社会课教学必须开放

1

作者 许习白 《江苏教育》 2002年第12B期10-11,共2页

社会课是对学生进行社会常识 教育的一门重要课程,它包括与学生生活密切相关的社会常识、法律常识,还有中国的、世界的历史和地理方面的知识,包容性很强。而包容与开放往往是连在一起的。长期以来,许多教师却忽视了这一点,死抱教材,照... 社会课是对学生进行社会常识 教育的一门重要课程,它包括与学生生活密切相关的社会常识、法律常识,还有中国的、世界的历史和地理方面的知识,包容性很强。而包容与开放往往是连在一起的。长期以来,许多教师却忽视了这一点,死抱教材,照本宣科,把教学引向封闭、僵化,落入学生厌学、教师厌教的怪圈。所以,社会课必须推行开放式教学,即在教学中改变内容、时空上的封闭与方法、评价上的僵化状况,强调开放与创新,使得教学内容更丰富,教学时空更宽广,教学方法更多彩,教学评价更科学。 展开更多

关键词 社会课教学 小学 教学内容 开放式教学 教学方法

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“主体参与式”社会课教学模式初探

2

作者 周立群 吕建国 《山东教育科研》 2000年第3期55-56,共2页

关键词 小学 社会课教学 教学模式 理论依据 教学目标 操作程序 “主体参与式”

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提高社会课教学实效性的几点认识 被引量：1

3

作者 马小英 《江苏教育》 2002年第04B期26-27,共2页

小学社会课是一门引导学生观察社会、认识社会、理解社会、适应社会、服务社会,把学生培养成为富有创新精神的合格公民的综合学科。如何提高教学的实效性,笔者有几点粗浅的看法。

关键词 社会课教学 实效性 小学 网络教学 启发式教学

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社会课教学中应用多媒体网络技术的尝试

4

作者 钱相臻 《当代教育科学》 北大核心 2004年第17期62-63,共2页

关键词 社会课教学 多媒体网络技术 教学效率 教学模式 小学

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社会课教学中如何体现新理念

5

作者 杨德叶 陈士晓 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期60-61,共2页

关键词 社会课教学 新理念 教育教学活动 以人为本 苏霍姆林斯基 学生自尊心 小学社会课 学生观 学生发展 学生生活 学习兴趣 学生自主 课堂教学 新课程 玫瑰花 风景线 中心 对待 学科 多样 老师 露珠

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谈初三社会课教学中学生学习主动性的调动

6

作者 鲍爱武 《宁波教育学院学报》 2003年第z1期43-45,共3页

调动学生主观能动性必须要重视动机、兴趣、意志等非智力因素,只有把非智力因素和智力因素结合起来,才能使学生成绩大面积提高。

关键词 社会课教学 学生 学习主动性

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社会课教学要培养学生收集信息与处理信息的能力

7

作者 邹静珠 《江苏教育》 2000年第5期46-46,共1页

社会课所涉及的知识面极广，上至天文．下至地理，从古到今，包罗万象。在信息大量涌现。知识不断更新的时代，培养学生搜集、整理、运用资料的能力，同时用它来促进学生对社会知识的学习，无疑是一举两得的好事，

关键词 处理信息 社会课教学 培养学生 能力 收集信息 社会知识 搜集 资料 知识面 促进

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品德与社会课教学要突出“三性”

8

作者 李登玉 《四川教育》 2017年第16期21-21,共1页

《品德与社会》是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。它具有活动性、开放性和综合性“三个特性”。它关注的是儿童的整体发展。品德与社会的教学要联系实际、注重体验，体现课程的活动性；要... 《品德与社会》是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。它具有活动性、开放性和综合性“三个特性”。它关注的是儿童的整体发展。品德与社会的教学要联系实际、注重体验，体现课程的活动性；要走进社会、注重实践，体现课程的开放性；要学会联系、注重运用，突出课程的综合性；要注重讨论，树立正确的学生观。 展开更多

关键词 《品德与社会》 社会课教学 综合课程 三性 学生生活 正确的学生观 社会性发展 品德形成

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浅议小学社会课的教学原则与方法

9

作者 杨涌 《四川教育》 1997年第Z2期64-65,共2页

小学社会课是一门刚开设的新课,它是把过去地理、历史课的知识,经过加工提炼而形成的。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的。

