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社团学习法在交互英语视听说课教学设计中的应用 被引量:4
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作者 屈亚媛 《海外英语》 2012年第10X期112-113,128,共3页
该文从源于人本主义理论的社团学习法视角出发,重点阐述了新交互英语与社团学习法的关系,认为基于"全人教育"的社团学习法的教学理念在新交互英语视听说课的教学设计中每每出现,指出社团学习法在教授大学英语中,给学生创造了... 该文从源于人本主义理论的社团学习法视角出发,重点阐述了新交互英语与社团学习法的关系,认为基于"全人教育"的社团学习法的教学理念在新交互英语视听说课的教学设计中每每出现,指出社团学习法在教授大学英语中,给学生创造了自主学习空间和建立了他们的学习信心,并能提高学生在英语学习中的交际能力和自主学习的能力,是一种全面发展学生整体素质、提高英语教学成果的有效途径。 展开更多
关键词 社团学习 新交互英语 人本主义理论 全人教育
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基于学生社团学习传承能力的慕课探索——以数字媒体方向为例 被引量:1
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作者 张天赐 《传媒论坛》 2018年第10期97-97,99,共2页
随着高等学校教育教学改革的不断深入,对社团应用型人才方面的教育培养变得越来越重视,传统的教学模式已经满足不了大众的需求。探索一种能够提高学生积极性和动手能力的授课形式是当下重要的任务之一。基于学生社团学习传承能力的实践... 随着高等学校教育教学改革的不断深入,对社团应用型人才方面的教育培养变得越来越重视,传统的教学模式已经满足不了大众的需求。探索一种能够提高学生积极性和动手能力的授课形式是当下重要的任务之一。基于学生社团学习传承能力的实践教学模式探索是老师辅助社团高年级的学生制作社团的项目实践的慕课,让高年级的优秀学生在做项目的同时把经验和技巧记录下来给社团的其他学生分享。这种具有社团学习传承能力的多媒体慕课的出现,给高校教育改革带来了活力与多样性,既提高了学生的实践动手能力,又能促进社团学习进入一个教学新模式的发展,不仅能为学生营造轻松的学习环境,而且能增加学生学习的积极性。 展开更多
关键词 社团学习传承能力 实践教学 多媒体慕课
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对社团学习法的解读 被引量:3
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作者 杨存娥 《和田师范专科学校学报》 2009年第1期101-102,共2页
社团学习法是美国心理学教授柯仑提出的一种外语教学方法,社团学习法渊源于人本主义心理学家罗杰斯的由"非指导性教学"、"完整的人"构成的"学生为中心"的教学理论,但在具体实施过程中,特别是学习者学习... 社团学习法是美国心理学教授柯仑提出的一种外语教学方法,社团学习法渊源于人本主义心理学家罗杰斯的由"非指导性教学"、"完整的人"构成的"学生为中心"的教学理论,但在具体实施过程中,特别是学习者学习的五个阶段,却表现出合作原则。 展开更多
关键词 学生为中心 非指导性 完整的人 社团学习 合作原则
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学习共同体视野下的学术科技类社团学习模式研究 被引量:5
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作者 何莉辉 张国防 《中国成人教育》 2018年第11期16-18,共3页
学习共同体是教育理论中一个重要的理念,一度引起教育学者们的关注,并付诸实践。虽然在基础教育实践中存在一些挑战和制约,但在高校学生自发组织的学术科技类社团的学习模式中,利用学习共同体开展学习的模式却在悄然进行着。无论从学术... 学习共同体是教育理论中一个重要的理念,一度引起教育学者们的关注,并付诸实践。虽然在基础教育实践中存在一些挑战和制约,但在高校学生自发组织的学术科技类社团的学习模式中,利用学习共同体开展学习的模式却在悄然进行着。无论从学术科技类社团成立宗旨、社团学习内容,还是从社团学习过程、社团学习效果等角度来看,此类社团与学习共同体理念相一致。在深化高校教学改革的过程中,可以将学习共同体理念进一步与社团学习相结合,以此构建大学生新型学习模式。 展开更多
关键词 学习共同体 学术科技类社团 学习模式 社团学习
