探究的理念和实践受到挑战,但科学探究——强调在参与科学实践中发展科学理解,依然是面向21世纪科学教育的基本取向。本研究从学习的社会文化观出发,借助跨文化情境的思考,运用两个相互关联的子研... 展开更多; 关键词科学探究科学探究教学科学教育变革初中; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国科学探究教学的历史回顾与启示被引量：7: 1; 作者严文法李彦花; 机构陕西师范大学化学与材料科学学院陕西师范大学网络教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期107-112,共6页; 文摘美国科学探究教学已有近百年的历史,经历了发端、发展、沉寂与再度兴起四个阶段。回溯美国科学探究教学百年发展历程,探析当前美国科学探究教学中存在的问题与对策,对我国科学探究的教学、培训及相关理论与实践的研究等方面有所启示。; 关键词科学探究教学科学课程改革启示; Keywords science inquiry teaching science curriculum reform inspiration; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论科学探究教学法在药物化学中的应用被引量：1: 2; 作者陈东林; 机构遵义医药高等专科学校; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第36期130-131,共2页; 文摘在药物化学教学改革中，应用科学探究教学法，对教学过程中的提出问题、收集资料提出假设、设计实验和获取证据等方面进行探索，取得了良好的教学效果，启发培养了学生的多向思维能力、创新能力和科学素质。; 关键词药物化学科学探究教学法教学方法教学改革; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从李约瑟难题之解反观科学探究教学: 3; 作者陈亦人; 机构浙江台州学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第22期8-9,共2页; 文摘一、“李约瑟难题”及其解著名科学史家李约瑟在《中国文明与历史》等著作中评价3世纪-13世纪中国的科学技术水平已经达到西方望尘莫及的程度。特别是四大发明对推动西方的历史进程起着巨大作用。同时也提出了耐人寻味的问题：当文艺复兴后，西方科学技术加速发展时，中国科学技术开始却落后于世界水平，最终近代自然科学并没有在中国产生，其原因究竟是什么？; 关键词 “李约瑟难题” 科学探究教学西方科学技术科学技术水平反观中国文明近代自然科学历史进程; 分类号 N031 [自然科学总论—科学技术哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名导-评双表组合研发及其嵌入科学探究教学的案例研究——以“探究氢氧化钠变质”复习课为例: 4; 作者胡晴霞周大燕; 机构杭州市西湖区教育发展研究院杭州市文溪中学; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期42-47,共6页; 文摘把“导-评双表组合”嵌入科学探究教学,能使教学评价的积极作用最大化,实现教学效果增值。以初中化学“探究氢氧化钠变质”复习课为例,介绍“导-评双表组合”如何编制、如何嵌入科学探究教学过程以及取得的教学效果。期间组织学生开展方案设计、合理猜想、含量测定、误差分析等实验,锻炼和培养了学生的探究能力和科学精神。; 关键词增值评价导-评双表组合评价量表科学探究教学氢氧化钠; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“科学探究”教学的哲学思考被引量：34: 5; 作者应向东; 机构温州大学物理与电子信息学院浙江温州; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期64-68,共5页; 文摘驾驭“科学探究”教学的复杂性，避免探究教学在实施过程中的泛化和异化，需要教师站在比科学探究本身更高的层次上，以一种反思与超越的视角来研究和认识。从科学哲学的视角，以辩证的观点来看，探究始于“问题”，但不是“简单问题”；“假说”是探究冲的“复杂性”要素，不是必需的；实验是“假说”真理性的根本判据，但不是绝对和充分的。; 关键词科学探究教学科学哲学问题假说验证; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学机器人教育的核心理论研究——论科学探究型教学模式被引量：18: 6; 作者张敬云钟柏昌; 机构镇江市实验高级中学南京师范大学基础教育人才培养模式协同创新中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期106-111,共6页; 文摘将机器人作为科学探究的工具和平台,开展丰富多样的科学探究活动,帮助学习者掌握机器人知识和跨学科知识,促进其科学探究能力的提升,是中小学机器人教育的一个重要发展方向。为满足这一发展需要,结合实践经验,采用文献研究方法,文章构建了基于机器人的科学探究型教学模式。该模式强调科学探究的过程设计、工具设计和评价设计,主张以科学探究的基本过程为教学主线,以机器人建模及数据统计与分析为核心技术支持,以综合评价方案为学习成效的评判依据。最后,结合案例研究,以探究小车匀变速直线运动为例,探讨了科学探究型教学模式的具体应用。; 关键词机器人教育科学探究型教学模式机器人建模; Keywords Robot Education Scientific Inquiry Teaching Model Robot Modeling; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中科学探究式教学的设计和实践被引量：2: 7; 作者陈锋杨丽娟; 机构浙江省温州实验中学; 出处《生物学教学》北大核心 2002年第6期14-16,共3页; 关键词初中科学探究式教学设计实践; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察被引量：22: 8; 作者裴新宁刘新阳; 机构华东师范大学教育学部教师教育学院山东师范大学教育学部教育技术系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期107-121,共15页; 基金 2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"发展核心素养的科技类综合实践活动设计研究"(15YJC880047); 文摘伴随国际上科学教育新形式的出现,科学探究的理念和实践受到挑战,但科学探究——强调在参与科学实践中发展科学理解,依然是面向21世纪科学教育的基本取向。本研究从学习的社会文化观出发,借助跨文化情境的思考,运用两个相互关联的子研究追踪了我国W市9位初中科学教师的教学过程,勾勒了初中课堂科学探究教学的整体特征,描述了教学现象之下的过程结构和细部特征。研究揭示,当下初中课堂具备了科学探究过程的整体结构,教师主导的群体对话式探究环节显示出一定的有效性,但也落入"有形少实"的困境。从教师角度看,对科学探究教学目标的片面认识、科学探究教学策略和支持工具的匮乏,以及来自评课和培训的外部影响,都可能致其挣扎于困境。; 关键词科学探究科学探究教学科学教育变革初中; Keywords scientific inquiry inquiry-based science teaching science education reform middle school; 分类号 G633.98 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	美国科学探究教学的历史回顾与启示	严文法李彦花	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2010	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	试论科学探究教学法在药物化学中的应用	陈东林	《教育与职业》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从李约瑟难题之解反观科学探究教学	陈亦人	《当代教育科学》北大核心	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	导-评双表组合研发及其嵌入科学探究教学的案例研究——以“探究氢氧化钠变质”复习课为例	胡晴霞周大燕	《化学教学》 CAS 北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“科学探究”教学的哲学思考	应向东	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	34	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中小学机器人教育的核心理论研究——论科学探究型教学模式	张敬云钟柏昌	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	18	在线阅读下载PDF 职称材料
7	初中科学探究式教学的设计和实践	陈锋杨丽娟	《生物学教学》北大核心	2002	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察	裴新宁刘新阳	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2018	22	在线阅读下载PDF 职称材料