辍学学生与社区网络学习

1

作者 苏义 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期57-60,共4页

随着西方发达国家总体生活水平的提高,部分青少年辍学在家,无所事事。基于信息交流技术(ICT)的技能培训是一个正在蓬勃发展的领域,它不仅为辍学青少年提高文化素质提供了良机,也为构建网络社会服务体系提供了重要条件。本文介绍了意大利... 随着西方发达国家总体生活水平的提高,部分青少年辍学在家,无所事事。基于信息交流技术(ICT)的技能培训是一个正在蓬勃发展的领域,它不仅为辍学青少年提高文化素质提供了良机,也为构建网络社会服务体系提供了重要条件。本文介绍了意大利Liguria地区开展这一项目的情况。该项目为600名辍学青少年提供了ICT培训。本文重点分析了该项目的教学过程和培训结果,该项目通过教学案例验证在线学习与面授相结合学习的有效性,以及后续的远程培训的可能性,说明面授与网络学习相结合是一种适于各种层次学员的有效学习方式。 展开更多

关键词 辍学学生 社区网络学习 信息交流技术

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网络学习社区交互文本编码体系的设计及应用 被引量：23

2

作者 朱伶俐 刘黄玲子 黄荣怀 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第1期98-104,共7页

互联网的飞速发展使网络学习成为人们越来越普遍的学习方式,已有的研究和实践均表明,交互是影响网络学习效果的重要因素。当前,网络交互形式主要集中在文本交互上,因此,分析交互文本也就成了探讨网络学习中交互效果的重要视角。本论文... 互联网的飞速发展使网络学习成为人们越来越普遍的学习方式,已有的研究和实践均表明,交互是影响网络学习效果的重要因素。当前,网络交互形式主要集中在文本交互上,因此,分析交互文本也就成了探讨网络学习中交互效果的重要视角。本论文从网络学习社区的特征入手,设计了一套从认知存在、社会存在和教学存在三方面来分析讨论区中交互文本的编码体系,然后利用这套编码体系,对两门混合式学习课程的交互文本进行了内容分析,并提出了指导意见。经过初步证实,这套编码体系能够比较全面地解释在线课程讨论区中的交互效果以及存在的问题,而且编码体系简约、过程简易,且具有可操作性。 展开更多

关键词 网络学习社区 交互 认知存在 社会存在 教学存在

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网络学习社区结构特征及其与学习绩效关系研究 被引量：30

3

作者 衷克定 梁玉娟 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第6期69-73,共5页

本研究旨在探究网络学习社区结构特征及其与远程学习者学习绩效的关系,以此完善网络学习社区的建设,从而达到提高学习缋效的目的。本研究通过结构效度分析网络学习社区结构特征,进一步分析网络学习社区特征水平对学习绩效的影响。研究发... 本研究旨在探究网络学习社区结构特征及其与远程学习者学习绩效的关系,以此完善网络学习社区的建设,从而达到提高学习缋效的目的。本研究通过结构效度分析网络学习社区结构特征,进一步分析网络学习社区特征水平对学习绩效的影响。研究发现,学习社区结构的教育性、技术性和社会性作为影响因素,其三交互作用对学习绩效有显著影响。 展开更多

关键词 网络学习社区 学习绩效 结构效度

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利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式 被引量：15

4

作者 郭绍青 樊敏生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期50-54,共5页

在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一。本文基于"利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究"项目,从几个方面论述当前教师培训现状,以及如何利用网络环境来开展教师培训... 在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一。本文基于"利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究"项目,从几个方面论述当前教师培训现状,以及如何利用网络环境来开展教师培训,对如何更好、更有效地开展网络环境下的教师培训进行了思考。 展开更多