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个人学习与社团学习的融合 被引量:1
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作者 赵胜军 《当代教育科学》 北大核心 2014年第10期28-31,共4页
在学校教育的现实中,客观地存在着个人学习和社团学习这两种学习主体,人们对个人学习存在问题的反思以及对社团学习优势的深入研究,预示和呼唤着一种从个人学习向社团学习的转向,社团学习从学校的学习生活中分化出来是学校学习制度的一... 在学校教育的现实中,客观地存在着个人学习和社团学习这两种学习主体,人们对个人学习存在问题的反思以及对社团学习优势的深入研究,预示和呼唤着一种从个人学习向社团学习的转向,社团学习从学校的学习生活中分化出来是学校学习制度的一个进步,我们倡导社团学习并不是要以社团学习完全取代个人学习,最好的处理方式是在两种学习之间取得平衡。 展开更多
关键词 个人学习 社团学习 融合
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社团学习法的优势与不足探究 被引量:1
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作者 热娜.买买提 《和田师范专科学校学报》 2010年第3期161-162,共2页
本文简单的介绍了社团学习法,并且分析了在英语教学中使用该学习法的几点益处,以及该学习法的不足之处。
关键词 社团学习 安全感 以学生为中心
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以社团建设推动英语学习创新与实践
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作者 周博晗 《教育家》 2024年第10期70-70,共1页
语言是我们生活交流中不可或缺的工具。全球化浪潮下,英语作为全球通用语言的价值不容忽视,它是我们理解世界的“通行证”,也是跨越文化鸿沟的重要载体。近年来,语言学习已从单一的课堂模式向多元化的学习模式转变。作为一个充满活力的... 语言是我们生活交流中不可或缺的工具。全球化浪潮下,英语作为全球通用语言的价值不容忽视,它是我们理解世界的“通行证”,也是跨越文化鸿沟的重要载体。近年来,语言学习已从单一的课堂模式向多元化的学习模式转变。作为一个充满活力的语言学习社团,西藏大学英语俱乐部(以下简称“俱乐部”)正以其独特的学习模式,引领着西藏大学外国语学院英语学习的潮流。 展开更多
关键词 社团建设 课堂模式 创新与实践 西藏大学 学习社团 文化鸿沟 英语学习 学习模式
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论大学生学习型社团构建的“组织学习鹰”模式 被引量:4
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作者 许俊 《中国成人教育》 北大核心 2006年第5期104-105,共2页
在思想政治教育领域,大学生学习型社团以其能够培养学生学习型思维而具有重要的教育意义。本文试从系统工程的角度,提出“组织学习鹰”模式,并以其为指导,探索大学生学习型社团的构建实践。
关键词 “组织学习鹰”模式 大学生 学习社团 应用研究 思想政治教育 系统工程 高校
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高校学习型社团文化建设的时代价值 被引量:1
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作者 刘红艳 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2012年第4期210-212,共3页
在创建学习型社会的背景下,高校学习型社团文化建设是高校校园文化建设、学生社团建设的一个新视角,进一步推动了高等教育的多样化、社会化,体现出对大学生个体发展、高校内涵发展以及社会和谐发展的时代价值。
关键词 学习社团文化 时代价值 高校
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基于AHP-Fuzzy的高校学习型学生社团知识创新能力评价 被引量:4
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作者 尹惠斌 《蚌埠学院学报》 2016年第1期69-72,77,共5页