关键词 教学原则 小学社会课 社会课教学 知识点 社会生活 教学方法 教学目的 讲述法 历史课 知识结构

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让“西部开发”走进社会教学

10

作者 袁国琴 《江苏教育》 2001年第14期43-43,共1页

紧扣住教材，了解西部。五年级(第三册)社会《我国的省级行政区划》和《我国的壮丽山河》这两课是能渗入西部知识的好课文。在教学《我国的行政区划》一课时，我请孩子们在《中国行政区划图》上找出属于西部地区的十二个省、市和自治区... 紧扣住教材，了解西部。五年级(第三册)社会《我国的省级行政区划》和《我国的壮丽山河》这两课是能渗入西部知识的好课文。在教学《我国的行政区划》一课时，我请孩子们在《中国行政区划图》上找出属于西部地区的十二个省、市和自治区。孩子们大吃一惊，在中国版图上，西部居然占了一大半面积，而且新疆、青海、四川等地都比我们江苏省面积大。通过找找、认认、比比，孩子们对西部地区熟悉起来，记起属于西部的十二个省、市和自治区的简称和行政中心来也特别省事。 展开更多

关键词 “西部大开发” 社会课教学 五年级 第三册 《我国的省级行政区划》 小学 教学目标

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摆脱枯燥、渐入佳境——探索小学《品德与社会》教学新思路 被引量：7

11

作者 胡晓秋 《成才之路》 2012年第4期11-11,共1页

小学品德与社会课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的品德与社会和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于品德与社会大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何... 小学品德与社会课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的品德与社会和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于品德与社会大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点呢？下面，我就自己在小学品德与社会课教学中应用的教学方法谈一些体会。 展开更多

关键词 《品德与社会》 小学德育 教学方法 品德与社会课 文明行为习惯 社会课教学 奠基作用 引导学生

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历史与社会教学中学生学习兴趣的培养 被引量：4

12

作者 许冬琴 《成才之路》 2008年第6期11-12,共2页

兴趣是学生的最好老师,是学生学习的推动力。面对新课程的改革和中考改革后学生对历史与社会课的变化,笔者结合近三年的教学实践与探索,认为历史与社会课教学的出路应该在于培养学生学习历史与社会的兴趣,促进学生学习的兴致。

关键词 历史与社会 学习兴趣 调动学生 学生学习 社会课教学 中学生 激发学生兴趣 实践与探索 培养学生 教学方法

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培养学生学习社会课兴趣例谈

13

作者 徐美华 《江苏教育》 2002年第07B期32-33,共2页

一、课内激趣——做游戏,变被动为主动。游戏活动最容易吸引天真活泼的小学生的兴趣,在社会课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习的积极性。如我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和两个特别行政区,它们在中国这块“雄鸡” 版图上分... 一、课内激趣——做游戏,变被动为主动。游戏活动最容易吸引天真活泼的小学生的兴趣,在社会课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习的积极性。如我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和两个特别行政区,它们在中国这块“雄鸡” 版图上分别处于什么位置。 展开更多

关键词 小学 社会课教学 学习兴趣 培养方法

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走向生活,融入社会——浅议小学社会课在促进儿童个体社会化方面的作用

14

作者 颜莹 李颖 《江苏教育》 2002年第12B期36-37,共2页

今天的儿童是未来社会的主体,为促进他们顺应时代发展,加速他们社会化的进程,从1996年秋季开始,我国在小学开设了社会课程。这门课程不仅让儿童从物质生活、精神生活的层面来认识构成社会的内容和形式,还让儿童从时间、空间的角度来认... 今天的儿童是未来社会的主体,为促进他们顺应时代发展,加速他们社会化的进程,从1996年秋季开始,我国在小学开设了社会课程。这门课程不仅让儿童从物质生活、精神生活的层面来认识构成社会的内容和形式,还让儿童从时间、空间的角度来认识社会的发展变化,提高儿童对社会的认识水平,并以此提升他们的社会责任感和适应现代社会生活的能力。因此,无论从教学目标的设定,教学内容的安排,还是教学形式的多样来看,都为达到儿童社会化这个目标提供了有利条件。 展开更多

