基于学生分类发展的本科教学管理制度变革--以“自我-社会认识”为分析视角 被引量：8

1

作者 李志峰 罗梦辉 王春春 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第12期51-56,65,共7页

基于行政导向和教师导向的传统本科教学管理制度虽然在一定程度上也考虑了学生的发展需求,但是总体来说,仍然存在着同一性和控制性的缺陷。基于学生的"自我-社会认识"和大学教育的"射程"两个维度,可以把学生分为高... 基于行政导向和教师导向的传统本科教学管理制度虽然在一定程度上也考虑了学生的发展需求,但是总体来说,仍然存在着同一性和控制性的缺陷。基于学生的"自我-社会认识"和大学教育的"射程"两个维度,可以把学生分为高度匹配型、独立型、被动顺应型和排斥型等几种类型。按照学生的不同类型来创新教学管理制度,形成多样化和更为自主性的管理范式,有利于调动学生学习积极性,深化教学分类管理改革,促进学生成长成才成功。 展开更多

关键词 学生分类 教学管理制度 “自我-社会认识” 大学教育“射程”

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体育道德强度与体育专业大学生比赛中亲-反社会行为的关系:体育道德推脱的中介作用 被引量：5

2

作者 祝大鹏 漆昌柱 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第12期78-84,共7页

体育道德强度反映了个体对体育情境中道德事件本身道德性质的认知水平,对于个体在运动中的体育道德行为具有重要影响。研究以568名体育专业大学生(男生307名,女生261名,平均年龄=19.1±1.04)为被试进行问卷调查,通过数理统计检验体... 体育道德强度反映了个体对体育情境中道德事件本身道德性质的认知水平,对于个体在运动中的体育道德行为具有重要影响。研究以568名体育专业大学生(男生307名,女生261名,平均年龄=19.1±1.04)为被试进行问卷调查,通过数理统计检验体育道德强度与体育专业大学生比赛中亲-反社会行为之间的关系和体育道德推脱在体育道德强度与比赛中亲-反社会行为关系中的中介作用。结果显示,体育道德强度与体育专业大学生比赛中的亲社会行为之间存在显著正相关,与比赛中的反社会行为之间存在显著负相关;体育道德推脱对体育道德强度和比赛中亲-反社会行为之间关系均表现出了显著的中介效应。研究表明,体育道德强度一方面直接影响体育专业大学生比赛中的亲-反社会行为,另一方面通过体育道德推脱的中介作用对比赛中的亲-反社会行为产生影响。 展开更多

关键词 运动心理学 体育道德强度 体育专业大学生 比赛中亲-反社会行为 体育道德推脱

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父亲婚姻满意度对1~3岁婴幼儿社会-情绪能力的影响:父子依恋和父亲参与的链式中介作用 被引量：1

3

作者 何慧华 陈迎新 +1 位作者 蒋琴 姜露 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期790-796,共7页

为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会... 为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会-情绪能力。(2)父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起中介作用。(3)父子依恋、父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起链式中介作用。 展开更多

关键词 父亲婚姻满意度 父子依恋 父亲参与 社会-情绪能力 婴幼儿

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互联网使用动机、行为与其社会-心理健康的模型构建 被引量：60

4

作者 张锋 沈模卫 +2 位作者 徐梅 朱海燕 周宁 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第3期407-413,共7页

以581名大学生为被试,采用结构方程模型技术构建了互联网使用动机、病理性互联网使用行为与其相关社会-心理健康的关系模型。其中,互联网使用动机包括信息获取性动机和人际情感性动机两种模式;病理性互联网使用行为包括上网冲动性、分离... 以581名大学生为被试,采用结构方程模型技术构建了互联网使用动机、病理性互联网使用行为与其相关社会-心理健康的关系模型。其中,互联网使用动机包括信息获取性动机和人际情感性动机两种模式;病理性互联网使用行为包括上网冲动性、分离/逃避和网上优越感三个初级因素;互联网相关社会-心理健康包括孤独感、社会参与度、一般抑郁、生活幸福感和生活满意度五个初级因素,并进一步概括为社会健康和心理健康两个维度。研究结果表明,基于信息获取性动机而使用互联网有助于相关社会-心理健康水平的提高;基于人际情感性动机而使用互联网更容易导致病理性互联网使用行为,并由此对使用者的社会-心理健康产生负面影响;大学生使用互联网的积极效应大于消极效应,且信息获取性动机对社会健康具有更大的积极效应,而人际情感性动机对对心理健康具有更大的消极效应。 展开更多

