非英语专业大学生社会情感策略的应用——基于一项实证研究

1

作者 李建萍 《南昌工程学院学报》 CAS 2015年第5期104-107,共4页

运用定量分析方法,调查了一所普通本科院校非英语专业大学生在英语学习过程中社会情感策略的使用情况,从语言教学的情感控制理论及跨文化交际理论进行深入分析,得出结论:大多数学生对社会情感策略知之甚少,使用不足;善学者对个体情感因... 运用定量分析方法,调查了一所普通本科院校非英语专业大学生在英语学习过程中社会情感策略的使用情况,从语言教学的情感控制理论及跨文化交际理论进行深入分析,得出结论:大多数学生对社会情感策略知之甚少,使用不足;善学者对个体情感因素调节的主动性和灵活性超过不善学者;社会情感策略的使用能够提高学习者对影响语言学习个体因素的认知,加强学生的合作意识,提升学生参与语言学习活动的动机强度,从而促进学生社会文化能力和语言能力的融合。 展开更多

关键词 社会情感策略 合作意识 动机强度

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社会情感策略在高职酒店英语教学中的应用

2

作者 王莉 《广东蚕业》 2020年第2期89-89,91,共2页

高职酒店管理专业学生对于酒店英语的学习缺乏自信和毅力,文章阐述了社会情感策略的基本理论,探讨了如何在酒店英语教学中从学生和教师两方面渗透情感策略,提高学生酒店英语学习效果和实践应用能力。

关键词 社会情感策略 酒店英语 教学

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社会情感策略在高中英语词汇教学中的运用 被引量：1

3

作者 王婷 《成才之路》 2012年第34期57-57,共1页

词汇能力是语言学习的重要组成部分,词汇量的大小是学习者所学语言水平高低的一个表现。教师要通过对社会情感策略的概念界定和高中词汇教学的现状分析,了解社会情感策略在高中英语词汇教学中的重要性,并提供相关建议。

关键词 社会情感策略 高中英语 词汇教学

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社会/情感策略与英语听力教学 被引量：6

4

作者 刘卫玲 《襄樊职业技术学院学报》 2005年第5期83-85,共3页

听力理解能力直接影响英语学习的效果,其过程是一个复杂的心理过程,受到诸多个人心理因素的影响,与社会/情感学习策略的运用有着密切联系。在听力教学中教师运用及引导学生有效运用社会/情感策略是极其重要的。

关键词 英语教学 社会/情感策略 听力理解

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社会/情感策略对英语口语表达影响的实证研究——对两位非英语专业大学生的个案分析

5

作者 李魁琴 《海外英语》 2013年第2X期84-85,共2页

该研究以某高校两位非英语专业大学生为研究对象,通过采访、问卷调查及口语测试,具体分析了社会/情感策略对大学生口语表达的影响。研究发现:英语口语能力的提升需要学习外驱力,更需要内驱力;对负面情感因素的有效控制有利于降低学习焦... 该研究以某高校两位非英语专业大学生为研究对象,通过采访、问卷调查及口语测试,具体分析了社会/情感策略对大学生口语表达的影响。研究发现:英语口语能力的提升需要学习外驱力,更需要内驱力;对负面情感因素的有效控制有利于降低学习焦虑,提高语言流利度和灵活性;不失时机的寻求用英语交流,有利于提高口语表达能力。 展开更多

关键词 社会/情感策略 英语口语表达 英语水平 影响

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学习适应性与学习策略之实证研究——解读大学英语网络自主学习 被引量：11

6

作者 张泳 何高大 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第4期73-78,共6页

根据皮亚杰的发生认知论原理,通过对英语网络自主学习环境下适应良好和适应不良的60名大学新生的网络学习记录进行分析,该研究发现适应良好的学生在认知策略、元认知策略和社会情感策略的运用上都具有明显的优势,影响学生学习适应性的... 根据皮亚杰的发生认知论原理,通过对英语网络自主学习环境下适应良好和适应不良的60名大学新生的网络学习记录进行分析,该研究发现适应良好的学生在认知策略、元认知策略和社会情感策略的运用上都具有明显的优势,影响学生学习适应性的主要因素是学生的策略运用而不是其原有的学业基础,对学习策略的积极运用能提高学生的学习适应性和学业成绩水平。 展开更多

