美国中小学社会情绪学习新发展:学习标准及课程项目的开发与实施 被引量：10

1

作者 陈德云 熊建辉 寇曦月 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期77-90,共14页

社会情绪学习正逐步成为美国从幼儿园到高中阶段教育的重要组成部分,旨在促进学生在学校、社会生活及未来工作场所获得成功。为促进及提高社会情绪学习实践,美国多个州开发了社会情绪学习标准,典型的标准框架由标准目标、学习标准、基... 社会情绪学习正逐步成为美国从幼儿园到高中阶段教育的重要组成部分,旨在促进学生在学校、社会生活及未来工作场所获得成功。为促进及提高社会情绪学习实践,美国多个州开发了社会情绪学习标准,典型的标准框架由标准目标、学习标准、基准及行为描述构成,标准的实施通过学校及各机构和相关组织详细规划、通力合作来完成。学校通过设立独立的课程、将社会情绪学习融入学术课程及学校日常教学实践等多种途径培养学生的社会情绪技能,根据学生在不同年龄段倾向于学习的不同社会情绪技能,遵循发展恰当性、文化相关性、系统性与综合性、循证性及思维前瞻性等原则,开发出了适合不同发展阶段儿童的社会情绪学习课程项目。 展开更多

关键词 美国 中小学 社会情绪学习 标准 课程

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美国社会情绪学习计划及在中学课堂实施策略研究 被引量：7

2

作者 陈权 陆柳 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期20-25,19,共7页

文章系统介绍了社会情绪学习计划的内涵及发展历程,分析了社会情绪学习计划与一般社会课程的异同,着重介绍了社会情绪学习计划在美国中学课堂教学中的实施策略,并阐述了社会情绪学习对于青少年学生成长和发展的重要意义,以期为我国实施... 文章系统介绍了社会情绪学习计划的内涵及发展历程,分析了社会情绪学习计划与一般社会课程的异同,着重介绍了社会情绪学习计划在美国中学课堂教学中的实施策略,并阐述了社会情绪学习对于青少年学生成长和发展的重要意义,以期为我国实施青少年学生情商教育提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 美国 社会情绪学习 中学课堂 实施策略

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论社会情绪学习的基本特征及其教育价值 被引量：16

3

作者 徐文彬 肖连群 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第5期55-58,共4页

社会情绪学习(SEL)是在整合了先前短期、零散的学生问题干预措施,深入挖掘问题产生背后的学生情绪调节以及社会技能方面的需要之基础上提出的,旨在促进学生健康成长与发展,使其获得幸福感。SEL是使儿童及成人转变认知与态度、获得识别... 社会情绪学习(SEL)是在整合了先前短期、零散的学生问题干预措施,深入挖掘问题产生背后的学生情绪调节以及社会技能方面的需要之基础上提出的,旨在促进学生健康成长与发展,使其获得幸福感。SEL是使儿童及成人转变认知与态度、获得识别与调控自身情绪、关心与照顾他人、建立与维持积极的人际关系、做负责任的决策以及有效解决问题等技能的过程,是情绪调节与社会技能的结合,包括自我意识、社会意识、自我管理、人际交往、为自己的决策负责等核心技能,具有整合性、全面性、系统性、长期性等基本特征,对于学生的学业进步、身心健康成长与幸福感的获得以及社会化水平的提高都具有积极的教育价值。 展开更多

关键词 社会情绪学习 情绪调节 社会技能 教育价值

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美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点——源自马萨诸塞州的经验 被引量：14

4

作者 徐鹏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期17-27,共11页

社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一,重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养,将其划分为自我意识、自我管理、社会意识... 社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一,重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养,将其划分为自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任地作出决定5大领域,以及情绪表达、自体感受、自我效能等12个关键能力,从环境、游戏、幼儿园-家庭-社区合作共育、文化影响四个方面阐述了学前儿童社会情绪学习的培养策略,呈现出了儿童本位的发展理念、学业能力与社会情绪学习的协同发展、内在完满人格与外在公民素养的联动生成、领域内容可操作且可评估、外部支持环境多元立体等特点。 展开更多

关键词 美国 马萨诸塞州 学前儿童 社会情绪学习 基本结构 培养策略

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疫情应对:美国中小学社会情绪学习的策略与实践 被引量：2

