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百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略
被引量：
18
1
作者
李双
檀祝平
《职业技术教育》
北大核心
2020年第26期45-49,共5页
百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接...
百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接学习需求、优化教学策略提升学习能力、建设学分银行拓展学习空间、实施多元评价满足学习期待等举措来有效调动他们的学习积极性,整体提升社招学生的综合素质,达成“高质量扩招”,真正实现优质高职教育面向人人。
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关键词
高职院校
百万扩
招
社招学生
学习积极性
调动策略
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职称材料
高职社招学生的类型分析——基于学习动机和参与学习障碍的实证研究
被引量：
5
2
作者
黄梅
王小许
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第22期43-49,共7页
采用分层随机抽样的方式向A省36所高职院校发放电子问卷,依据社招学生学习动机和参与学习障碍的行为表现,使用聚类分析、差异检验、决策树模型等方法,将社招学生分为完美型、发展型、懒散型、游离型4种类型。通过数据分析发现:游离型、...
采用分层随机抽样的方式向A省36所高职院校发放电子问卷,依据社招学生学习动机和参与学习障碍的行为表现,使用聚类分析、差异检验、决策树模型等方法,将社招学生分为完美型、发展型、懒散型、游离型4种类型。通过数据分析发现:游离型、懒散型这两类学生数量超过了学生总数的1/3;年龄、有无子女、对成绩的预期、月收入是识别不同类型社招学习者的关键个体特征;学习动机对学生类型划分具有更强的类型识别度;相比于参与学习障碍因素,学习动机对学习策略的影响度更高;时间障碍、课程障碍不是影响社招学习者学习策略水平的最首要因素。据此,从提供全方位教学支持服务、关注学生自身内驱力发展、构建良好线上线下学习环境、校企合作4方面搭建高质量就业平台。
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关键词
社招学生
学生
类型
学习动机
学习障碍
高职
扩
招
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职称材料
题名
百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略
被引量：
18
1
作者
李双
檀祝平
机构
常州机电职业技术学院发展规划处
上海师范大学教育学院
常州工业职业技术学院发展规划处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第26期45-49,共5页
基金
2020年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“扩招背景下高职生源结构变化及对策研究”(20YJA880082),主持人:张秋玲
2019年度全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“高职学生学习效率的调查研究”(DJA190345),主持人:李传刚
2018年常州大学高等职业教育研究重点立项课题“中德高等职业教育的本地化设计与实施”(CDGZ2018026),主持人:章磊。
文摘
百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接学习需求、优化教学策略提升学习能力、建设学分银行拓展学习空间、实施多元评价满足学习期待等举措来有效调动他们的学习积极性,整体提升社招学生的综合素质,达成“高质量扩招”,真正实现优质高职教育面向人人。
关键词
高职院校
百万扩
招
社招学生
学习积极性
调动策略
Keywords
higher vocational colleges
million-expansion enrollment
social enrollment of students
learning enthusiasm
mobilization strategy
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职社招学生的类型分析——基于学习动机和参与学习障碍的实证研究
被引量：
5
2
作者
黄梅
王小许
机构
皖西卫生职业学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第22期43-49,共7页
基金
安徽省省级重大线上教学改革研究项目“高职院校医学生在线教学中深层次学习发生的策略研究”(项目编号:2020zdxsjg374,主持人:周苗苗)。
文摘
采用分层随机抽样的方式向A省36所高职院校发放电子问卷,依据社招学生学习动机和参与学习障碍的行为表现,使用聚类分析、差异检验、决策树模型等方法,将社招学生分为完美型、发展型、懒散型、游离型4种类型。通过数据分析发现:游离型、懒散型这两类学生数量超过了学生总数的1/3;年龄、有无子女、对成绩的预期、月收入是识别不同类型社招学习者的关键个体特征;学习动机对学生类型划分具有更强的类型识别度;相比于参与学习障碍因素,学习动机对学习策略的影响度更高;时间障碍、课程障碍不是影响社招学习者学习策略水平的最首要因素。据此,从提供全方位教学支持服务、关注学生自身内驱力发展、构建良好线上线下学习环境、校企合作4方面搭建高质量就业平台。
关键词
社招学生
学生
类型
学习动机
学习障碍
高职
扩
招
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略
李双
檀祝平
《职业技术教育》
北大核心
2020
18
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职称材料
2
高职社招学生的类型分析——基于学习动机和参与学习障碍的实证研究
黄梅
王小许
《中国职业技术教育》
北大核心
2021
5
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职称材料
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