关键词 大学生 互联网使用动机 病理性互联网使用行为 社会-心理健康 结构方程模型

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构建学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式 被引量：24

5

作者 阴国恩 曹瑞 徐丽 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第6期819-823,共5页

影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现... 影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现,这种状况势必会影响中小学心理健康教育的成效。本文系统阐释了建立学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式的必要性、途径和方法,并根据实际提出了相应的对策建议。 展开更多

关键词 中小学生 心理健康教育模式 学校-家庭-社会一体化

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知识-社会-心理照护支持模式对脑卒中病人日常生活活动能力的影响 被引量：9

6

作者 周如女 彭幼清 +5 位作者 宋黎翼 罗玲 郭海燕 周莹 徐筠 徐韵珠 《护理研究（上旬版）》 2013年第7期1962-1964,共3页

[目的]评价知识-社会-心理照护支持模式对脑卒中病人日常生活活动能力(ADL)的影响。[方法]将入院脑卒中病人及照护者64例随机分成两组,对照组实施传统护理模式,试验组实施知识-社会-心理照护支持模式,出院时应用日常生活活动能力量表和... [目的]评价知识-社会-心理照护支持模式对脑卒中病人日常生活活动能力(ADL)的影响。[方法]将入院脑卒中病人及照护者64例随机分成两组,对照组实施传统护理模式,试验组实施知识-社会-心理照护支持模式,出院时应用日常生活活动能力量表和家属满意度进行评价。[结果]干预后试验组脑卒中病人日常生活活动能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),家属满意度也明显高于对照组(P<0.05)。[结论]知识-社会-心理照护支持模式为病人及其照护者提供个性化、全方位的护理,不仅提高了脑卒中病人的日常生活活动能力,同时也能提高病人家属对医疗服务的满意度。 展开更多

关键词 脑卒中 知识-社会-心理照护 日常生活活动能力 满意度

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珠海市高校大学生消防安全现状及影响因素分析

7

作者 王文蕾 潘树锋 +2 位作者 张敦键 蒋坤坤 胡俊 《安全与环境学报》 北大核心 2025年第6期2225-2236,共12页

目前现有国内关于高校消防安全的研究多数从制度、政策出发,结合高校总体情况进行对策分析,理论研究较多,应用性研究相对较少,对在校大学生消防安全意识与行为现状的研究数据资料相对缺乏。为了更好地了解在校大学生消防安全意识行为情... 目前现有国内关于高校消防安全的研究多数从制度、政策出发,结合高校总体情况进行对策分析,理论研究较多,应用性研究相对较少,对在校大学生消防安全意识与行为现状的研究数据资料相对缺乏。为了更好地了解在校大学生消防安全意识行为情况,依据知识-意识-行为(Knowledge-Attitude-Practice, KAP)理论构建调查模型,对广东省珠海市2 688名在校大学生进行调查研究,分析该群体消防安全知识、意识和行为现状及存在问题,探究相关影响因素,为高校开展学习消防安全教育工作提供对策建议。结果表明:(1)珠海市在校大学生消防安全KAP总得分偏低(71.8±10.20),评价“及格”或“不及格”的学生人数比例在一半以上(62.9%),其中知识(67.5±13.06)和意识(59.0±21.95)得分相对较低,消防安全行为得分最高(88.6±8.07);(2)在意识(A)标准分得分上,男生总体得分高于女生(p<0.01);总得分及各维度标准分得分在年级上差异均有显著性(p<0.01);除知识(K)标准分得分外,其余得分专科大学生均高于本科大学生(p<0.05);知识(K)标准分得分和意识(A)标准分得分在专业分类上差异均有显著性(p<0.01);(3)受教育程度、年级、参加线上及线下培训(知识、技能)、仅参加线上及线下培训或收到宣传资料(技能)、参加消防演练、感觉火灾离自己的距离及对消防安全的关注程度均为总得分的影响因素(p<0.05)。 展开更多