根据知识创新能力的过程性、系统性、动态性和实践性特征,构建了包括知识创新资源投入、知识创新才能、知识创新过程和知识创新产出的高校学习型学生社团知识创新能力评价指标体系,然后采用层次分析法与模糊评价法(AHP-Fuzzy)相结合,用... 根据知识创新能力的过程性、系统性、动态性和实践性特征,构建了包括知识创新资源投入、知识创新才能、知识创新过程和知识创新产出的高校学习型学生社团知识创新能力评价指标体系,然后采用层次分析法与模糊评价法(AHP-Fuzzy)相结合,用AHP计算各层指标的权重,再分层逐级进行模糊评价,得到最终的模糊综合评价结果。 展开更多
关键词 学习型学生社团 知识创新能力 AHP-Fuzzy
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专业学习型社团的建设与实践研究——以“金盾兴趣小组”为例 被引量:2
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作者 刘桂芝 《工业和信息化教育》 2019年第5期75-79,共5页
从浙江警官职业学院安全防范系"金盾兴趣小组"实践经验出发,分析专业学习型社团在建设过程中走弯路的原因,得出适合高职学生的专业学习型社团建设的途径和具体举措。通过"金盾兴趣小组"社团的建设与实践,培养学生... 从浙江警官职业学院安全防范系"金盾兴趣小组"实践经验出发,分析专业学习型社团在建设过程中走弯路的原因,得出适合高职学生的专业学习型社团建设的途径和具体举措。通过"金盾兴趣小组"社团的建设与实践,培养学生的专业技能,提高学生自信和团队合作能力,为步入社会后的学习或工作提供有力保障。 展开更多
关键词 高职教育 专业学习社团 第二课程
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意见领袖:影响高校学习型社团成员沟通能力的外部因素
12
作者 缪志波 闫丽雅 《晋城职业技术学院学报》 2014年第1期14-17,共4页
以传播学中的"两级传播"理论为基础,分析高校学习型社团中学生"意见领袖"对培养社团成员沟通能力的作用,考察其在沟通发起、信息传递和总结反馈这三个环节中扮演的角色。提出了积极寻找社团中的"意见领袖&quo... 以传播学中的"两级传播"理论为基础,分析高校学习型社团中学生"意见领袖"对培养社团成员沟通能力的作用,考察其在沟通发起、信息传递和总结反馈这三个环节中扮演的角色。提出了积极寻找社团中的"意见领袖",激发其沟通潜能,以推动社团信息交流,同时警惕"伪意见领袖"对其他成员沟通能力产生的消减力量等建议。 展开更多
关键词 意见领袖 学习社团 沟通能力
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依托学习型社团开展摄影教学改革的实践研究
13
作者 裴小鹏 《美术教育研究》 2016年第20期123-123,共1页
文章通过对高职高专院校中摄影学习型社团的内涵及其对学生综合素质提升的意义进行分析,总结出建设专业学习型社团的相关经验,建议各个专业可以将学习型社团建设纳入教学体系,使其成为职业教育的有力补充。
关键词 学习社团 摄影教学
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社团语言学习法在高职英语教学中的应用 被引量:6
14
作者 杨培华 《天津职业院校联合学报》 2012年第1期114-117,共4页
社团语言学习法旨在创造和谐教学气氛,发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用,以降低学生学习的情感障碍,提高外语教学效果。辅以一些必要的修改,社团语言学习法同样适用于高职教育。
关键词 外语教学 社团语言学习 情感 高职
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对比社团语言学习法和暗示教学法在英语教学中的应用及效果 被引量:1
15
作者 刘虹 《山西农经》 2017年第8期103-104,共2页
随着经济的不断发展和国家实力的增加,教育也在不断地发展中探索前行。课堂的教授工作越来越被人们广泛关注,教学法在课堂当中的重要地位同样不容小觑。从常规的教学方法到如今多种的全面教学法有了很大的进步。本文旨在从社团语言学习... 随着经济的不断发展和国家实力的增加,教育也在不断地发展中探索前行。课堂的教授工作越来越被人们广泛关注,教学法在课堂当中的重要地位同样不容小觑。从常规的教学方法到如今多种的全面教学法有了很大的进步。本文旨在从社团语言学习法和暗示教学法这两种教学法的对比中获得启示并找到二者的不足之处,来适应限定的教学对象,设计出一个行之有效的教学方案。 展开更多
关键词 社团语言学习 暗示教学法对比 启示 设计教案
