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研究社会认知能力的新方法:爱丁堡社会认知测试(ESCoT)
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作者 吴杨 刘希平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期121-127,共7页
社会认知能力是用于处理和解释社会信息以成功地与他人互动的高级认知过程。考察社会认知能力的测量方法包括奇怪故事测试、尴尬时刻测试、社会认知电影评估等,但这些社会认知测试由于评估内容的长度、复杂性或不确定性,不适合临床使用... 社会认知能力是用于处理和解释社会信息以成功地与他人互动的高级认知过程。考察社会认知能力的测量方法包括奇怪故事测试、尴尬时刻测试、社会认知电影评估等,但这些社会认知测试由于评估内容的长度、复杂性或不确定性,不适合临床使用。为了提高测量方法的生态效度以及临床使用的质量,R.Asaad Baksh与他的团队在2008年设计了爱丁堡社会认知测试(the Edinburgh Social Cognition Test)。征求了Baksh团队的意见,对ESCoT的提出、构成、使用和优势进行介绍,并通过与S. McDonald等人设计的社会意识推理测试(The Awareness of Social Inference Test)比较分析了ESCoT目前存在的问题,并在最后提出研究者应将人工智能仿真技术、虚拟现实技术以及人类神经科学工具运用到社会认知测量方法的研发过程中。 展开更多
关键词 社会认知能力 爱丁堡社会认知测试 社会意识推理测试
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儿童社会认知的早期表现 被引量:6
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作者 陈英和 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1996年第4期102-108,共7页
儿童社会认知的早期表现为母婴依恋。婴儿依恋能力的形成和发展是建立其他社会关系的重要基础。研究婴儿社会认知发展早期的表现形式及其特点,对于促进和加强儿童社会认知能力及相应的社会技能发展具有重要意义。
关键词 社会认知发展 婴儿 儿童 依恋行为 认知能力的发展 分离焦虑 工作模式 社会能力 母亲 社会认知能力
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游戏中的教师指导和幼儿社会性行为的发展 被引量:5
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作者 华桦 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第6期112-113,共2页
本文以游戏这一最能体现幼儿社会性行为的活动为场景,运用定量和定性研究方法,通过对游戏中教师指导和幼儿活动的观察记录,探讨教师指导对幼儿社会性行为的影响,包括社会化语言使用、社会合作协同程度、社会认知能力、亲社会行为等方面... 本文以游戏这一最能体现幼儿社会性行为的活动为场景,运用定量和定性研究方法,通过对游戏中教师指导和幼儿活动的观察记录,探讨教师指导对幼儿社会性行为的影响,包括社会化语言使用、社会合作协同程度、社会认知能力、亲社会行为等方面的影响,提出了教师在指导幼儿游戏时应注意的问题。 展开更多
关键词 幼儿 教师指导 社会性行为 游戏 自主性 社会行为 社会认知能力
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小学儿童社交问题解决策略的发展研究 被引量:25
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作者 周宗奎 林崇德 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第3期274-280,共7页
该研究采用访谈法考察了不同年级、不同社交地位小学儿童对社会交往问题的解决策略及其发展特点。访谈涉及三类假设的社交情境:发动交往、维持交往和解决冲突。结果表明:在三种情境中,小学嵍晕纸煌那榫衬芄惶岢鲎钣行Ф〉... 该研究采用访谈法考察了不同年级、不同社交地位小学儿童对社会交往问题的解决策略及其发展特点。访谈涉及三类假设的社交情境:发动交往、维持交往和解决冲突。结果表明:在三种情境中,小学嵍晕纸煌那榫衬芄惶岢鲎钣行Ф〉钡牟呗浴!把杂锕低ā崩嗖呗允鞘籽〉牟呗裕疤峁├婧头謲享物品”也是小学儿童特别是低年级儿童维持交往的主要策略,不同年级。 展开更多
关键词 小学生 社交问题 解决策略 儿童 社会认知能力
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关于儿童道德情绪判断的研究进展 被引量:31