关键词 安全社会工程 大学生 消防安全 知识-意识-行为模式 影响因素

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相对领导-成员交换关系对员工工作态度的影响 被引量：7

8

作者 马璐 朱双 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2015年第24期149-153,共5页

领导与员工关系在员工工作态度形成过程中发挥着重要作用。运用包含590组数据的大样本及按部门和性别划分的分类样本,分析了相对领导-成员交换关系(RLMX)对员工工作态度的影响。结果表明,无论何种情况下,RLMX都会正向影响工作满意度和... 领导与员工关系在员工工作态度形成过程中发挥着重要作用。运用包含590组数据的大样本及按部门和性别划分的分类样本,分析了相对领导-成员交换关系(RLMX)对员工工作态度的影响。结果表明,无论何种情况下,RLMX都会正向影响工作满意度和组织支持感,其中社会比较交换关系(LMXSC)发挥部分中介作用。但社会比较倾向(SCO)的调节作用却与员工性别有关,对于女性而言,SCO负向调节了LMXSC对组织支持感的影响,对LMXSC与工作满意度关系的调节作用不显著;对于男性而言,SCO在LMXSC与态度之间的调节作用均不显著。 展开更多

关键词 相对领导-成员交换关系 工作满意度 组织支持感 社会比较交换关系 社会比较倾向

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从承认到认同:高校社会实践育人体系创新研究 被引量：18

9

作者 孟勋 张凌媛 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第5期114-119,共6页

社会实践是大学生了解国情民情、实现自我价值的基本方式,也是高校实践育人的重要方式。本文聚焦高校大学生在社会实践中的认知、行为和价值问题,结合承认理论详细分析了大学生在社会实践过程中的自我承认、他者承认和相互承认机制,并... 社会实践是大学生了解国情民情、实现自我价值的基本方式,也是高校实践育人的重要方式。本文聚焦高校大学生在社会实践中的认知、行为和价值问题,结合承认理论详细分析了大学生在社会实践过程中的自我承认、他者承认和相互承认机制,并进一步提出从承认到共识再到认同的高校社会实践育人体系创新路径,即承认是逻辑起点,共识是行动基础,认同是价值实现。最后据此针对性提出"事前承认、事中共识、事后认同"三方面的原则性建议。 展开更多

关键词 承认-共识-认同 高校社会实践 大学生 实践育人

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社会责任型人力资源管理对员工创新行为的影响——基于劳动关系视角下的链式中介作用 被引量：23

10

作者 田虹 姜春源 《广东财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期42-50,共9页

在认知—情感—行为模型的基础上,从劳动关系视角探究社会责任型人力资源管理实践对员工创新行为的影响机制,研究发现社会责任型人力资源管理实践对员工创新行为存在正向影响,个人—环境匹配和工作满意度分别起到中介作用的同时还具有... 在认知—情感—行为模型的基础上,从劳动关系视角探究社会责任型人力资源管理实践对员工创新行为的影响机制,研究发现社会责任型人力资源管理实践对员工创新行为存在正向影响,个人—环境匹配和工作满意度分别起到中介作用的同时还具有链式中介的作用。企业在进行社会责任型人力资源管理实践时,个体在与工作环境相匹配的条件下会产生一定程度的相似效应,并且因为这种效应而获得满意度,进而激发其创造力。企业社会责任活动的对象不应仅局限于外部的利益相关者,企业可通过社会责任型人力资源管理实践建立个体与企业内部环境相匹配的机制,从而激发员工的创新行为。本研究为社会责任型人力资源管理实践和员工创新行为的促进机制提供了理论和实践指导,同时也从人力资源管理视角为企业的创新发展提出了建议。 展开更多

关键词 人力资源管理 社会责任型 个人-环境匹配 利益相关者 工作满意度 员工创新行为 劳动关系视角

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向上流动的心理代价:农村大学生的情感体验研究 被引量：19