关键词 教师培训 网络学习社区 教师互动

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网络学习社区的自组织形态研究 被引量：21

5

作者 孙旭 程学竹 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第12期44-47,共4页

网络学习社区可以被分为自组织和被组织两种类型。自组织的网络学习社区具有结构开放、学习方式灵活等鲜明特征。本文主要讨论自组织形态的网络学习社区,并将两种形态的网络学习社区进行了初步比较。笔者认为,自组织网络学习社区在网络... 网络学习社区可以被分为自组织和被组织两种类型。自组织的网络学习社区具有结构开放、学习方式灵活等鲜明特征。本文主要讨论自组织形态的网络学习社区,并将两种形态的网络学习社区进行了初步比较。笔者认为,自组织网络学习社区在网络学习的某些方面显示出明显的优势,应该引起远程教育机构的充分注意。 展开更多

关键词 网络学习社区 自组织 网络教学平台

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基于e-Learning平台的网络学习社区的评价方法应用研究 被引量：4

6

作者 陈淑洁 叶新东 邹文才 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期75-78,共4页

网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,关于它的研究也逐渐成为教育研究的热点,而影响网络学习社区发展的重要环节即评价也受到了教育技术界的广泛关注。本文试图采用网络空间常用的研究方法和技术来进行评价研究的尝试... 网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,关于它的研究也逐渐成为教育研究的热点,而影响网络学习社区发展的重要环节即评价也受到了教育技术界的广泛关注。本文试图采用网络空间常用的研究方法和技术来进行评价研究的尝试,以实验研究为基础,以温州大学e-Learning平台为依托,利用多种网络研究方法尝试形成不同的评价思路和技术路线,并把研究结果与网络学习社区的学习评价相结合,得出合理规范的网络社区学习评价技术和方法,同时由评价提出网络学习发展的建议。 展开更多

关键词 网络学习社区 评价 方法

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网络学习社区中认知性存在的影响因素模型研究 被引量：15

7

作者 王靖 董玉琦 +1 位作者 孔丽丽 马志强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期41-46,共6页

Garrison教授提出的"网络学习社区模型"是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后,该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查,旨在探讨网络学习社区中,学... Garrison教授提出的"网络学习社区模型"是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后,该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查,旨在探讨网络学习社区中,学生对四种学习社区核心要素:教学性存在、学习性存在、社会性存在、认知性存在的感知程度,并基于该模型探索认知性存在的影响因素。文章利用可靠性分析检验问卷的内部一致性信度并对问卷回收数据进行描述性统计;利用LISREL建立结构方程模型,采用验证性因子分析方法检验问卷的效度,使用路径分析法,检验学习性存在、社会性存在对认知性存在的影响。结果表明,学生在网络学习社区中,对四种要素均有较强的感知,而在四种核心要素中,学生对社会性存在的感知程度最强。在网络学习社区中,教学性、社会性存在、学习性存在均直接影响认知性存在,教学性存在、学习性存在与认知性存在之间还有间接影响的关系。上述关系的得出是对教师和学生在网络学习环境中构成的自组织的运行机制的初步揭示,希望能够为促进网络学习社区中有效、深度学习的发生提供建议。 展开更多

关键词 网络学习社区模型 教学性存在 学习性存在 社会性存在 认知性存在

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多重互动的网络学习社区研究 被引量：10

8

作者 刘惠芬 阳化冰 《现代远程教育研究》 2005年第2期37-39,共3页

基于Web的教学平台建构了一个虚拟的网络学习社区环境,这个环境以其时空的超越性为学习者提供了更为自由的开放空间。在网络学习过程中,教学信息的传播都是通过互动完成的信息双向交流,因此互动起着决定性的作用。网络学习中的互动主要... 基于Web的教学平台建构了一个虚拟的网络学习社区环境,这个环境以其时空的超越性为学习者提供了更为自由的开放空间。在网络学习过程中,教学信息的传播都是通过互动完成的信息双向交流,因此互动起着决定性的作用。网络学习中的互动主要包括三个要素:教师、学生和网络学习社区。提高网络学习社区的互动,不仅需要教师的积极参与和引导,还应鼓励积极的学习者成为建构学习社区的主要力量。建构多重互动的网络学习社区,研究和开发高互动、智能性的数字化教学资料和教学过程,是实现网络学习社区未来发展的根本途径。 展开更多

