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乡村教师培训课程精准化设计的实践探索
被引量：
3
1
作者
张贤金
吴新建
+1 位作者
叶燕珠
汪阿恋
《教学与管理》
2021年第30期35-38,共4页
乡村教师培训和我国其它的中小学教师培训一样存在着"内容泛化、针对性不强"这一亟待解决的现实难题。为解决这一难题,采用教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》,以福建省乡村教师素质提...
乡村教师培训和我国其它的中小学教师培训一样存在着"内容泛化、针对性不强"这一亟待解决的现实难题。为解决这一难题,采用教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》,以福建省乡村教师素质提升工程省级培训(初中化学班)为例,以"科学探究主题"作为培训内容载体,通过参训初中化学乡村教师"科学探究主题"教学能力水平自我诊断与分析,进行"科学探究主题"培训课程的选择和设计。基于《指导标准》"能力为重""实践导向"的基本理念和要求,探讨了多种将理论性课程转化为实践性课程的路径,以符合乡村教师成人学习特点,提升乡村教师培训课程的针对性和实效性。
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关键词
乡村教师
培训课程
精准化设计
教师教学能力
科学探究主题
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职称材料
题名
乡村教师培训课程精准化设计的实践探索
被引量：
3
1
作者
张贤金
吴新建
叶燕珠
汪阿恋
机构
福建教育学院化学教育研究所
出处
《教学与管理》
2021年第30期35-38,共4页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度立项课题教育部青年专项课题“新时代乡村教师精准培训体系构建研究”(EKA190518)的研究成果。
文摘
乡村教师培训和我国其它的中小学教师培训一样存在着"内容泛化、针对性不强"这一亟待解决的现实难题。为解决这一难题,采用教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》,以福建省乡村教师素质提升工程省级培训(初中化学班)为例,以"科学探究主题"作为培训内容载体,通过参训初中化学乡村教师"科学探究主题"教学能力水平自我诊断与分析,进行"科学探究主题"培训课程的选择和设计。基于《指导标准》"能力为重""实践导向"的基本理念和要求,探讨了多种将理论性课程转化为实践性课程的路径,以符合乡村教师成人学习特点,提升乡村教师培训课程的针对性和实效性。
关键词
乡村教师
培训课程
精准化设计
教师教学能力
科学探究主题
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
乡村教师培训课程精准化设计的实践探索
张贤金
吴新建
叶燕珠
汪阿恋
《教学与管理》
2021
3
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