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论社会建构主义模式下外语教师的信念被引量：14: 1; 作者于兰《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第6期98-101,共4页; 社会建构主义认为,知识是由个人建构的,而不是由他人传递的。而对于教师而言,支配他们行为的是一些难以言表、甚至不为教师本人所意识到的东西。因此,提高教学效率不能仅仅从外部改变教师的教学行为,而是要求教师对自己的信念有更多的... 展开更多; 关键词社会建构主义模式外语教师教学信念教学行为反思性教学教育观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

社会建构主义模式下的大学英语文化教学——《新标准大学英语》的文化解读被引量：2: 2; 作者陈琳《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第4期123-125,共3页; 社会建构主义模式中,教师、学生、任务三者处于一种动态的平衡,学生处于中心位置。《新标准大学英语》在课前的导入、课文的选材、专题文化短篇、练习中的文化比较选题等方面不同角度地传授多元文化知识,培养跨文化意识。以《新标准大... 展开更多; 关键词社会建构主义模式大学英语文化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

社会建构主义与外语教学被引量：36: 3; 作者陈莉《四川外语学院学报》 2003年第6期143-145,共3页; 社会建构主义模式是由英国两位学者Williams和Burden基于当代教育心理学的一些重要理论和思想提出的教学理论。它将心理学的新观点、新思想应用于对语言教学的认识理解,乃至实际行动。社会建构主义模式对我国的英语教学以及英语教师有... 展开更多; 关键词社会建构主义模式中介者自主建构者互动枢纽社会生态系; 在线阅读下载PDF 职称材料

当代教育心理学理论及其对外语教学的启示被引量：12: 4; 作者杨帆杨雅焗《北方论丛》 2003年第2期121-123,共3页; 　有选择地介绍教育心理学中对外语教师特别有价值的理论和思想,揭示其对外语教学的启示,无疑会对外语教学有着特别重要的意义。本文先是评述了行为主义、认知理论、人本主义、社会互动理论,在此基础上引入了英国学者M.威廉姆斯和R.布... 展开更多; 关键词行为主义认知理论人本主义社会互动理论社会建构主义模式外语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论社会建构主义模式下外语教师的信念被引量：14: 1; 作者于兰; 机构渤海大学外国语学院; 出处《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第6期98-101,共4页; 文摘社会建构主义认为,知识是由个人建构的,而不是由他人传递的。而对于教师而言,支配他们行为的是一些难以言表、甚至不为教师本人所意识到的东西。因此,提高教学效率不能仅仅从外部改变教师的教学行为,而是要求教师对自己的信念有更多的自我意识。通过反思将隐含的教学信念外露出来,认识到自己的教学信念、观念,从而有意识地调整自己的教学行为。这就要求教师成为积极的反思性从业者和行动研究者,最终达到改变自己的教育行动的目的,而教师则在这种行动研究过程中实现了自主的可持续性发展。; 关键词社会建构主义模式外语教师教学信念教学行为反思性教学教育观念; Keywords social contructivism teacher's beliefs reflective teaching action research; 分类号 G443 [哲学宗教—发展与教育心理学] H3-4 [语言文字]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会建构主义模式下的大学英语文化教学——《新标准大学英语》的文化解读被引量：2: 2; 作者陈琳; 机构南方医科大学外国语学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第4期123-125,共3页; 文摘社会建构主义模式中,教师、学生、任务三者处于一种动态的平衡,学生处于中心位置。《新标准大学英语》在课前的导入、课文的选材、专题文化短篇、练习中的文化比较选题等方面不同角度地传授多元文化知识,培养跨文化意识。以《新标准大学英语》中的文化内容为例,以社会建构主义模式为理论基础,探讨了大学英语文化教学的教学手段和策略,有助于培养学生在跨文化交际情境中使用地道的英语的能力,培养学生的母语文化意识,全方位提升文化素养。; 关键词社会建构主义模式大学英语文化教学; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会建构主义与外语教学被引量：36: 3; 作者陈莉; 机构中山大学外国语学院; 出处《四川外语学院学报》 2003年第6期143-145,共3页; 文摘社会建构主义模式是由英国两位学者Williams和Burden基于当代教育心理学的一些重要理论和思想提出的教学理论。它将心理学的新观点、新思想应用于对语言教学的认识理解,乃至实际行动。社会建构主义模式对我国的英语教学以及英语教师有着十分重要的启示意义。; 关键词社会建构主义模式中介者自主建构者互动枢纽社会生态系; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当代教育心理学理论及其对外语教学的启示被引量：12: 4; 作者杨帆杨雅焗; 机构哈尔滨工业大学东北农业大学; 出处《北方论丛》 2003年第2期121-123,共3页; 文摘　有选择地介绍教育心理学中对外语教师特别有价值的理论和思想,揭示其对外语教学的启示,无疑会对外语教学有着特别重要的意义。本文先是评述了行为主义、认知理论、人本主义、社会互动理论,在此基础上引入了英国学者M.威廉姆斯和R.布尔登的理论框架-社会建构主义模式,该模式是对上述理论和思想的整合与诠释。在此模式中,教师、学生、任务和环境是影响学习的四种关键因素,它们在一个动态的过程中相互联系、相互作用,处在中心位置的是知识构建的主体-学生。从全新的教育心理学的视角审视外语教学,用全新的教育心理学的理论和思想指导外语教学,必将推动外语教育事业的蓬勃发展。; 关键词行为主义认知理论人本主义社会互动理论社会建构主义模式外语教学; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论社会建构主义模式下外语教师的信念	于兰	《渤海大学学报（哲学社会科学版）》	2004	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	社会建构主义模式下的大学英语文化教学——《新标准大学英语》的文化解读	陈琳	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	社会建构主义与外语教学	陈莉	《四川外语学院学报》	2003	36	在线阅读下载PDF 职称材料
4	当代教育心理学理论及其对外语教学的启示	杨帆杨雅焗	《北方论丛》	2003	12	在线阅读下载PDF 职称材料