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题名美国将工程整合入基础科学教育的模式、路径及借鉴
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作者
李瑞雪
王健
李秀菊
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机构
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
北京师范大学生命科学学院
中国科普研究所
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出处
《比较教育学报》
北大核心
2025年第3期61-78,共18页
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基金
北京市教育科学“十四五”规划2023年度青年专项课题“科学教育视域下中学生跨学科学习能力框架构建及应用研究”(项目编号:CDCA23108)。
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文摘
科学与工程整合是美国科学课程整合理念的具体体现,是美国基础教育阶段科学教育发展的新趋向。科学与工程整合符合我国基础科学教育发展需要,但提升整合程度、构建联动机制仍是亟待解决的难题。审视美国科学与工程整合的理论与实践,以为我国科学教育改革发展提供借鉴。科学与工程的整合以“作为实践的科学”思想为指引,借助科学教育和学习科学最新研究理论,满足科学教育和工程教育发展的现实需求。科学与工程从知识和实践层面实现多维整合:并纳整合、联通整合、交互整合。在课程设计方面,科学课程框架建立在科学与工程知识层面的整合之上,以学习进阶纵向贯通;在教学实践中,设计的教学方法有科学探究与工程设计的组合,工程实践、跨学科概念与学科核心概念的三维学习,以工程设计为中心的科学学习;评价方法有总结式评价和嵌入式评价。美国科学与工程整合启示我们:科学教育以培育科学素养为核心,纳入技术素养和工程素养;综合课程以科学为主,将工程作为辅助模块,分科课程中纳入工程,以核心概念联结;教学评价重视工程设计,将科学探究与工程设计相结合。
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关键词
科学与工程整合
科学素养
工程素养
科学探究
工程设计
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Keywords
the integration of science and engineering
scientific literacy
engineering literacy
scientific inquiry
engineering design
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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