关键词 互动 网络学习社区 教育传播

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网络学习社区知识管理实践模型及策略研究——以教育大发现社区为例 被引量：3

9

作者 吴长城 姜晓宇 +1 位作者 谭良 庄秀丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期47-51,共5页

为了探索网络学习社区如何实践知识管理和网络学习社区知识管理策略问题,本文以SECI模型为指导,以网络学习社区的显性知识与隐性知识不断互动和螺旋式上升为"曲线",分析知识场内发生知识转化的四个阶段:社会化、外化、组合化... 为了探索网络学习社区如何实践知识管理和网络学习社区知识管理策略问题,本文以SECI模型为指导,以网络学习社区的显性知识与隐性知识不断互动和螺旋式上升为"曲线",分析知识场内发生知识转化的四个阶段:社会化、外化、组合化和内化。同时,阐述知识流在个人和学习社区之间双向交叉流动过程。从实践过程来看,网络学习社区知识管理的四个阶段相对应的四个策略分别是:社会化策略——形成知识建构共同体;外化策略——走向知识多媒化;组合化策略——串联知识片断;内化策略——构建知识社会网络。最后,笔者分析了教育大发现网络学习社区的典型应用案例。本研究属于应用知识管理理论促进网络学习社区发展的方法策略研究,也是知识管理应用于教育大发现网络学习社区团队的行动研究,为相关的研究和实践提供了可资借鉴的应用方法和策略。 展开更多

关键词 网络学习社区 知识管理策略 知识活动 SECI模型 组织创新

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网络学习社区研究动向辨析 被引量：10

10

作者 何玲 刘惠芬 《现代远程教育研究》 2004年第1期45-48,共4页

随着网络教育模式的兴起,人们对网络学习社区的关注也日益增长。网络学习社区的产生需要一定的人群在一定的网络空间以学习为目的进行相当程度的互动,因此进行网络学习既需要一定的技术平台,也需要有学习者和助学者。网络学习社区不仅... 随着网络教育模式的兴起,人们对网络学习社区的关注也日益增长。网络学习社区的产生需要一定的人群在一定的网络空间以学习为目的进行相当程度的互动,因此进行网络学习既需要一定的技术平台,也需要有学习者和助学者。网络学习社区不仅应该成为远程学习的基础,也是校园教育的延伸。 展开更多

关键词 网络学习社区 虚拟社区 研究动向 教学内容 教学安排

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网络学习社区中基于对话的知识建构:理论与模型 被引量：12

11

作者 柴少明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期71-76,共6页

知识建构主要发生在社区成员之间的对话之中,研究知识建构对话可以深入了解知识建构的过程和机制。文章从对话的视角阐述了知识建构的理论基础,探讨了知识建构对话的特点和功能,并分析了网络平台支持知识建构对话的情况,在此基础上构建... 知识建构主要发生在社区成员之间的对话之中,研究知识建构对话可以深入了解知识建构的过程和机制。文章从对话的视角阐述了知识建构的理论基础,探讨了知识建构对话的特点和功能,并分析了网络平台支持知识建构对话的情况,在此基础上构建了一个网络学习社区知识建构对话的模型。该模型表明:在知识建构的实践活动中,包含着认知水平和社会互动水平上的对话,这两种对话都是围绕知识制品的改进和创新来进行的,对话的最终目标是建构新的知识。文章最后以案例说明该模型可以指导教师设计知识建构环境,在实践中引导学生围绕真实问题,参与到社会性对话和认知性对话中,以提出和改进观点为核心,从而建构新的有价值的知识制品。 展开更多

关键词 知识建构 对话 网络学习社区 三元互动对话

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网络学习社区中促进知识深层建构的交互模式设计 被引量：16

