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“悬置”与“离我远去”:教育学质性研究价值中立立场分析与批判
被引量：
4
1
作者
魏宏聚
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009年第1期28-31,共4页
价值中立是质性研究倡导并遵循的重要研究原则,教育现象学研究与教育人类学研究是当前教育学质性研究的代表性研究方法。其中"悬置"与"离我远去"分别是二者坚持价值中立的基本措施。教育研究是一种价值判断与价值表...
价值中立是质性研究倡导并遵循的重要研究原则,教育现象学研究与教育人类学研究是当前教育学质性研究的代表性研究方法。其中"悬置"与"离我远去"分别是二者坚持价值中立的基本措施。教育研究是一种价值判断与价值表述,上述措施在实施中很难或者不能兑现,所以,质性研究的价值中立是教育学追求"科学"的一种努力但并不能实现。
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关键词
质性研究
价值中立
离我远去
悬置
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题名
“悬置”与“离我远去”:教育学质性研究价值中立立场分析与批判
被引量：
4
1
作者
魏宏聚
机构
河南大学教育科学研究所
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009年第1期28-31,共4页
文摘
价值中立是质性研究倡导并遵循的重要研究原则,教育现象学研究与教育人类学研究是当前教育学质性研究的代表性研究方法。其中"悬置"与"离我远去"分别是二者坚持价值中立的基本措施。教育研究是一种价值判断与价值表述,上述措施在实施中很难或者不能兑现,所以,质性研究的价值中立是教育学追求"科学"的一种努力但并不能实现。
关键词
质性研究
价值中立
离我远去
悬置
Keywords
qualitative research
value free
＂suspending ＂
＂be far away from my own＂
分类号
G40-034 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
“悬置”与“离我远去”:教育学质性研究价值中立立场分析与批判
魏宏聚
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009
4
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