空间正义与空间分异:县域社区学习中心构建的悖论及消解

1

作者 江颖 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期123-130,共8页

县域社区学习中心践行了终身学习理念,是建设学习型社会的重要路径之一。建设县域社区学习中心旨在促进城乡以县域为主的社区教育公平均衡发展,然而,我国广大的地理区域分布和经济条件又使县域社区学习中心的建设不得不观照其差异。从... 县域社区学习中心践行了终身学习理念,是建设学习型社会的重要路径之一。建设县域社区学习中心旨在促进城乡以县域为主的社区教育公平均衡发展,然而,我国广大的地理区域分布和经济条件又使县域社区学习中心的建设不得不观照其差异。从空间正义视角出发,公平正义是县域社区学习中心空间设置的应然价值,它体现着社会公平正义善治的理论之维,同时也反映着教育服务均等化的外生价值;从空间分异视角出发,地域分异确为县域社区学习中心空间构建的实然现状,表现为地理空间分布差异的渊源释义,以及社会经济文化发展的必然现实。要想消解空间正义与空间分异这一双重悖论,可以采取以下措施:一是坚持城乡融合的空间正义均等服务;二是承认地域差异的空间分异设置现实;三是实施特色互现的空间交流弥合策略;四是运用智慧联通的空间数字供给渠道。 展开更多

关键词 空间正义 空间分异 县域社区学习中心 悖论 学习型社会 社区教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

城乡融合背景下县域社区学习中心内生逻辑需求、外在价值意蕴及其实践策略

2

作者 江颖 《成人教育》 北大核心 2025年第7期18-27,共10页

县域社区学习中心是在“城乡融合”背景下产生的,旨在促进城乡教育公共服务均等化发展;构建城乡学习型社会和社区;破除城乡空间分异与二元对立;提升城乡居民守望互助的意识,促进情感互联。它具有治理耦合的政治价值、资源配置的经济价... 县域社区学习中心是在“城乡融合”背景下产生的,旨在促进城乡教育公共服务均等化发展;构建城乡学习型社会和社区;破除城乡空间分异与二元对立;提升城乡居民守望互助的意识,促进情感互联。它具有治理耦合的政治价值、资源配置的经济价值、生活对接的文化价值和绿色共生的生态价值。据此提出,通过城乡融合规划设计,引领县域社区学习中心高质量发展;借助城乡融合空间优化,推动县域社区学习中心标准化与特色化建设;依靠城乡融合主体,协同推动县域社区学习中心多层次、广层面铺设;利用城乡融合数智蝶变,推动县域社区学习中心多渠道、多内容创新。 展开更多

关键词 城乡融合 县域社区学习中心 内生逻辑需求 外在价值意蕴 实践推进策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

社区何以促进终身学习?——基于联合国教科文组织社区学习中心项目运行实践的分析 被引量：1

3

作者 李娟 顾凤佳 《职业技术教育》 北大核心 2024年第5期58-63,共6页

如何挖掘社区潜能、促进全民终身学习是我国加快建设学习型大国和学习型社会面临的研究课题。联合国教科文组织的社区学习中心项目作为支持各国实施终身学习战略而推出的重要举措,不仅实现了从扩大教育机会为主到促进社会治理、再到促... 如何挖掘社区潜能、促进全民终身学习是我国加快建设学习型大国和学习型社会面临的研究课题。联合国教科文组织的社区学习中心项目作为支持各国实施终身学习战略而推出的重要举措,不仅实现了从扩大教育机会为主到促进社会治理、再到促进可持续发展社会的功能拓展,而且形成了系统的运行指导方案,促进各国在运行主体、服务对象、供给内容、合作伙伴、支持保障等方面积累了成功经验,还提出了社区学习中心可持续运行的行动原则。我国需要进一步引导社区学习中心逐步实现功能拓展,优化政府主导、社区主体、多元参与的运行机制,以现代信息技术为支撑赋能社区学习服务创新,加强社区学习中心的特色发展和持续保障。 展开更多