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作者 刘国雄 方富熹 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期55-60,共6页
该文阐释了道德情绪的基本概念,论述了关于儿童道德情绪判断的近期研究结论及其影响因素.3~10岁儿童的道德情绪判断经历了一个从不高兴到高兴再到不高兴的发展过程,这一进程受到儿童的内在社会认知能力(儿童能否理解愿望是一种主观的心... 该文阐释了道德情绪的基本概念,论述了关于儿童道德情绪判断的近期研究结论及其影响因素.3~10岁儿童的道德情绪判断经历了一个从不高兴到高兴再到不高兴的发展过程,这一进程受到儿童的内在社会认知能力(儿童能否理解愿望是一种主观的心理特性、考虑道德因素的能力、观点采择能力,对犯过者人格特质的理解等)及其所处的外在情境因素(所面临情境或者事件的性质、情境的不一致性等)的影响.最后,作者对该领域的研究趋向做出了展望. 展开更多
关键词 道德情绪 道德情绪判断 社会认知能力
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道德情绪判断与归因:发展与影响因素 被引量:11
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作者 李占星 朱莉琪 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第6期990-999,共10页
道德情绪判断与归因成为当前有关儿童道德情绪和道德动机发展的研究热点之一。关于儿童道德情绪判断的发展趋势,目前的研究结果仍存在差异,但道德情绪归因总体呈现出由结果定向向道德定向发展的趋势。社会认知因素、情境因素、人格因素... 道德情绪判断与归因成为当前有关儿童道德情绪和道德动机发展的研究热点之一。关于儿童道德情绪判断的发展趋势,目前的研究结果仍存在差异,但道德情绪归因总体呈现出由结果定向向道德定向发展的趋势。社会认知因素、情境因素、人格因素等都会影响儿童的道德情绪判断与归因。道德情绪判断与归因具有跨文化的差异。道德情绪判断模式与个体的道德行为之间存在显著相关。未来研究应着重考察那些有认知或行为障碍儿童的道德情绪判断与归因,同时对有效提高儿童道德情绪判断与归因的方法进行探索研究。 展开更多
关键词 道德情绪判断 道德情绪归因 社会认知能力 跨文化 道德行为
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儿童合作行为中的性别角色差异研究 被引量:8
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作者 张丽玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2000年第1期12-16,共5页
合作行为是人类生存的基本形式之一,是儿童社会化的一个基本方面.本研究将合作策略分为四个水平,随机选取幼儿园中班、大班及小学一、二、三年级的被试300名学生,按性别随机分为三种组合方式,在鼓励合作的条件下,通过游戏的方式,研究性... 合作行为是人类生存的基本形式之一,是儿童社会化的一个基本方面.本研究将合作策略分为四个水平,随机选取幼儿园中班、大班及小学一、二、三年级的被试300名学生,按性别随机分为三种组合方式,在鼓励合作的条件下,通过游戏的方式,研究性别组合方式的不同对儿童合作行为发展的影响作用. 结果表明:随儿童年龄的增长,合作水平越来越高;性别组合方式的不同,对儿童合作行为及合作水平的发展有一定的影响作用,表现为男男组合合作水平优于男女组合,男女组合又优于女女组合. 展开更多
关键词 合作行为 儿童社会 性别差异 合作精神 个人主义 社会认知能力
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早期欺负行为的影响因素及干预的原理和实践 被引量:2
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作者 黄翯青 刘肖岑 张菁 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第6期161-170,共10页
在幼儿阶段对欺负行为进行干预具有重要意义和可行性。该研究对幼儿阶段欺负的基本特征进行了回顾,从个人和环境两个方面梳理了幼儿卷入欺负的有关影响因素及其作用机制,认为影响欺负行为的个人因素包括行为因素、认知因素和情绪因素,... 在幼儿阶段对欺负行为进行干预具有重要意义和可行性。该研究对幼儿阶段欺负的基本特征进行了回顾,从个人和环境两个方面梳理了幼儿卷入欺负的有关影响因素及其作用机制,认为影响欺负行为的个人因素包括行为因素、认知因素和情绪因素,影响欺负行为的环境因素包括幼儿的教师、家长、同伴以及幼儿所处的社会经济地位。在整合各因素的综合作用的基础上,文章对未来幼儿欺负干预的研究和实践进行了展望。 展开更多
关键词 欺负 欺负干预 社会认知能力 社会生态模型 幼儿
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