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打造学习型心理社团,推动高中心理健康教育内涵式发展——广东省江门市培英高级中学心理特色学校的实践探索 被引量:4
16
作者 郭艳彪 《中小学心理健康教育》 2017年第4期61-65,共5页
党的十八大提出“完善终身教育体系,建设学习型社会”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)确定到2020年“基本形成学习型社会”的目标。因此,全国上下认真学习十八大精神和落实《纲要》的目标... 党的十八大提出“完善终身教育体系,建设学习型社会”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)确定到2020年“基本形成学习型社会”的目标。因此,全国上下认真学习十八大精神和落实《纲要》的目标要求,纷纷结合自己所在组织的实际情况,建立学习型党组织、学习型社区、学习型学校、学习型企业等各种形式的学习型组织, 展开更多
关键词 学习型心理社团 心理健康教育 内涵式发展
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新时代高校大学生理论学习社团的建设与发展 被引量:1
17
作者 许丽红 伍颖仪 吴丽宁 《广东职业技术教育与研究》 2020年第1期136-139,共4页
高职院校理论学习社团作为新时代开展大学生思想政治教育工作的前沿阵地,有利于新时代青年树立正确的价值观,增强“四个自信”,同时也是思政课第一课堂的重要延伸。但是目前学生对于理论学习社团的认可度不高,社团学习多限于坐而论道,... 高职院校理论学习社团作为新时代开展大学生思想政治教育工作的前沿阵地,有利于新时代青年树立正确的价值观,增强“四个自信”,同时也是思政课第一课堂的重要延伸。但是目前学生对于理论学习社团的认可度不高,社团学习多限于坐而论道,管理缺少程序和制度,总体学习效果差强人意。学校应给予理论学习社团政策支持,加强组织管理、协作与交流,走知行合一的发展路径。 展开更多
关键词 理论学习社团 大学生 思政教育
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浅谈社团互动学习法在英语课堂中的应用
18
作者 杨盼盼 《教师》 2017年第17期52-52,共1页
由于基础薄弱,中职生普遍存在英语学习困难的问题。传统的讲授法不利于提高中职学校英语教学的效率与学生的兴趣。文章基于问卷调查和教学实践,探讨了社团互动学习法在英语教学中的应用。结果表明,社团互动学习法有助于提高课堂教学... 由于基础薄弱,中职生普遍存在英语学习困难的问题。传统的讲授法不利于提高中职学校英语教学的效率与学生的兴趣。文章基于问卷调查和教学实践,探讨了社团互动学习法在英语教学中的应用。结果表明,社团互动学习法有助于提高课堂教学效率。 展开更多
关键词 职业教育 教学模式 社团互动学习
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基于“世界大学城”的学习社团移动平台建设
19
作者 李跃飞 《科技创新与应用》 2015年第22期88-88,共1页
提出了基于"世界大学城"的学习社团移动平台建设目标,通过分析系统结构、功能模块,阐述移动平台与大学城服务端数据交互、社团推荐及资源推荐,介绍了整个社团的建设思路和关键技术。
关键词 世界大学城 学习社团 移动平台 智能推荐 信息交互
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社团语言学习法与合作语言学习法对比分析
20
作者 姜懿珊 《英语教师》 2018年第9期9-12,共4页
从起源与背景、理论基础、教学设计异同等三个方面对比分析社团语言学习法与合作语言学习法,从教学目的、教学大纲、教学活动形式、学习者角色、教师角色、教学内容的作用等六个方面分析教学设计的异同。研究发现,社团语言学习法与合作... 从起源与背景、理论基础、教学设计异同等三个方面对比分析社团语言学习法与合作语言学习法,从教学目的、教学大纲、教学活动形式、学习者角色、教师角色、教学内容的作用等六个方面分析教学设计的异同。研究发现,社团语言学习法与合作语言学习法虽有相似之处,但各有侧重。在英语教学实践中,教师需根据具体教学内容和学生情况选取合适的教学方法,扬长避短,以取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 社团语言学习 咨询法 合作语言学习 语言教学流派
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