5

作者 寇曦月 熊建辉 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期77-90,共14页

社会情绪学习致力于培养学生协调认知、情感和行为的能力,以应对日常挑战,并有助于学生在未来的大学学习、职业生涯和社会生活中取得成功。新冠疫情导致美国大量学校关闭,对美国中小学生的学业及社会情绪发展产生了重大影响,为学生提供... 社会情绪学习致力于培养学生协调认知、情感和行为的能力,以应对日常挑战,并有助于学生在未来的大学学习、职业生涯和社会生活中取得成功。新冠疫情导致美国大量学校关闭,对美国中小学生的学业及社会情绪发展产生了重大影响,为学生提供心理健康服务并促进其社会情绪能力的发展,成为这一特殊历史时期美国教育工作者面临的历史性课题。面对困境,美国许多专业组织、学校、学区及州教育机构,开发了疫情危机下促进学生社会情绪学习的策略,建议将人与人之间的关系建设放在社会情绪学习的优先位置,加强学校社区中成人的社会情感学习,为教育工作者提供自我保健指导,运用儿童创伤恢复学习协作策略,让席卷全球的悲剧变成促进个体成长的经历,并涌现出了许多社会情绪学习的优秀实践案例,这些都为解决这一课题提供了重要途径。但在服务学校社区时美国社会所经常采用的典型的各自为政的做法,很难满足疫情期间数量众多的学生及其家庭对社会情绪支持的需求。 展开更多

关键词 社会情绪学习 新冠疫情 美国中小学教育

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幼儿社会情绪学习的内涵、价值与路径 被引量：10

6

作者 邱红燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期91-94,共4页

幼儿社会情绪学习是指幼儿学习如何识别与管理自身情绪并实现与他人有效交往的过程。开展社会情绪学习,能够有效预防和解决幼儿成长过程中出现的心理问题,促进幼儿良好学习习惯的养成,培养幼儿良好的人际沟通能力。幼儿园应为幼儿营造... 幼儿社会情绪学习是指幼儿学习如何识别与管理自身情绪并实现与他人有效交往的过程。开展社会情绪学习,能够有效预防和解决幼儿成长过程中出现的心理问题,促进幼儿良好学习习惯的养成,培养幼儿良好的人际沟通能力。幼儿园应为幼儿营造充满支持性的社会情绪学习氛围,以绘本学习为载体,让幼儿充分感知情绪并体验情绪的发展过程;以游戏体验为抓手,以融合共育为补充,充分利用家庭和社区资源,为幼儿社会情绪学习创设良好的实践场域与外部环境。 展开更多

关键词 社会情绪学习 情绪能力 社会性发展

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幼儿园教师社会情绪教学的实践困境与突破路径

7

作者 刘晓花 刘乾铭 +1 位作者 李毅 罗建 《学前教育研究》 北大核心 2025年第5期82-85,共4页

本研究旨在探讨幼儿园教师在社会情绪教学时遭遇的现实困境及突破路径。通过与36名幼儿园教师的深度访谈发现,教师主要依赖随机教学来试图解决幼儿的行为问题,且在与家长合作解决这些问题时遇到困难。尽管幼儿园教师意识到幼儿社会情绪... 本研究旨在探讨幼儿园教师在社会情绪教学时遭遇的现实困境及突破路径。通过与36名幼儿园教师的深度访谈发现,教师主要依赖随机教学来试图解决幼儿的行为问题,且在与家长合作解决这些问题时遇到困难。尽管幼儿园教师意识到幼儿社会情绪学习的重要性,但是他们缺乏社会情绪教学的知识和技能,以及支持这些知识增长和技能提升的专业培训和资源。因此,有必要建立幼儿园结构化社会情绪课程体系,实施社会情绪家庭教育项目与干预方案,以及提供相应的专业培训与支持资源来提升幼儿园教师的社会情绪教学能力。 展开更多