关键词 学习适应性 认知策略 元认知策略 社会情感策略

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多媒体自主学习环境下非英语专业学生英语学习策略实证研究 被引量：2

7

作者 仲彦 葛缨 《重庆职业技术学院学报》 2008年第1期34-36,共3页

多媒体和网络技术为大学英语教学提供了开放灵活的学习空间的同时,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。学习策略是影响自主学习效果的一个重要因素,本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验,ANOVA分析和相关分析测试... 多媒体和网络技术为大学英语教学提供了开放灵活的学习空间的同时,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。学习策略是影响自主学习效果的一个重要因素,本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验,ANOVA分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语水平的大学生的英语学习策略运用水平以及所在的学校、专业和性别特点,并在此基础上对多媒体环境下教师如何帮助学生提高英语学习策略水平提出了具体建议。 展开更多

关键词 英语学习策略 元认知策略 认知策略 社会情感策略

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英语专业本科生词汇策略研究

8

作者 高吉利 《榆林学院学报》 2008年第5期105-108,共4页

运用定量分析的方法,对402名英语专业本科生使用词汇策略的总体倾向进行了研究,并就高低年级、男女生在词汇策略使用上的异同做了比较。研究结果对词汇教学有一定的启示。

关键词 词汇学习 元认知策略 认知策略 社会情感策略

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学习策略与外语教学 被引量：30

9

作者 王立非 《外语研究》 北大核心 1998年第2期65-67,共3页

本世纪初，外语教学研究的重点主要放在教师素质、教学过程、教学环境、教学内容和教学方法等各个环节上。自七十年代起，学习者本体在外语教学中的重要地位开始受到重视，学习者的认知、情感和社会文化个体差异等影响外语学习全过程的... 本世纪初，外语教学研究的重点主要放在教师素质、教学过程、教学环境、教学内容和教学方法等各个环节上。自七十年代起，学习者本体在外语教学中的重要地位开始受到重视，学习者的认知、情感和社会文化个体差异等影响外语学习全过程的诸种因素引起了广泛的关注。本文探讨... 展开更多

关键词 学习策略 外语学习 外语教学 过度概括 负迁移 社会情感策略 元认知策略 语言学习者 语言知识 英语学习

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非英语专业大学生英语写作策略的调查 被引量：1

10

作者 王娜 姜诚 《沧州师范学院学报》 2009年第1期63-65,共3页

该研究针对我国大学英语写作策略研究相对滞后的状况,综合前人的理论,设计了写作策略问卷,并通过问卷和访谈的形式,对非英语专业大学生写作策略进行了随机调查,并对非英语专业大学生写作策略使用的基本状况进行了了解和分析,根据数据分... 该研究针对我国大学英语写作策略研究相对滞后的状况,综合前人的理论,设计了写作策略问卷,并通过问卷和访谈的形式,对非英语专业大学生写作策略进行了随机调查,并对非英语专业大学生写作策略使用的基本状况进行了了解和分析,根据数据分析,对英语写作教学提出了一些建议。 展开更多

关键词 宏观管理策略 微观语言学策略 社会情感策略 英语写作教学启示

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普通高校本科生英语词汇学习策略的调查研究 被引量：1

11

作者 余承法 万光荣 《武汉科技学院学报》 2005年第11期230-233,共4页

通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,研究了一所非重点院校二年级学生英语学习词汇的策略,进而对比分析了好生和差生的词汇学习策略,结果发现:(1)非重点院校本科生较多运用认知策略来学习词汇,而对元认知策略和社会/情感策... 通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,研究了一所非重点院校二年级学生英语学习词汇的策略,进而对比分析了好生和差生的词汇学习策略,结果发现:(1)非重点院校本科生较多运用认知策略来学习词汇,而对元认知策略和社会/情感策略运用得较少;(2)好生和差生的词汇学习策略存在较大差异,但差生并不比好生使用的策略少,只是好生更善于运用各种策略,使用这些策略的频率更高。 展开更多

关键词 词汇学习策略 认知策略 元认知策略 社会/情感策略

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初中少数民族学生英语学习策略的现状调查与分析 被引量：1

