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外部压力对学生的数学及科学成绩效应的纵向研究——非参数分位回归方法(英文)
1
作者
田茂再
吴喜之
+1 位作者
李远
周朋朋
《应用概率统计》
CSCD
北大核心
2008年第3期327-336,共10页
过去,许多研究主要集中在学生的经济背景与心理因素对其成绩的影响方面.然而,很少注意到外部压力对学生成绩的影响,诸如来自家长与同学方面的压力.本文重点放在这一有趣而且很重要的主题上,利用非参数分位回归中的"双核"法对...
过去,许多研究主要集中在学生的经济背景与心理因素对其成绩的影响方面.然而,很少注意到外部压力对学生成绩的影响,诸如来自家长与同学方面的压力.本文重点放在这一有趣而且很重要的主题上,利用非参数分位回归中的"双核"法对美国青年人进行了深入地纵向研究,得到了几个很有趣的发现.这些研究的方法、结果不光对学生家长有用,而且对教育政策制定者与咨询者也有所裨益.
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关键词
分位回归
外部压力
数学与
科学成绩
非参数分位回归方法
双核方法
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职称材料
科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究
被引量：
3
2
作者
钟志勇
高苏
《宁夏社会科学》
CSSCI
2013年第5期154-158,共5页
采用TIMSS 2007年的测试题和问卷,对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查,考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法,并分析了各种教学方法对不同授课语言、不...
采用TIMSS 2007年的测试题和问卷,对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查,考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法,并分析了各种教学方法对不同授课语言、不同民族初中生科学成绩的影响。经研究可以看出,探究式教学、传统式讲授式教学及自学反馈式教学是当前初中科学课程的主要课堂教学方法;不同教学方法对学生科学课程成绩的影响存有一定差异,传统式教学方法对学生科学课程成绩具有正向的预测作用,探究式教学方法没有显著性作用而自学反馈式教学对不同授课语言的学生具有不同的作用。
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关键词
内蒙古地区
初中生
科学
课程教学方法
科学
课程
成绩
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职称材料
新加坡四年级学生在TIMSS科学测评中的佳绩及其影响因素探析
被引量：
2
3
作者
潘娟
丁邦平
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2010年第9期46-50,共5页
在国际学业成绩测评发展史上,TIMSS是最有代表性的评估项目之一,其测试结果引起了世界各国的广泛重视。新加坡重视对学生科学素养的培养,其四年级学生在2007年TIMSS科学测评中名列前茅。本文主要聚焦新加坡四年级学生的科学成绩表现,探...
在国际学业成绩测评发展史上,TIMSS是最有代表性的评估项目之一,其测试结果引起了世界各国的广泛重视。新加坡重视对学生科学素养的培养,其四年级学生在2007年TIMSS科学测评中名列前茅。本文主要聚焦新加坡四年级学生的科学成绩表现,探析影响学生科学成绩的因素,发现家庭教育资源、学校教育资源等外部因素及态度和自信心等内部因素对学生科学成绩有显著影响。
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关键词
科学成绩
家庭教育资源
学校教育资源
态度
自信心
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职称材料
题名
外部压力对学生的数学及科学成绩效应的纵向研究——非参数分位回归方法(英文)
1
作者
田茂再
吴喜之
李远
周朋朋
机构
中国人民大学统计学院
出处
《应用概率统计》
CSCD
北大核心
2008年第3期327-336,共10页
基金
National Philosophy and Social Science Foundation grant (No. 07BTJ002, 2007-2009)
文摘
过去,许多研究主要集中在学生的经济背景与心理因素对其成绩的影响方面.然而,很少注意到外部压力对学生成绩的影响,诸如来自家长与同学方面的压力.本文重点放在这一有趣而且很重要的主题上,利用非参数分位回归中的"双核"法对美国青年人进行了深入地纵向研究,得到了几个很有趣的发现.这些研究的方法、结果不光对学生家长有用,而且对教育政策制定者与咨询者也有所裨益.
关键词
分位回归
外部压力
数学与
科学成绩
非参数分位回归方法
双核方法
Keywords
Quantile regression, external pressure, mathematics and science achievements, nonparametric quantile regression, double-kernel approach
分类号
O212.1 [理学—概率论与数理统计]
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职称材料
题名
科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究
被引量：
3
2
作者
钟志勇
高苏
机构
中央民族大学教育学院
美国内华达大学拉斯维加斯分校教育学院
出处
《宁夏社会科学》
CSSCI
2013年第5期154-158,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划和2010年度教育部重点项目"蒙古族初中生数学思维特点及学习策略研究"(项目编号:DMA100346)的阶段性成果
文摘
采用TIMSS 2007年的测试题和问卷,对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查,考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法,并分析了各种教学方法对不同授课语言、不同民族初中生科学成绩的影响。经研究可以看出,探究式教学、传统式讲授式教学及自学反馈式教学是当前初中科学课程的主要课堂教学方法;不同教学方法对学生科学课程成绩的影响存有一定差异,传统式教学方法对学生科学课程成绩具有正向的预测作用,探究式教学方法没有显著性作用而自学反馈式教学对不同授课语言的学生具有不同的作用。
关键词
内蒙古地区
初中生
科学
课程教学方法
科学
课程
成绩
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新加坡四年级学生在TIMSS科学测评中的佳绩及其影响因素探析
被引量：
2
3
作者
潘娟
丁邦平
机构
首都师范大学教育科学学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2010年第9期46-50,共5页
文摘
在国际学业成绩测评发展史上,TIMSS是最有代表性的评估项目之一,其测试结果引起了世界各国的广泛重视。新加坡重视对学生科学素养的培养,其四年级学生在2007年TIMSS科学测评中名列前茅。本文主要聚焦新加坡四年级学生的科学成绩表现,探析影响学生科学成绩的因素,发现家庭教育资源、学校教育资源等外部因素及态度和自信心等内部因素对学生科学成绩有显著影响。
关键词
科学成绩
家庭教育资源
学校教育资源
态度
自信心
分类号
G533.9 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
外部压力对学生的数学及科学成绩效应的纵向研究——非参数分位回归方法(英文)
田茂再
吴喜之
李远
周朋朋
《应用概率统计》
CSCD
北大核心
2008
0
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职称材料
2
科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究
钟志勇
高苏
《宁夏社会科学》
CSSCI
2013
3
在线阅读
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职称材料
3
新加坡四年级学生在TIMSS科学测评中的佳绩及其影响因素探析
潘娟
丁邦平
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2010
2
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职称材料
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参考文献
引证文献
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