关键词 幼儿园教师 社会情绪学习 社会情绪教学

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基于社会与情绪学习的学校体系建构研究

8

作者 赵爽 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期31-37,共7页

构建学校体系的逻辑起点是什么?基于行政逻辑、文化逻辑、知识逻辑形成的学校体系,能够从资源和制度方面为学习提供外部保障,却不能充分满足学习活动发生所依赖的个体感知觉系统的内在自然需求,并因此有可能阻碍真实学习和有效学习的发... 构建学校体系的逻辑起点是什么?基于行政逻辑、文化逻辑、知识逻辑形成的学校体系,能够从资源和制度方面为学习提供外部保障,却不能充分满足学习活动发生所依赖的个体感知觉系统的内在自然需求,并因此有可能阻碍真实学习和有效学习的发生。“社会与情绪学习”作为新学习观的代表,充分体现了学习的参与、交往和建构的本质,并形成了以学习者作为整全儿童、让真实学习活动发生和基于发展性任务挑战的“儿童与学校共生发展”理论框架,为构建基于社会与情绪学习的学习者与学习环境双向驱动、协同共生型学校功能体系提供了依据。基于此,学校要构建以安全感和艺术美感体验为基础的空间环境、以尊重平等和多元包容为基础的交往系统、以松弛感和归属感为基础的学习氛围,以此为师生的社会与情绪学习以及可持续发展提供支持和保障。 展开更多

关键词 学习活动 社会与情绪学习 协同共生功能体系 整全儿童

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“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态 被引量：7

9

作者 许苏 夏正江 赵洁 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期61-64,36,共5页

"社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将... "社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将"社会与情绪学习"列为美国学校教育必修课程,2002年,联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施"社会与情绪学习"的十大基本原则,开始在全球范围推广,中国也开始探索各个层面的"社会与情绪学习"项目。在这种发展态势下,本文探讨"社会与情绪学习"的理论基础与课程形态,从脑科学、心理学和社会学的视角对其合理性进行论证,并探究实践中的"社会与情绪学习"课程形态。 展开更多

关键词 社会与情绪学习 理论基础 课程形态

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美国中小学“社会与情绪学习”的实施及其启示——以“积极行动”课程为例 被引量：9

10

作者 李超 蔡敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期89-97,共9页

为了提高中小学生的社会情绪能力,美国开发了一系列"社会与情绪学习"课程,"积极行动"是其中的主要课程之一。"积极行动"在课程设计和课程实施等方面都具有很强的针对性,通过该课程的学习,学生可以有效减... 为了提高中小学生的社会情绪能力,美国开发了一系列"社会与情绪学习"课程,"积极行动"是其中的主要课程之一。"积极行动"在课程设计和课程实施等方面都具有很强的针对性,通过该课程的学习,学生可以有效减少问题行为,提升学业成绩,养成良好性格,从而增强社会适应能力。我国中小学也应该重视学生的情感培养,启动专业教师的培养工程,并开发系统的情感教育课程。 展开更多

关键词 美国 中小学 社会与情绪学习 “积极行动”课程

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英国中小学“社会与情绪学习”课程述评 被引量：7

11

作者 闫温乐 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期32-37,23,共7页

近年来,儿童与青少年的情绪与心理健康问题日益突出,发达国家与发展中国家同样面临严峻挑战。2007年联合国儿童基金会的研究报告中将英国儿童评为欧洲最不幸福的儿童,引起了英国政府的高度重视。同一年,英国引进了国际组织CASEAL开发的&... 近年来,儿童与青少年的情绪与心理健康问题日益突出,发达国家与发展中国家同样面临严峻挑战。2007年联合国儿童基金会的研究报告中将英国儿童评为欧洲最不幸福的儿童,引起了英国政府的高度重视。同一年,英国引进了国际组织CASEAL开发的"社会与情绪学习"课程,在缓解儿童与青少年情绪与心理健康问题上取得了良好的效果,所采取的应对措施和成功经验,值得我国学习借鉴。 展开更多

关键词 英国 中小学 社会与情绪学习

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学前儿童的“社会-情绪学习(SEL)”必要性与可行性 被引量：14

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作者 公孙一霏 刘丽娟 +3 位作者 何慧华 高竹青 黄莺 李燕 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期22-32,21,共12页

社会-情绪能力作为联合国教科文组织提出的21世纪技能中的核心能力之一,对儿童的入学准备、未来的学业成绩、社会适应等有重要影响。本文将厘清学前儿童社会-情绪学习的概念、内容框架,并探讨社会-情绪学习在我国学前教育领域的必要性... 社会-情绪能力作为联合国教科文组织提出的21世纪技能中的核心能力之一,对儿童的入学准备、未来的学业成绩、社会适应等有重要影响。本文将厘清学前儿童社会-情绪学习的概念、内容框架,并探讨社会-情绪学习在我国学前教育领域的必要性和可行性。 展开更多

关键词 学前儿童 社会与情绪学习 社会适应

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