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基于具身认知理论的“神经调节的基本方式”教学设计
1
作者 刘安庆 《生物学教学》 2022年第4期50-52,共3页
课堂的“离身性”使得学生成为了被动接受知识的容器,学生的主体性难以得到彰显。面对初中生物学教学中所遇到的“离身性”挑战,应呼吁“具身性”的回归,构建身心交互发展的课堂。本文以“神经调节的基本方式”为例进行教学设计,并尝试... 课堂的“离身性”使得学生成为了被动接受知识的容器,学生的主体性难以得到彰显。面对初中生物学教学中所遇到的“离身性”挑战,应呼吁“具身性”的回归,构建身心交互发展的课堂。本文以“神经调节的基本方式”为例进行教学设计,并尝试将具身认知理论应用到教学中。 展开更多
关键词 具身认知 神经调节基本方式 反射 核心素养 初中生物学
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