12

作者 金涛 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第5期64-72,共9页

网络学习社区发展迅速,其教育质量的核心是交互质量,交互也是知识建构的实现方式,设计交互模式以促进知识深层建构是解决网络学习社区教育质量的必要手段。研究依据社会建构主义理论和前期的研究成果,在社会性交互策略理论框架的指导下... 网络学习社区发展迅速,其教育质量的核心是交互质量,交互也是知识建构的实现方式,设计交互模式以促进知识深层建构是解决网络学习社区教育质量的必要手段。研究依据社会建构主义理论和前期的研究成果,在社会性交互策略理论框架的指导下初步设计了网络学习社区中促进知识深层建构的交互模式,通过两轮行动研究,分别完善了模式的交互流程及认知交互成分和情感交互成分。最终构建的交互模式主要包含五个交互阶段及相应的师生交互和生生交互行为。同时,认为网络学习社区中的交互活动还应遵循以下规则:引入激励机制;吸引更多领域专家加入;网络学习社区应融合知识管理技术;营造和谐的社区氛围。最后,提出后续研究的方向:将该交互模式和相应的规则应用于网络学习社区中,分析其对个体知识建构和群体知识深层建构的效果,并验证其有效性。 展开更多

关键词 网络学习社区 知识深层建构 交互模式

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基于Claroline平台的网络课程学习社区的模型设计 被引量：12

13

作者 陈卫东 席秋玉 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期46-49,共4页

本文在建构主义学习环境理论、系统化教学设计理论以及认知学徒制和合法边缘性参与理论指导下,结合网络课程学习社区的组成要素,以教育技术学导论课程为例,探讨基于Claroline的网络课程学习社区模型的设计与构建。

关键词 CLAROLINE 网络课程学习社区 模型

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网络学习社区——在线国际远距离合作学习的一次新尝试 被引量：11

14

作者 齐剑鹏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第12期44-48,共5页

本文介绍了 e-learning试验的一种新模式——网络学习社区 ,并分析了其特点 ,介绍了它在中美远距离学习合作项目 ( U SU-SCNU DL CP)中的应用。通过对该项目试验全面的讨论和分析 ,总结了在教育全球化背景和网络环境下 ,国际远距离在线... 本文介绍了 e-learning试验的一种新模式——网络学习社区 ,并分析了其特点 ,介绍了它在中美远距离学习合作项目 ( U SU-SCNU DL CP)中的应用。通过对该项目试验全面的讨论和分析 ,总结了在教育全球化背景和网络环境下 ,国际远距离在线合作学习的模式及其设计、途径。 展开更多

关键词 E-LEARNING 网络学习社区 合作学习 链式讨论 去极化者

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网络学习社区中社会结构的形成与类型及其社会学阐释 被引量：5

15

作者 张青 朱少叶 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期49-54,共6页

学习成员在网络学习社区中扮演着不同的社会角色,占有一定的社会地位,这些地位和角色将每个社区成员定位在一定的结构关系中,并以此来明确人们对各类社区成员的态度和行为的合法性期望,由此,形成了网络学习社区中不同类型的社会结构,指... 学习成员在网络学习社区中扮演着不同的社会角色,占有一定的社会地位,这些地位和角色将每个社区成员定位在一定的结构关系中,并以此来明确人们对各类社区成员的态度和行为的合法性期望,由此,形成了网络学习社区中不同类型的社会结构,指令—交涉型、建议—参考型、参与—协作型就是当前极具代表的三类网络学习社区的社会结构,它们表现出不同的社会学特点,其社会结构的形成包括社会角色及角色分化、社会地位及地位形成、社会规则形成三个方面。 展开更多

关键词 网络学习社区 社会结构 形成 类型 社会学阐释

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网络学习社区辅助英语写作教学的研究——以Ning.com平台为例 被引量：5