12

作者 周莉 《楚雄师范学院学报》 2007年第4期93-99,共7页

近年来,对英语学习策略的研究已经引起了学术界的普遍关注。通过对云南省楚雄彝族自治州某中学的50名初中彝族学生英语学习策略的使用情况的调查后发现,初中少数民族学生更善于使用元认知策略(如计划、评价、自我监控等)和社会/情感策略... 近年来,对英语学习策略的研究已经引起了学术界的普遍关注。通过对云南省楚雄彝族自治州某中学的50名初中彝族学生英语学习策略的使用情况的调查后发现,初中少数民族学生更善于使用元认知策略(如计划、评价、自我监控等)和社会/情感策略(如与同伴合作、向他人请教、调节情绪等),但是他们不善于使用认知策略(如积极推理、科学组织学习材料、联想等);大部分学生都不经常使用翻译策略。 展开更多

关键词 少数民族学生 学习策略 认知策略 元认知策略 社会/情感策略 翻译策略

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大学英语词汇学习策略 被引量：1

13

作者 孙迎月 《海外英语》 2017年第19期81-82,共2页

该文总结了英语词汇学习的三种策略:元认知策略、认知策略和社会/情感策略。通过课堂实践证明,这些策略是可行有效的。

关键词 元认知策略 认知策略 社会/情感策略

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工科院校英语专业低年级学生词汇学习策略研究

14

作者 陈蔚 《华东交通大学学报》 2007年第6期152-156,共5页

以一所工科院校英语专业146名一年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试等工具,研究了英语专业低年级学生词汇学习观念和策略的总体倾向,以及词汇学习观念和策略对词汇测试成绩的影响程度.结果发现:1)参加调查的学生普遍倾向于"... 以一所工科院校英语专业146名一年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试等工具,研究了英语专业低年级学生词汇学习观念和策略的总体倾向,以及词汇学习观念和策略对词汇测试成绩的影响程度.结果发现:1)参加调查的学生普遍倾向于"通过上下文和应用来学习词汇"的观点;2)他们广泛运用各种词汇学习策略来帮助学习;3)词汇学习观念与词汇量之间无相关性,而六种词汇学习策略被证明对词汇学习最有效;4)高分组和低分组学生在四种词汇学习策略的使用上存在显著差异.本文根据调查结果进行了简要的分析,并从教与学的角度提出了建议. 展开更多

关键词 词汇学习策略 元认知策略 认知策略 社会/情感策略

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外语教学中学习策略的培养

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作者 韦薇 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2009年第11期164-165,共2页

培养学生形成有效的学习策略,教会学生学习,是当前的一个非常引人注目的研究课题,也是一个非常复杂的实际问题。在外语教学中应将认知策略、元认知策略、社会\情感策略合理安排,有机结合,才能发挥整体的最佳优势,达到"教会学生学习... 培养学生形成有效的学习策略,教会学生学习,是当前的一个非常引人注目的研究课题,也是一个非常复杂的实际问题。在外语教学中应将认知策略、元认知策略、社会\情感策略合理安排,有机结合,才能发挥整体的最佳优势,达到"教会学生学习"的目的。 展开更多

关键词 认知策略 元认知策略 社会/情感策略

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慕课环境下英语专业学生学习策略的研究

16

作者 杨玉亭 《海外英语》 2018年第14期67-69,共3页

以国内外学习策略的相关理论研究为基础,以O’Malley&Chamot(1990)对学习策略的分类为标准,以有着慕课学习经历的安徽某高校在读生中的106名英语专业学生为研究对象,运用定量研究的方法,探究英语专业学习者在慕课学习环境下的学习... 以国内外学习策略的相关理论研究为基础,以O’Malley&Chamot(1990)对学习策略的分类为标准,以有着慕课学习经历的安徽某高校在读生中的106名英语专业学生为研究对象,运用定量研究的方法,探究英语专业学习者在慕课学习环境下的学习策略的运用情况及存在的问题。研究结果显示:在慕课环境下,英语专业学生或多或少都使用了认知、元认知、情感和社交策略;英语专业学习者认知策略意识较强,元认知策略意识较为缺乏。同时,英语专业学习者在学习过程中存在一些明显的问题:第一,学生有社会情感策略的意识,但是缺乏师生互动、生生互动,究其原因,主要是学生的焦虑心理;第二,英语专业学生在学习时有运用学习策略的意识,但是自主学习能力不强,缺乏自律性。这导致参与过慕课学习的学生不在少数,但真正坚持学完整个课程的学生屈指可数。 展开更多

