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实施素质教育过程中几个关系的融合
1
作者
石教兴
《武汉大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000年第S1期148-149,共2页
关键词
实施
素质
教育
主客体关系
几个关系
科学
素质
与人文
素质
教职工
家庭教育
全面推进
素质
教育
学校教育
教学管理
教育功效
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职称材料
贯彻通识教育原则 拓展大学物理教学内涵
被引量：
5
2
作者
施大宁
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2010年第11期35-36,共2页
贯彻通识教育原则，立足工科物理教育新理念，将知识学习与素质培养相结合；人文精神与科学思想相交融。以此为基础，拓展大学物理教学内涵，构建了以知识、素质、能力、精神综合培养为目的的大学物理系列课程新体系。
关键词
工科物理教学
科学与人文素质
创新能力
研究型教学
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职称材料
题名
实施素质教育过程中几个关系的融合
1
作者
石教兴
机构
郧阳师范高等专科学校
出处
《武汉大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000年第S1期148-149,共2页
关键词
实施
素质
教育
主客体关系
几个关系
科学
素质
与人文
素质
教职工
家庭教育
全面推进
素质
教育
学校教育
教学管理
教育功效
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
贯彻通识教育原则 拓展大学物理教学内涵
被引量：
5
2
作者
施大宁
机构
南京航空航天大学理学院物理系
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2010年第11期35-36,共2页
文摘
贯彻通识教育原则，立足工科物理教育新理念，将知识学习与素质培养相结合；人文精神与科学思想相交融。以此为基础，拓展大学物理教学内涵，构建了以知识、素质、能力、精神综合培养为目的的大学物理系列课程新体系。
关键词
工科物理教学
科学与人文素质
创新能力
研究型教学
分类号
O4-4 [理学—物理]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
实施素质教育过程中几个关系的融合
石教兴
《武汉大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000
0
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职称材料
2
贯彻通识教育原则 拓展大学物理教学内涵
施大宁
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2010
5
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职称材料
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