16

作者 朱铭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第4期91-94,共4页

网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,已经成为辅助传统课堂教学的主流应用模式。文章以Ning.com网络学习社区辅助英语写作教学为实例,介绍如何把学生的写作能力培养从课内扩展到课外。实践表明,网络学习社区能够增强... 网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,已经成为辅助传统课堂教学的主流应用模式。文章以Ning.com网络学习社区辅助英语写作教学为实例,介绍如何把学生的写作能力培养从课内扩展到课外。实践表明,网络学习社区能够增强师生、生生之间互动,促进协作式自主学习,增加目标语的使用,有助于提高学生的英语写作能力。该实践研究为网络环境下的写作教学提供了一个全新的模式。 展开更多

关键词 网络学习社区 英语写作 自主学习 教学模式

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高校图书馆网络学习社区的信息共享模式 被引量：2

17

作者 伍雪梅 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2013年第9期112-114,共3页

网络学习社区得到了高校的关注,并且处于不断发展之中。高校图书馆的信息共享模式为网络学习社区的发展提供了有利的支持。首先,分析了高校网络学习社区的基本特征;其次,讨论了高校网络学习社区的组织机制;然后,分析了高校图书馆网络学... 网络学习社区得到了高校的关注,并且处于不断发展之中。高校图书馆的信息共享模式为网络学习社区的发展提供了有利的支持。首先,分析了高校网络学习社区的基本特征;其次,讨论了高校网络学习社区的组织机制;然后,分析了高校图书馆网络学习社区的信息共享中心的基本概念和功能;最后,提出了高校图书馆网络学习社区的信息共享的策略。 展开更多

关键词 高校图书馆 信息共享中心 网络学习社区

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网络学习社区的出版内容选题策划分析 被引量：1

18

作者 杨艳妮 袁甜阳子 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期36-40,共5页

在考虑网络学习社区出版选题策划特殊性的基础上,提出网络学习社区的出版主题选择模型。基于对热门话题的采集及话题过滤分类等技术建立候选选题库,并结合人工辨识采集选题信息,从而探索提升网络学习社区出版选题组织效率的方式。

关键词 网络学习社区 网络出版 选题策划

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论网络资源学习社区的构建 被引量：1

19

作者 李建国 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第5期21-22,共2页

全球范围内的学习信息网络化是教育现代化的鲜明标志,学习信息传播控制力和影响力迅速扩展到虚拟空间,学习信息资源和学习信息服务显得尤为重要。在实践中高校学习信息服务工作的新体系,是主动适应高等教育改革、发展和培养创新人才的... 全球范围内的学习信息网络化是教育现代化的鲜明标志,学习信息传播控制力和影响力迅速扩展到虚拟空间,学习信息资源和学习信息服务显得尤为重要。在实践中高校学习信息服务工作的新体系,是主动适应高等教育改革、发展和培养创新人才的需要。 展开更多

关键词 网络学习社区 网络学习资源 学习信息服务

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网络学习社区中学习者的社会行为及其影响的教学论阐释

20

作者 张青 任佳佳 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期98-103,共6页

网络学习社区是与学校教育与课堂教学相区别的另一种教育社会和教学时空,从教学社会学的视角来诠释网络社区中学习者行为的社会性及其对网络教育的影响是非常重要的研究范式。学习者通过最常见的6组基本行为建构着网络学习社区中的知识... 网络学习社区是与学校教育与课堂教学相区别的另一种教育社会和教学时空,从教学社会学的视角来诠释网络社区中学习者行为的社会性及其对网络教育的影响是非常重要的研究范式。学习者通过最常见的6组基本行为建构着网络学习社区中的知识与情境,这些基本行为既是社区学习者从个体行为演绎成从众活动和学习懈怠等群体行为的基本途径,也是实现学习者之间竞争与合作交互行为、师生之间控制与服从交互行为的基本途径。上述学习者社会行为是网络中教育主体的社会关系与教学活动的主要呈现方式,设计与把握学习者的这些社会行为是网络教育绩效提升的关键,很值得网络教育管理者重视。 展开更多

关键词 网络学习社区 学习者 社会行为 影响 教学社会学

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