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基于社会文化目标理念的小学英语绘本教学 被引量：3
1
作者 王芃 《英语学习》 2016年第8X期69-70,共2页
社会文化目标与学生个人和学校生活联系紧密,是通过学生之间交流个人经历和思想情感实现的,包括人际关系、思维方法、生活模式、文化传统,生活态度、评判性思维以及社会、政治、经济和对于时事问题的认识等。本文基于社会文化目标理念... 社会文化目标与学生个人和学校生活联系紧密,是通过学生之间交流个人经历和思想情感实现的,包括人际关系、思维方法、生活模式、文化传统,生活态度、评判性思维以及社会、政治、经济和对于时事问题的认识等。本文基于社会文化目标理念从活用绘本,发散思维,培养学生人文情怀和巧用绘本,整合教材,落实社会文化目标两个方面研究和探讨小学英语绘本教学。 展开更多
关键词 绘本教学 社会文化目标
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融合多元目标,培育核心素养--以译林版五年级下册Unit 3 Asking the way单元复习课为例
2
作者 万琰 《教育视界》 2020年第18期50-52,共3页
长期以来,英语被人们认为仅仅是一种交流工具,课堂教学往往以语言交流为目标,注重培养学生的语言技能,而忽视语言教学中深层次的社会文化目标和思维认知目标。在新一轮的基础教育课程改革中,培养学生的核心素养已成为教育界关注的重点... 长期以来,英语被人们认为仅仅是一种交流工具,课堂教学往往以语言交流为目标,注重培养学生的语言技能,而忽视语言教学中深层次的社会文化目标和思维认知目标。在新一轮的基础教育课程改革中,培养学生的核心素养已成为教育界关注的重点。那么,我们又该如何转变教学理念,从单纯的语言教学转为关注人的全面发展,从而培养学生的英语学科核心素养呢?龚亚夫教授提出通过“多元目标”英语课程发展学生英语核心素养的构想,即倡导将社会文化目标、认知思维目标与语言交流目标融为一体,将学生的品格和思维方式的培养融入教学中。 展开更多
关键词 核心素养 多元目标 单元复习课 基础教育课程改革 社会文化目标 译林版 五年级 语言教学
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