-
题名野大麦种子萌发条件及抗逆性研究
被引量:48
- 1
-
-
作者
余玲
王彦荣
孙建华
-
机构
甘肃省草原生态研究所
-
出处
《草业学报》
CSCD
1999年第1期50-57,共8页
-
基金
甘肃省农委基金
甘肃省草原生态研究所青年科学基金
-
文摘
对野大麦种子在不同温度和预处理萌发条件以及在盐(NaCl和Na2SO4)和干旱(聚乙二醇,分子量6 000)胁迫下萌发能力的研究表明:野大麦种子的最适发芽温度是15/25℃变温,其次是20/30℃变温,破除休眠的最佳方法是预先冷冻;野大麦种子具有较高的耐盐性,对2 种盐的耐盐顺序为:NaCl> Na2SO4;种子萌发期耐盐临界值为- 1.34 MPa(NaCl)和- 1.13 MPa(Na2SO4);高渗透势盐胁迫(≥- 0.5 MPa)下,胚芽长度递增为正效应,低渗透势盐胁迫(≤- 0.7 MPa)下,胚芽长度递减为负效应;盐胁迫对胚根的影响呈单一负效应。野大麦种子也具有较强的抗旱性,其萌发期抗旱临界值为- 1.07 MPa;干旱胁迫对胚芽和胚根的生长均产生抑制作用,但对胚根的危害程度较胚芽轻。
-
关键词
野大麦
休眠
耐盐性
抗旱性
种子萌发条件
-
Keywords
Hordeum brevisubulatum, Germination, Dormancy, Salt resistance, Drought resistance
-
分类号
S543.034
[农业科学—作物学]
S332.1
[农业科学—作物遗传育种]
-
-
题名几种探究种子萌发条件实验装置的设计与分析
- 2
-
-
作者
刘萍
南兰兰
刘艳
杨智伟
刘丹丹
-
机构
河南师范大学生命科学学院
河南潢川县春申中心学校
河南省嵩县第一高级中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第4期53-54,共2页
-
基金
河南省教师教育课程改革研究“‘国培计划’河南省农村初中生物学教师培训的针对性与实效性研究”,No.2014-JSJYYB-029,“基于网络研修的‘国培计划’可持续发展研究”,No.2015-JSJYZD-013
河南师范大学硕士专业学位研究生实践教学研究项目“河南省农村初中生物学实验课现状的调查/分析与对策研究”,No.201501
-
文摘
本文介绍了几种探究种子萌发环境条件装置的重新设计及其分析,并提出两种同时探究种子萌发环境条件和自身条件的实验装置与操作方法。
-
关键词
种子萌发条件
实验装置
重新设计
分析
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名用泡沫塑料制作“种子萌发条件演示实验”的装置
- 3
-
-
作者
陈洪祥
-
机构
浙江省宁波市庄桥中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第1期35-35,共1页
-
-
关键词
泡沫塑料
制作
“种子萌发条件演示实验”
装置
中学
生物
-
分类号
S-4
[农业科学]
-
-
题名“探究种子萌发的外界条件”实验的设计与实施
被引量:3
- 4
-
-
作者
邢菊芳
-
机构
江苏省苏州工业园区西交大附属初级中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第9期58-59,共2页
-
文摘
科学探究活动的开展是初中生物学课堂中的重点和难点,以“探究种子萌发的外界条件”实验教学为例,切实开展实验探究,使学生在善思维和真探究中建构概念、培养能力。
-
关键词
科学探究
知识构建
能力培养
种子萌发条件
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名二色胡枝子种子萌发特性的研究
被引量:10
- 5
-
-
作者
乌仁其木格
-
机构
内蒙古农牧学院农学系植物生理教研室
-
出处
《内蒙古草业》
1995年第3期43-46,共4页
-
文摘
本文对二色胡枝子种子萌发条件及硬实问题进行了研究。萌发试验温度设恒温和变温共9个水平;光照设立光(光照时间分为:8h、24n)暗共三个水平;发芽床设立纸上,纸间、砂间和土中4个处理。试验结果表明,黑色种皮种子的硬实率(最低硬实率为53.3%)高于灰色种皮种子(最低硬实率为24.0%);灰色种子以20℃恒温,光照、纸上或纸间条件下发芽为最佳。黑色种子以25℃恒温,纸上条件下发芽为最佳。二色胡枝子种子萌发率低的主要原因是种子硬实率高和不适宜的萌发条件。
-
关键词
二色胡枝子
种子萌发特性
种子萌发条件
种子硬实率
-
分类号
S541.5
[农业科学—作物学]
-
-
题名“探究种子萌发的条件”实验教学设计
- 6
-
-
作者
韩爱兰
初敏
-
机构
山东省博兴县实验中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第11期33-35,共3页
-
基金
山东省基础教育科学"十三五"规划2018年度立项课题
No.SDJG13518249
-
文摘
本文结合教材和学生实际,对"探究种子萌发的条件"实验思路、材料、装置进行创新设计。让学生参与整个探究过程,亲身体验探究过程。用i Pad记录整个实验过程,把研究过程中获得的零散、静态的知识变成一个连续的、动态的、富有生命力的完整探究过程,充分体现"以学生为主体"和"现代技术为教学服务"的教学理念。
-
关键词
种子萌发的条件
实验教学
信息技术
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-