11

作者 汪卫平 袁晶 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第3期25-37,共13页

多数社会学家认为社会流动使个体在情感体验上“受益”,但也有学者提出流动带来的是“离解”效应。通过对知乎网站“农村大学生”话题的数据以及深度访谈的分析,发现处于社会流动过程的农村大学生虽有积极情感体验,但也有被忽视和压抑... 多数社会学家认为社会流动使个体在情感体验上“受益”,但也有学者提出流动带来的是“离解”效应。通过对知乎网站“农村大学生”话题的数据以及深度访谈的分析,发现处于社会流动过程的农村大学生虽有积极情感体验,但也有被忽视和压抑的消极情感体验,进而支持整合“离解”与“受益”效应的解释。这种体验以“心路历程回溯”与“阶层旅行比较”两种逻辑联结起身份认同、教育流动、阶层忠诚及阶层位置等主题。对长距离流动者而言,积极体验是一种“突围的成就感”,因为获取了目标阶层文化资本;消极体验是“离开的煎熬”,主要是对原始阶层的忠诚带来的压力。对短距离流动者而言,积极体验是一种“投入的充实感”,在于流动者广泛的实践性参与;消极体验是一种“位置的焦虑”,是因为生存境遇所致。研究结论为当前农村大学生的校园与职场适应的干预措施提供了新的视角。 展开更多

关键词 农村大学生 社会流动 情感体验 场域-惯习

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现代学校价值教育核心内容体系及其教育策略——以社会和谐—人生幸福为中心 被引量：3

12

作者 余清臣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期13-20,共8页

价值教育的根本目的是整体建设学生的价值世界,全面提升学生的价值品质。现代社会的深刻转型冲击着传统的核心价值,致使现代学校价值教育失去了稳定的核心内容体系,因此系统研究现代学校价值教育核心内容体系是非常必要的。基于价值的... 价值教育的根本目的是整体建设学生的价值世界,全面提升学生的价值品质。现代社会的深刻转型冲击着传统的核心价值,致使现代学校价值教育失去了稳定的核心内容体系,因此系统研究现代学校价值教育核心内容体系是非常必要的。基于价值的基本内涵,现代学校价值教育核心内容体系的价值主体应该是兼具"社会性"与"个体性"的人,因此现代学校价值教育核心内容体系应该以社会和谐—人生幸福为中心来建设,最终形成包括终极理想层、生活精神层、公共生活层、个人生活层等四个方面的内容体系。基于这个内容体系,现代学校价值教育可以从五个方面来加强:要进行系统的价值教育、要抓住核心价值层次和核心价值条目、要注意协调各个价值品质层次之间的关系、要准确定位具体价值的内涵、要适度加强价值理性教育。 展开更多

关键词 价值教育内容 学生核心价值品质 社会和谐-人生幸福

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全面提高教学质量 办人民满意的优质学校——青岛城阳区职教中心提高教学质量的探索

13

作者 周连浩 《职教论坛》 2005年第06S期45-47,共3页

青岛城阳区职教中心建于1995年-2000年被评为国家级重点职业学校．2003年通过ISO9001国际质量认证。在城阳区．职业学校每年为企业输送近2000名技能型劳动人才．有力地推动了当地经济和社会的迅猛发展。从提高劳动者素质．优化经济发展... 青岛城阳区职教中心建于1995年-2000年被评为国家级重点职业学校．2003年通过ISO9001国际质量认证。在城阳区．职业学校每年为企业输送近2000名技能型劳动人才．有力地推动了当地经济和社会的迅猛发展。从提高劳动者素质．优化经济发展环境的高度认识．职业教育就是现实的生产力。我们学校从办学实践中体会到．要更好地为经济建设和社会发展服务．必须把提高教学质量摆在突出位置。这是学校面向市场和可持续发展的基本取向。 展开更多

关键词 提高教学质量 职教中心 城阳区 优质学校 人民满意 1995年-2000年 青岛 国家级重点职业学校 ISO9001 国际质量认证 经济发展环境 社会发展服务 2003年 劳动者素质 可持续发展 职业教育 经济建设 办学实践 基本取向 面向市场

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基于供应链管理模式的高职院校“无缝对接”人才培养模式研究 被引量：23

14

作者 郭跃 陶晶 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2006年第12期130-136,共7页