关键词 社区学习中心 终身学习 功能 路径 启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

亚太地区社区学习中心建设的成效、挑战与应对

4

作者 李娟 沈岚霞 余小娟 《成人教育》 北大核心 2024年第9期86-93,共8页

挖掘社区潜力、促进终身学习是建设学习型社会的重要举措。亚太地区社区学习中心经过15年的探索实践,实现了从增加社会边缘群体的受教育机会,到促进个体的终身学习及其与社区的联结,再到培养积极的公民意识和促进社会可持续发展的功能拓... 挖掘社区潜力、促进终身学习是建设学习型社会的重要举措。亚太地区社区学习中心经过15年的探索实践,实现了从增加社会边缘群体的受教育机会,到促进个体的终身学习及其与社区的联结,再到培养积极的公民意识和促进社会可持续发展的功能拓展,并在建设理念、内容供给、包容参与、加强合作和发展保障等方面形成了共识性实践。同时,为应对生存保障不足、长效机制不足、参与活力不够、认可度不高等挑战,各国正在联合国教科文组织的六项行动原则指导下探索可持续发展策略,包括增强对本土需求的响应、提升从业队伍专业能力、争取社会多方支持、提高社区学习吸引力、探索数字化变革等,为我国进一步完善和推广社区学习中心建设、加快推进实施学习型大国战略提供了可行的方向和策略。 展开更多

关键词 社区学习中心 功能 路径 挑战 可持续发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈数字化社区学习中心建设 被引量：8

5

作者 陈肃 《教育与职业》 北大核心 2009年第26期168-170,共3页

在数字化社区学习中心建设的研究与实践中，终身学习的社会环境，标准化的远程教育公共服务，切实可行的长效运行机制等，已经成为影响数字化学习中心发展的重要因素。文章对这些因素进行分析的基础上，提出了相应的对策，以期能为促进... 在数字化社区学习中心建设的研究与实践中，终身学习的社会环境，标准化的远程教育公共服务，切实可行的长效运行机制等，已经成为影响数字化学习中心发展的重要因素。文章对这些因素进行分析的基础上，提出了相应的对策，以期能为促进终身教育体系、学习型社会的建设提供借鉴。 展开更多

关键词 数字化社区学习中心 社会环境 标准化 长效机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于农村社区学习中心的农村成人教育创新研究——大兴区礼贤镇和延庆县大榆树镇成人学校调研报告 被引量：2

6

作者 王弢 《职教论坛》 北大核心 2009年第1期21-24,共4页

文章通过调查北京市大兴区礼贤镇和延庆县大榆树镇两所成人学校农民成人教育开展情况，结合京郊其它区县农村成人学校的办学实际．分析了农村成人学校办学中存在的机构设置、人员编制、经费投入和师资队伍建设四个方面的问题．为此建议... 文章通过调查北京市大兴区礼贤镇和延庆县大榆树镇两所成人学校农民成人教育开展情况，结合京郊其它区县农村成人学校的办学实际．分析了农村成人学校办学中存在的机构设置、人员编制、经费投入和师资队伍建设四个方面的问题．为此建议区县采用社区学院、乡镇采取社区学习中心的组织形式在教育管理体制、资金投入机制、教学实践模式和师资队伍系统四个方面进行创新，从而为京郊农村成人与职业教育提供新的发展思路和实践手段。 展开更多

关键词 农村成人教育 社区学院 社区学习中心

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校与地方共建居民社区学习中心研究——以南京化工职业技术学院为例

7

作者 丁晓磊 陈长生 黄华 《成人教育》 2013年第10期69-71,共3页

整合高职院校各类资源,积极与地方政府合作共建居民社区学习中心,不断扩大高校服务社会职能,是提高高职院校资源利用率的有效途径,为社会服务的同时也为学校带来各种资源,实现学校、政府、居民三方共赢。

