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题名全人类认同提升亲社会心理和行为及其解释机制
被引量：1
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作者
赵偲琪
刘若婷
胡晓檬
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机构
中国人民大学心理学系
中国科学院心理研究所
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第10期1697-1708,共12页
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基金
中国人民大学科学研究基金(中央高校基金科研业务费专项资金资助)项目成果(项目号:21XNF041)
中国人民大学心理学系人民心理创新研究基金(项目号:RXB003)资助。
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文摘
在中国提出构建人类命运共同体的全球背景下,从心理学的视角探讨全人类认同对亲社会心理和行为的影响及其解释机制至关重要。全人类认同指将全体人类视为内群体,并关心人类大家庭中的所有成员。全人类认同对于个体的亲社会心理和行为具有提升作用,主要表现在群际交往、环境可持续以及公共卫生危机应对三个领域。全人类认同影响亲社会心理和行为的机制主要有关联性、责任、义务以及情绪,但当前这四项因素彼此间存在一定的交互作用。未来应深入探究全人类认同作用于亲社会心理和行为的综合理论模型、进化和生物机制以及边界条件,考察人工智能浪潮对全人类认同与亲社会心理和行为关系的影响,以及全球化视野下二者关系的文化变异。
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关键词
全人类认同
亲社会心理和行为
群际交往
环境可持续
公共卫生危机
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Keywords
identification with all humanity
prosocial behavior
intergroup interaction
environmental sustainability
public health crises
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
C91
[经济管理]
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题名大学生“团队学习”中社会心理和行为成熟度研究
被引量：6
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作者
马凌
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机构
重庆邮电大学经济管理学院
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2006年第5期103-106,共4页
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文摘
本文从大学生“团队学习”生命周期中社会心理和行为成熟度水平变化出发,运用社会心理学的社会影响理论,分析了大学生“团队学习”生命周期中社会心理和行为平衡和不平衡所反映的社会助长、社会惰化以及“团队附加”效应等现象,指出大学生的心理素质和心理发展水平与大学生的学习活动过程、学习效果之间有十分密切的联系。有效地组织和鼓励大学生参与“团队学习”有利于促进大学生把外在的行为要求转化为个体内在的行为需要,在与他人交往的学习中不断完善自我。“团队学习”有利于提高大学生自主学习、自我学习和团队学习的综合能力。
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关键词
团队学习
社会心理和行为
成熟度
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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