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科学家刻板印象:研究与启示
被引量：
19
1
作者
伍新春
季娇
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期5-12,共8页
青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社...
青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社会建构主义的视角可以看到,这种刻板印象的认知受到其所处的社会文化情境的影响,也存在着文化的差异性。为了树立科学家在学生群体中的积极、正面和可及性形象,提供科学家的榜样角色和提供与科学职业有关的信息是两个重要的途径。针对我国科学教育现状,在向青少年学生传播和塑造科学家形象的过程中,应注意科学研究与科学传播、科普研究与科普实践、主流群体与边缘群体、自然科学与社会科学等的相互结合。
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关键词
科学家刻板印象
科学
教育
社会建构主义
榜样角色
职业认同
师生共同体
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题名
科学家刻板印象:研究与启示
被引量：
19
1
作者
伍新春
季娇
机构
北京师范大学心理学院
加拿大英属哥伦比亚大学教育学院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期5-12,共8页
基金
北京市自然科学基金项目"儿童科技场馆学习的发展特点与效果促进研究"(9122015)
国家留学基金委国家建设高水平大学公派研究生项目(留金发[2011]3005)
文摘
青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社会建构主义的视角可以看到,这种刻板印象的认知受到其所处的社会文化情境的影响,也存在着文化的差异性。为了树立科学家在学生群体中的积极、正面和可及性形象,提供科学家的榜样角色和提供与科学职业有关的信息是两个重要的途径。针对我国科学教育现状,在向青少年学生传播和塑造科学家形象的过程中,应注意科学研究与科学传播、科普研究与科普实践、主流群体与边缘群体、自然科学与社会科学等的相互结合。
关键词
科学家刻板印象
科学
教育
社会建构主义
榜样角色
职业认同
师生共同体
Keywords
stereotypical image of scientist
science education
social constructivism
role-modeling
scientific careerrecognition
student-teacher community
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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作者
出处
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被引量
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1
科学家刻板印象:研究与启示
伍新春
季娇
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
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