关键词 高职院校 地方政府 居民社区学习中心 共建

在线阅读 下载PDF 职称材料

农村社区学习中心的基本理念、发展模式与运作机制

8

作者 张全建 王凌 《成人教育》 2012年第3期31-32,共2页

农村社区学习中心的基本理念包括促进农村社区和谐发展,关注人的生命意义和转变态度、参与合作、行动分享三个主要方面。基本确立了以学校为中心、学校和社区合作、地方政府支持、高校项目引领、社区全员参与的多元合作的发展模式。为... 农村社区学习中心的基本理念包括促进农村社区和谐发展,关注人的生命意义和转变态度、参与合作、行动分享三个主要方面。基本确立了以学校为中心、学校和社区合作、地方政府支持、高校项目引领、社区全员参与的多元合作的发展模式。为实施上述模式,实行了以职能中心、基地为示范,以学校为载体、活动为形式,以可持续为原则,以自主发展为导向的运作机制。 展开更多

关键词 农村社区学习中心 基本理念 发展模式 运作机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

联合国科教文组织2016年农村社区学习中心（CLC）能力建设项目年会召开

9

《职业技术教育》 北大核心 2016年第36期8-8,共1页

近日，联合国科教文组织2016年农村社区学习中心（CLC）能力建设项目年会暨创新发展研讨会在浙江宁波召开，来自北京、上海、重庆等11个省份的成人教育（终身教育）代表参加会议。会议由联合国教科文组织驻华代表处、中国联合国科教文... 近日，联合国科教文组织2016年农村社区学习中心（CLC）能力建设项目年会暨创新发展研讨会在浙江宁波召开，来自北京、上海、重庆等11个省份的成人教育（终身教育）代表参加会议。会议由联合国教科文组织驻华代表处、中国联合国科教文组织全委会秘书处、中国成人教育协会、宁波市教育局主办，中国成人教育协会终身教育与学习研究中心、宁波市成人教育学校承办。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 社区学习中心 建设项目 中国成人教育协会 教文 年会 能力 农村

在线阅读 下载PDF 职称材料

论社区数字化学习中心可持续发展方略--以天津欣苑社区为例 被引量：4

10

作者 叶军 贺兰芳 杨剑秋 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第2期45-49,共5页

本文首先对天津欣苑社区数字化学习中心的建设与推进历程、取得的成效,以及空间和组织结构进行了简要阐述和剖析。在此基础上,以推进天津欣苑社区数字化学习中心的建设与良性运转为视角,特别是以未来全市乃至全国范围内有效实施推广和... 本文首先对天津欣苑社区数字化学习中心的建设与推进历程、取得的成效,以及空间和组织结构进行了简要阐述和剖析。在此基础上,以推进天津欣苑社区数字化学习中心的建设与良性运转为视角,特别是以未来全市乃至全国范围内有效实施推广和复制为出发点,着重从资金的投入、数字化教育平台、教育资源的整合、管理机制的创新等方面就社区数字化学习中心可持续发展的有效途径进行了详实的论述与分析。 展开更多

关键词 欣苑社区 社区数字化学习中心 可持续发展 奥鹏学习中心

在线阅读 下载PDF 职称材料

社区大学与社区终身学习中心的构建 被引量：1

11

作者 李丽珍 汪小洋 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第6期131-131,共1页

关键词 社区大学 社区终身学习中心 社区教育 教学内容 教学手段 师资队伍

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于社区数字化学习中心服务对策的思考 被引量：3

12

作者 蔡小兰 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第7期227-230,共4页

社区数字化学习中心是新型的教育组织。文章结合广西北海市广播电视大学在三个不同社区创建数字化学习中心的情况,指出了三个数字化学习中心存在的问题,进行了原因分析,并对数字化学习中心的服务模式进行了思考,提出了相关建议。