构建符合我国国情的基于供应链管理理论下并充分达到社会、用人单位和学生满意度的高职教育模式——“无缝对接”的人才培养模式，这是教育模式的创新，这种模式将是21世纪高职院校探索的发展方向。本文主要研究我国高职院校人才培养模... 构建符合我国国情的基于供应链管理理论下并充分达到社会、用人单位和学生满意度的高职教育模式——“无缝对接”的人才培养模式，这是教育模式的创新，这种模式将是21世纪高职院校探索的发展方向。本文主要研究我国高职院校人才培养模式的现状，结合供应链管理的理论，并讨论了建立基于社会-用人单位-学生满意的教育思想，分析“无缝对接”人才培养模式的意义和阐明其依据，探索对高职院校学生能力培养“无缝对接”模式的实践。 展开更多

关键词 供应链管理 高职教育 “无缝对接” 社会-用人单位-学生满意

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护理专业开设形体训练课的可行性研究 被引量：14

15

作者 苏晓云 贺继平 +1 位作者 孙建萍 张涌静 《护理研究（上旬版）》 2010年第3期642-644,共3页

关键词 护理专业学生 形体训练 生物-心理-社会医学模式 临床护士 礼仪行为 南丁格尔 医疗机构 病人接触

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强迫症合并人格障碍患者临床表现 被引量：3

16

作者 卢宁 张翅 +4 位作者 张波 吴赛 谢聪 李伯姗 赵丽君 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期203-206,共4页

目的:探讨人格障碍对强迫症临床表现、人际态度、社会功能的影响。方法:采用PDQC(CCMD-2-R人格障碍筛查问卷)、SCICP(CCMD-2-R人格障碍定式检测手册)对118例强迫症患者进行检测,据其是否符合人格障碍诊断而分为两个组别,即共病组(OCD+P... 目的:探讨人格障碍对强迫症临床表现、人际态度、社会功能的影响。方法:采用PDQC(CCMD-2-R人格障碍筛查问卷)、SCICP(CCMD-2-R人格障碍定式检测手册)对118例强迫症患者进行检测,据其是否符合人格障碍诊断而分为两个组别,即共病组(OCD+PD);非共病组(OCD)。对两组之间的临床表现、GAFS(功能大体评定量表)、STAI(焦虑状态-特质问卷)、SCL-90(症状自评量表)、SCCS(自我和谐量表)、LSRS(生活满意度量表)得分进行比较。结果:69例(58.5%)至少符合一个类别人格障碍诊断;共病组的在婚率、全日制工作比率、GAFS总均分、LSRS总均分较非共病组低。共病组发病年龄较小,病程更长,受教育年限更短。病前突发生活事件发生率、STAI焦虑特质分量表得分、SDS、SCL-90总均分以及人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、偏执各分量表得分、自我和谐量表得分均高于非共病组,差异有统计学显著性。结论:人格障碍临床定式检测结果显示,强迫症与人格障碍的共病率高达50%以上;人格障碍对强迫症患者临床表现、心理健康状况、临床治疗和预后有着不可忽视的影响。 展开更多

关键词 人格障碍 临床表现 强迫症 患者 自我和谐量表 大体评定量表 症状自评量表 人际关系敏感 SCL-90 心理健康状况 状态-特质 满意度量表 受教育年限 人际态度 社会功能 发病年龄 生活事件 STAI 检测结果 临床治疗 分量表 焦虑

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应用型人才培养“学—赛—创”育人模式研究 被引量：38

17

作者 宋云 赵建义 王瑶 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第6期9-11,共3页

教学以学生为中心的导向是人才培养的出发点,"双创"型应用性人才是未来社会人才的基本要求。构建应用型人才培养的"学-赛-创"育人模式,根据能力培养要求,将学赛创融为一体,归纳总结出"以学支赛、辅创,以赛促... 教学以学生为中心的导向是人才培养的出发点,"双创"型应用性人才是未来社会人才的基本要求。构建应用型人才培养的"学-赛-创"育人模式,根据能力培养要求,将学赛创融为一体,归纳总结出"以学支赛、辅创,以赛促学、练创,以创带学、推赛"的育人体系,并进一步研究了"学-赛-创"育人模式的实现途径及必要的保障措施。 展开更多

关键词 “学-赛-创”育人模式 应用型人才培养 学生 能力 社会需求 提升质量

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