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日本小学社会科教育的目的被引量：1: 1; 作者松尾正幸赵亚夫《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期61-62,54,共3页; 社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科... 展开更多; 关键词小学社会科公民资质学科教育目标社会科教育学习指导要领民主和平国际社会社会生活学科目标日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国基础教育社会科课程对“全球教育”的关注及启示被引量：4: 2; 作者李荟芹周仕德《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期49-53,62,共6页; 随着全球化进程的加快,如何培育出具有全球视野的世界公民是当今多元文化社会对全球化的重大课题。作为基础教育应对的最佳方式是让学生从课程的学习中获得应对未来世界的挑战,成为具有全球视野的世界公民,体现世界公民素养的主旨追求... 展开更多; 关键词全球教育社会科教育课程设计启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析: 3; 作者周仕德《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期18-21,共4页; 多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,... 展开更多; 关键词多元文化教育社会科教育启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析日本社会科（历史）教育学的理论建设: 4; 作者廉悫《首都师范大学学报（社会科学版）》 1996年第5期38-47,共10页; 全文共分两大部分：第一部分述明社会科教育学的学问体系，从该学科的教育本质和教育特色上，突出社会科课程设置的必要性和实际意义；第二部分着重社会科教育与历史教育的关系，以及社会科历史教育的基础理论和研究课题。文章宗旨十分... 展开更多; 关键词社会科教育社会科历史教育人格社会认识历史认识公民素质; 在线阅读下载PDF 职称材料

评日本高中新编历史教材的基本特征被引量：2: 5; 作者赵亚夫《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第2期59-61,52,共4页; 评日本高中新编历史教材的基本特征首都师大历史系赵亚夫５０年代中期以后，日本普通学校的历史教育，逐渐形成了三个主要特征：第一，作为社会科教育一环的历史教育，突出其培养国民素质的教育本质；第二，在学科目标和内容方面，突出... 展开更多; 关键词社会科教育世界史历史教材日本高中公民素质历史教育日本史近现代史学习目标文化圈; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本小学社会科教育的目的被引量：1: 1; 作者松尾正幸赵亚夫; 机构日本佐贺大学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期61-62,54,共3页; 文摘社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科教育任务看，无疑小学的社会科是基础...; 关键词小学社会科公民资质学科教育目标社会科教育学习指导要领民主和平国际社会社会生活学科目标日本; 分类号 G629.313 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国基础教育社会科课程对“全球教育”的关注及启示被引量：4: 2; 作者李荟芹周仕德; 机构西藏民族学院研究生处上海师范大学教育学院博士研究生; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期49-53,62,共6页; 基金全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EHA090383) 四川省教厅重点项目(09SA079)研究的阶段性成果; 文摘随着全球化进程的加快,如何培育出具有全球视野的世界公民是当今多元文化社会对全球化的重大课题。作为基础教育应对的最佳方式是让学生从课程的学习中获得应对未来世界的挑战,成为具有全球视野的世界公民,体现世界公民素养的主旨追求。而社会科教育与全球教育具有紧密的关系,探讨美国基础教育社会科课程主题"全球关联"的设计方案,无疑对我国在基础教育课程过程中推动全球教育具有极大借鉴意义。; 关键词全球教育社会科教育课程设计启示; 分类号 G639.712 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析: 3; 作者周仕德; 机构西华师范大学历史文化学院上海师范大学教育学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期18-21,共4页; 基金全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题"教科书变革对教学方式转变的影响研究"(项目编号:EHA090383) 四川省教育厅人文社科重点项目"多元文化视野下基础教育课程教学与教学设计国际比较研究"(项目编号:09SA079) 上海师范大学博士研究生创新能力培养项目研究的阶段性成果; 文摘多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化角度开发课程,真正体现以学生为中心的课程设计理念;课程衔接体现多元文化教育目标的循序渐进化,始终贯彻社会科课程目标的宗旨要求;始终关注渗透民族的多元文化教育理念意识。; 关键词多元文化教育社会科教育启示; 分类号 G639.712 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析日本社会科（历史）教育学的理论建设: 4; 作者廉悫; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 1996年第5期38-47,共10页; 文摘全文共分两大部分：第一部分述明社会科教育学的学问体系，从该学科的教育本质和教育特色上，突出社会科课程设置的必要性和实际意义；第二部分着重社会科教育与历史教育的关系，以及社会科历史教育的基础理论和研究课题。文章宗旨十分明确：其一，解决社会科的概念问题；其二，清楚日本社会科教育学的研究特色；其三，在上述基础上，以图为我国在此方面的学术建设及中学课程改革，提供具有学识性、可行性的借鉴资料。; 关键词社会科教育社会科历史教育人格社会认识历史认识公民素质; Keywords Education of social studies, historical edudation of social studies, social knowledge, historical knowledge, citizen's quality.; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名评日本高中新编历史教材的基本特征被引量：2: 5; 作者赵亚夫; 机构首都师大历史系; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第2期59-61,52,共4页; 文摘评日本高中新编历史教材的基本特征首都师大历史系赵亚夫５０年代中期以后，日本普通学校的历史教育，逐渐形成了三个主要特征：第一，作为社会科教育一环的历史教育，突出其培养国民素质的教育本质；第二，在学科目标和内容方面，突出小学、初中和高中一贯性的教育方向；...; 关键词社会科教育世界史历史教材日本高中公民素质历史教育日本史近现代史学习目标文化圈; 分类号 G531.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	日本小学社会科教育的目的	松尾正幸赵亚夫	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1999	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国基础教育社会科课程对“全球教育”的关注及启示	李荟芹周仕德	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析	周仕德	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2010	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	试析日本社会科（历史）教育学的理论建设	廉悫	《首都师范大学学报（社会科学版）》	1996	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	评日本高中新编历史教材的基本特征	赵亚夫	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1995	2	在线阅读下载PDF 职称材料