关键词 小学 社会课教学 儿童社会化 教学目标 教学内容 社会实践活动

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关键之处显身手——浅谈电教在社会课中的运用

15

作者 曹天梅 《中小学教师培训》 1997年第X6期30-31,共2页

关键词 红军长征 小学生 电教手段 教学手段 中华人民共和国 社会课教学 运用 投影教学 教师 中国人民

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以学“问”之道,促课堂实效提升——浅析如何提高“品德与社会”课程的教学效果

16

作者 魏明福 《教师》 2011年第15期83-83,共1页

一、在＂品德与社会＂课程提倡学＂问＂的教育基础 新课标指出：品德与社会课教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事品德与社会活动的交流机会。问题教学是目前推广比较广泛的教学组织形式,通过对问题的... 一、在＂品德与社会＂课程提倡学＂问＂的教育基础 新课标指出：品德与社会课教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事品德与社会活动的交流机会。问题教学是目前推广比较广泛的教学组织形式,通过对问题的探究，学生能够在解决问题的过程中获取知识，培养能力，养成品格。 展开更多

关键词 “品德与社会” 教学效果 课堂实效 课程 “问” 教学组织形式 社会课教学 教育基础

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社会课中的思想品德教育

17

作者 徐维芬 《四川教育》 2000年第6期38-38,共1页

小学社会课是一门综合性的课程。它包容了历史、地理、自然等许多知识。同时,还担负着对学生进行思想品德教育的任务。一、培养懂文明,讲礼貌,尊重他人的好品质。家庭是组成社会的细胞。家庭又是由家庭成员组成。相邻的家庭组成邻居,千... 小学社会课是一门综合性的课程。它包容了历史、地理、自然等许多知识。同时,还担负着对学生进行思想品德教育的任务。一、培养懂文明,讲礼貌,尊重他人的好品质。家庭是组成社会的细胞。家庭又是由家庭成员组成。相邻的家庭组成邻居,千千万万不同的家庭就组成了社会。因此,它们之间存在着某种必然的联系。教学中,教师应让学生知道自己在家庭中的地位和应尽的责任,知道家庭成员之间应和睦相处,懂得尊重长辈,对长辈有礼貌,关心和爱戴父母,知道邻里乡亲之间要互相关心。 展开更多

关键词 小学 社会课教学 思想品德教育

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《中国的首都》网络课教学设计 被引量：1

18

作者 邹莉 朱卓伟 《中小学信息技术教育》 2003年第1期64-66,共3页

学科:小学社会年级:五年级一、教学目标认知:了解北京的政治、经济、文化、饮食、建筑、历史等内容,特别是改革开放以来,在现代化建设方面所取得的成就。情感 1.通过协作小组的集体研究活动,对自己的研究成果有喜悦感、成就感,感受到与... 学科:小学社会年级:五年级一、教学目标认知:了解北京的政治、经济、文化、饮食、建筑、历史等内容,特别是改革开放以来,在现代化建设方面所取得的成就。情感 1.通过协作小组的集体研究活动,对自己的研究成果有喜悦感、成就感,感受到与他人协作、交流的乐趣。 2.通过研究,自主体验北京在中国乃至世界中的重要地位,激发爱国情感。能力 1.在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。 2.初步提高网络环境下的查找资料、判断、分析和运用的能力。 展开更多

关键词 《中国的首都》 小学 社会课教学 网络教学 教学设计

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提高“品社课”教学效率的策略举隅

19

作者 朱姝姝 《教师》 2011年第33期93-93,共1页

《小学思想品德与社会教学大纲》指出：教师要用运用灵活多样、生动活泼的教学方法与策略，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性。多年以来，我一直以此作为思想品德与社会课教学的一个标榜。

关键词 教学效率 社会课教学 学生参与学习 思想品德 教学大纲 教学方法 主动性 教师

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问题教学法在初三复习课中的实际运用

20

作者 林云华 《宁波教育学院学报》 2005年第4期74-76,共3页

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。

关键词 思政社会课教学 问题教学法 初三复习课

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