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乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例
1
作者
黄承建
王乙茹
+1 位作者
雷宁
潘庭杰
《中南农业科技》
2024年第6期211-215,共5页
针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手...
针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手能力、解决问题综合能力的培养,强化学生创新意识和责任担当,强化教学效果,旨在培养服务现代农业的技能型、复合型和创新型高素质技术技能人才,助力乡村振兴战略。
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关键词
植物生产环境
课程
种植类专业课程
教学模式
高职院校
乡村振兴
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题名
乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例
1
作者
黄承建
王乙茹
雷宁
潘庭杰
机构
达州职业技术学院现代农业学院
出处
《中南农业科技》
2024年第6期211-215,共5页
基金
四川省教育厅职业教育人才培养和教育教学改革研究项目(GZJG2022-186)。
文摘
针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手能力、解决问题综合能力的培养,强化学生创新意识和责任担当,强化教学效果,旨在培养服务现代农业的技能型、复合型和创新型高素质技术技能人才,助力乡村振兴战略。
关键词
植物生产环境
课程
种植类专业课程
教学模式
高职院校
乡村振兴
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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出处
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1
乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例
黄承建
王乙茹
雷宁
潘庭杰
《中南农业科技》
2024
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