关键词 慕课环境 英语专业学生 元认知策略 认知策略 社会情感策略

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初中英语优等生与后进生词汇学习策略比较研究 被引量：2

17

作者 张岚清 《英语教师》 2023年第5期51-54,共4页

以某中学七年级40名学生(优等生和后进生各20名)为调查对象,采用问卷调查、面谈等方法,探究初中生词汇学习策略的运用情况,比较优等生和后进生在词汇学习策略运用方面的差异。研究结果:初中生能广泛使用部分认知策略和社会/情感策略,优... 以某中学七年级40名学生(优等生和后进生各20名)为调查对象,采用问卷调查、面谈等方法,探究初中生词汇学习策略的运用情况,比较优等生和后进生在词汇学习策略运用方面的差异。研究结果:初中生能广泛使用部分认知策略和社会/情感策略,优等生和后进生在猜测策略和自我激励策略的使用上存在显著差异;同时,优等生更乐于使用自我监督、上下文、广泛阅读、归类、合作学习等策略,后进生更乐于使用寻求帮助策略。 展开更多

关键词 初中英语 元认知策略 认知策略 社会/情感策略 优等生 后进生

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英语专业研究生英语词汇学习策略的调查研究 被引量：1

18

作者 刘晓婧 《海外英语》 2017年第24期193-194,共2页

该研究采用问卷调查对某高校28名英语专业一年级研究生英语词汇学习策略的使用情况进行调查,并对影响他们使用词汇策略的原因加以分析。调查结果表明:1)英语专业的研究生广泛使用元认知策略、认知策略和社会情感策略学习英语词汇。2)元... 该研究采用问卷调查对某高校28名英语专业一年级研究生英语词汇学习策略的使用情况进行调查,并对影响他们使用词汇策略的原因加以分析。调查结果表明:1)英语专业的研究生广泛使用元认知策略、认知策略和社会情感策略学习英语词汇。2)元认知策略中的注意高频词搭配、分析词汇定期复习、安排复习计划和认知策略中的翻译/母语策略、查找策略以及社会情感策略中的自我激励广受英语专业研究生欢迎。3)由于英语专业学习者拥有较高的学习自主性与较强的学习动机,三种策略广受青睐。但由于缺乏英语交流的环境以及留学生和外教数量的有限,限制了英语专业研究生采用口头交流策略学习英语词汇。 展开更多

关键词 词汇学习策略 元认知策略 认知策略 社会/情感策略

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混合式教学环境下学生的大学英语线上合作学习研究 被引量：2

19

作者 刘文娟 《海外英语》 2023年第14期91-93,共3页

混合式教学环境是指基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境。通过教学实验来建立学习模式,引导学生掌握在线“合作学习”方法,并用问卷测量学习过程中所使用语言策略的情况,来检验学习者在混合式的教学模式下合作... 混合式教学环境是指基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境。通过教学实验来建立学习模式,引导学生掌握在线“合作学习”方法,并用问卷测量学习过程中所使用语言策略的情况,来检验学习者在混合式的教学模式下合作学习的能力。 展开更多

关键词 混合式教学 校本平台 合作学习 社会情感策略

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基于自主学习理论的大学英语泛读教学模式 被引量：4

20

作者 张会兰 《海外英语》 2012年第5X期59-60,71,共3页

通过对大学英语泛读课的教学现状分析,以自主学习理论为依据,笔者结合自己的教学经验,从阅读兴趣的激发、学习策略的培养、班级阅读文库的构建以及完善合理的测评体系的建立四个方面构建大学英语泛读教学模式,以期达到提高泛读教学的效... 通过对大学英语泛读课的教学现状分析,以自主学习理论为依据,笔者结合自己的教学经验,从阅读兴趣的激发、学习策略的培养、班级阅读文库的构建以及完善合理的测评体系的建立四个方面构建大学英语泛读教学模式,以期达到提高泛读教学的效率的目的。 展开更多

关键词 自主学习理论 大学英语泛读教学 认知策略 元认知策略 社会/情感策略

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