-
题名“神经调节的基本方式”(第一课时)的探究教学
被引量：2
- 1
-
-
作者
王平彦
-
机构
清华大学附属中学永丰学校
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第6期58-59,共2页
-
文摘
基于学生的前概念、认识水平和思维特点,运用有代表性的实验、图文资料、真人演示和讨论等探究形式,将不同的知识点有机地串连在一起,实现反射概念的建构、理解和应用。
-
关键词
神经调节方式
概念
探究教学
初中生物学
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于具身认知理论的“神经调节的基本方式”教学设计
- 2
-
-
作者
刘安庆
-
机构
山东省邹平市黄山实验初级中学
-
出处
《生物学教学》
2022年第4期50-52,共3页
-
基金
邹平市教育科研“十四五”课题“初中生物课堂教学中情境创设方法研究”,No.zpk14521021。
-
文摘
课堂的“离身性”使得学生成为了被动接受知识的容器,学生的主体性难以得到彰显。面对初中生物学教学中所遇到的“离身性”挑战,应呼吁“具身性”的回归,构建身心交互发展的课堂。本文以“神经调节的基本方式”为例进行教学设计,并尝试将具身认知理论应用到教学中。
-
关键词
具身认知
神经调节基本方式
反射
核心素养
初中生物学
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
