检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

社会性互动分析视角下我国高校教师在线学习研究被引量：13: 1; 作者杨刚叶新东《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期51-57,71,共8页; 在线学习已成为信息化时代我国高校教师专业化发展的一条重要途径。本研究对高校教师在线学习概念、特征及其可能性与可行性分析的基础上,采用社会网络分析法,对我国高校教师在线学习的两种互动模式进行实证性分析,其结果表明:高校教师... 展开更多; 关键词高校教师在线学习社会性互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

MOOC有效教学的实施路径选择——基于国外MOOC教师的视角被引量：62: 2; 作者郑燕林李卢一《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第3期43-52,共10页; 虽然当前关于MOOC的讨论众说纷纭,但是MOOC教学的有效性问题却是决定MOOC能否长远发展与深入应用的关键问题。MOOC本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教育者和教育机构不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准... 展开更多; 关键词 MOOC 有效教学教学设计社会性互动实施路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向被引量：53: 3; 作者易鹏王永友《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期54-58,66,共6页; 立德树人是高校立身之本,是育人和育才相统一的过程,必须牢牢抓住课程思政与思政课程这两个着力点,实现二者之间的紧密协同。推进这项工作,需要把握课程思政的中心命题和思政课程的本体要求,在知识属性层面确认“个体性-社会性”互动是... 展开更多; 关键词课程思政思政课程 “个体性-社会性”互动立德树人; 在线阅读下载PDF 职称材料

院校环境支持对大学生学习收获的影响研究——基于变化评定模型的链式中介被引量：10: 4; 作者孟倩许晓东贾文秀《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期132-141,共10页; 在高等教育内涵式发展的背景下,以学生发展质量为载体反映高等教育质量的大学生学习性投入成为考察和评价高等教育质量的指标之一。本研究基于变化评定模型,将学习性投入的五大可比指标进行整合编码,探讨院校环境支持对大学生学习收获... 展开更多; 关键词院校环境支持社会性人际互动学生努力质量学习收获链式中介; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会性互动分析视角下我国高校教师在线学习研究被引量：13: 1; 作者杨刚叶新东; 机构温州大学教育信息化研究所; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期51-57,71,共8页; 基金 2013年教育部人文社会科学研究青年基金项目"新生代中小学教师数字化学习研究"(课题编号:13YJC880094) 2012年浙江省哲学社会科学规划立项课题"虚拟学习社区中社会性互动研究"(课题编号:12JCJY12YB) 2011年浙江省教育厅科研重点项目"学习环境因素对思维影响的脑机制研究"(课题编号:Z201120999); 文摘在线学习已成为信息化时代我国高校教师专业化发展的一条重要途径。本研究对高校教师在线学习概念、特征及其可能性与可行性分析的基础上,采用社会网络分析法,对我国高校教师在线学习的两种互动模式进行实证性分析,其结果表明:高校教师在专家讲授与互动混合模式下进行在线学习将会更加自主地参与学习活动交流和讨论,共同提升教师学习共同体的内聚力。基于此,本研究为揭示高校教师在线学习的重要性以及优化当前我国高校教师专业发展模式提供重要的论证性依据。; 关键词高校教师在线学习社会性互动; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名MOOC有效教学的实施路径选择——基于国外MOOC教师的视角被引量：62: 2; 作者郑燕林李卢一; 机构东北师范大学计算机科学与信息技术学院东北师范大学教育学部; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第3期43-52,共10页; 基金教育部科学技术战略研究项目"大数据支持下的学习分析与教学评价研究"(2014XX07); 文摘虽然当前关于MOOC的讨论众说纷纭,但是MOOC教学的有效性问题却是决定MOOC能否长远发展与深入应用的关键问题。MOOC本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教育者和教育机构不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准来评价MOOC教学的有效性。国外MOOC教师实施MOOC教学的具体举措与经验为探讨MOOC有效教学的实施路径提供了新视角。MOOC有效教学的实施路径体现出四个关键特征:以精心的教学设计为根本前提、以提升MOOC学习者的学习投入度为重要导向、以精致得当的MOOC内容为基本依托、以加强MOOC论坛建设促进社会性互动为有力抓手,为MOOC有效教学的理论研究、实践行动和基于大数据的量化评价提供了参考。; 关键词 MOOC 有效教学教学设计社会性互动实施路径; Keywords MOOC Effective Teaching Instructional Design Social Interaction Practice Path; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向被引量：53: 3; 作者易鹏王永友; 机构西南大学课程思政教学研究中心西南大学马克思主义学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期54-58,66,共6页; 基金重庆市高等教育教学改革重大项目“加强和改进重庆市高校课程思政建设研究”(项目编号:201005)研究成果。; 文摘立德树人是高校立身之本,是育人和育才相统一的过程,必须牢牢抓住课程思政与思政课程这两个着力点,实现二者之间的紧密协同。推进这项工作,需要把握课程思政的中心命题和思政课程的本体要求,在知识属性层面确认“个体性-社会性”互动是统筹课程思政与思政课程的逻辑起点,基本前提在于建立起知识与发展的联系,主要方式为个体与社会双向循环互动,最终目标是帮助个体理解社会并进入社会。当前,统筹课程思政与思政课程还有一些列突出问题亟待解决,需要以“三爱”构筑高校课程体系、以“三全”加强课程思政建设、以“三变”优化思政课程教学,促进二者之间形成“个体性-社会性”的生动联系,这是当下统筹课程思政与思政课程的实践指向。; 关键词课程思政思政课程 “个体性-社会性”互动立德树人; Keywords ideological and political education ideological and political curriculum “individuality-sociality”interaction moral education; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名院校环境支持对大学生学习收获的影响研究——基于变化评定模型的链式中介被引量：10: 4; 作者孟倩许晓东贾文秀; 机构渤海大学教育科学学院华中科技大学公共管理学院; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期132-141,共10页; 基金国家社会科学基金教育学一般项目“教育交流对我国与‘一带一路’沿线国家双边投资的促进效应研究”(BIA210185)。; 文摘在高等教育内涵式发展的背景下,以学生发展质量为载体反映高等教育质量的大学生学习性投入成为考察和评价高等教育质量的指标之一。本研究基于变化评定模型,将学习性投入的五大可比指标进行整合编码,探讨院校环境支持对大学生学习收获的影响,以及社会性人际互动与学生努力质量在院校环境支持对学生学习收获影响中的链式中介作用,以深入揭示院校环境支持对大学生学习收获的影响机制,为高校改善院校环境支持、提升大学生的学习投入与学生发展提供建议,从而促进大学生的有效学习,提高高等教育质量。; 关键词院校环境支持社会性人际互动学生努力质量学习收获链式中介; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	社会性互动分析视角下我国高校教师在线学习研究	杨刚叶新东	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	MOOC有效教学的实施路径选择——基于国外MOOC教师的视角	郑燕林李卢一	《现代远程教育研究》 CSSCI	2015	62	在线阅读下载PDF 职称材料
3	统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向	易鹏王永友	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2021	53	在线阅读下载PDF 职称材料
4	院校环境支持对大学生学习收获的影响研究——基于变化评定模型的链式中介	孟倩许晓东贾文秀	《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	10	在线阅读下载PDF 职称材料