关键词 社区数字化学习中心 社区教育 服务模式 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

发展中国家实现人人享有受教育权的基石——终身学习的立法与服务体系的建立 被引量：5

13

作者 蓝建 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期42-46,共5页

终身学习是世界所有国家教育和社会发展的基础。由于不同群体的学习需求不同,终身学习的实践也各异。发展中国家推进终身学习的主要和首要目的是实现人人享有受教育的权利。而终身学习的立法与管理服务体系至关重要。亚洲大多数国家已... 终身学习是世界所有国家教育和社会发展的基础。由于不同群体的学习需求不同,终身学习的实践也各异。发展中国家推进终身学习的主要和首要目的是实现人人享有受教育的权利。而终身学习的立法与管理服务体系至关重要。亚洲大多数国家已将终身学习原则纳入教育立法与政策之中,并改革了相应的管理与服务体系。 展开更多

关键词 终身学习 全民教育 非正规教育 社区学习中心

在线阅读 下载PDF 职称材料

湖南省开展全省社区教育课程资源征集与立项建设优质资源

14

《职业技术教育》 北大核心 2017年第2期7-7,共1页

湖南省建成社区大学13所、社区学院69所、社区学校625所、社区学习中心138个，省、市州、县市区、乡镇（街道）、社区（村）五级社区教育服务网络基本形成。开展社区教育创先推优工作，创建全国社区教育示范区4个、全国社区教育实验区8... 湖南省建成社区大学13所、社区学院69所、社区学校625所、社区学习中心138个，省、市州、县市区、乡镇（街道）、社区（村）五级社区教育服务网络基本形成。开展社区教育创先推优工作，创建全国社区教育示范区4个、全国社区教育实验区8个、省级示范性社区教育实验区建设单位6个，省级社区教育实验区16个。 展开更多

关键词 社区教育 课程资源 湖南省 立项建设 征集 社区学习中心 实验区 社区大学

在线阅读 下载PDF 职称材料

加拿大河谷学院“2020发展愿景”及其启示

15

作者 董克林 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第4期33-37,共5页

河谷学院（BowValleyCollege）是一所公立的、董事会管理的、综合性社区学院，有40多年办学历史，校本部在阿尔伯塔省卡尔加里市（石油城）。现有10多个校区、20多个教学点、服务136个社区，注册学生12418人。其中全日制4526人、非全日... 河谷学院（BowValleyCollege）是一所公立的、董事会管理的、综合性社区学院，有40多年办学历史，校本部在阿尔伯塔省卡尔加里市（石油城）。现有10多个校区、20多个教学点、服务136个社区，注册学生12418人。其中全日制4526人、非全日制7892人、继续教育1950人，提供商务、管理、卫生保健、公共事业等40多种证书、文凭课程，建有10多个社区学习中心，以短期行业培训项目见长，在必需技能评估和培训方面是加拿大社区学院公认的领头兵。 展开更多

关键词 社区学院 加拿大 河谷 董事会管理 社区学习中心 非全日制 培训项目 卡尔加里市

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育体制改革扬帆

16

《职业技术教育》 北大核心 2011年第6期36-39,共4页

2010年10月,国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》。一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序,标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。12月12日,教育部公布改革职业教育办学模式,构建现代职业... 2010年10月,国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》。一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序,标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。12月12日,教育部公布改革职业教育办学模式,构建现代职业教育体系的试点地区。四川德阳,辽宁沈阳,甘肃兰州、定西、庆阳等市分别从高等职业教育综合改革、装备制造业职业教育综合改革、建立以"农村社区学习中心"为基础的农村职业教育体系等三个不同的方面开展职业教育体制改革试点,相关方案展示了各地试点的目标与思路。 展开更多

关键词 职业教育体制改革 现代职业教育体系 改革试点工作 教育综合改革 扬帆 国务院办公厅 社区学习中心 2010年

在线阅读 下载PDF 职称材料