维果斯基心理发展视角下社会建构主义学习理论的构建与应用研究 被引量：30

1

作者 梁爱民 《山东外语教学》 北大核心 2011年第3期64-66,共3页

前苏联著名的心理学家维果斯基以马克思主义哲学为指导，创立了独特的社会文化历史学派。其心理发展理论是社会文化历史学派的典型代表。该理论认为个体心理发展过程就是在社会文化环境影响下，通过活动、中介、内化等方式，从低级心理... 前苏联著名的心理学家维果斯基以马克思主义哲学为指导，创立了独特的社会文化历史学派。其心理发展理论是社会文化历史学派的典型代表。该理论认为个体心理发展过程就是在社会文化环境影响下，通过活动、中介、内化等方式，从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。维果斯基的心理发展理论与西方建构主义思潮相融汇，孕育了作为建构主义重要范型之一的社会建构主义。社会建构主义学习理论的构建和应用给我国现代教育带来了深刻的启示。 展开更多

关键词 心理发展理论 社会文化历史学派 社会建构主义 学习理论 现代教育

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社会建构主义学习理论与外语教学改革 被引量：1

2

作者 袁友芹 《昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）》 2004年第2期119-121,共3页

一种特殊的思考路径、一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角或观点 ,就是当代最为盛行的现代学习理论———社会建构主义。它揭示的思想 ,在我国外语教学改革不断深入和素质教育全面推进的形势下 。

关键词 社会建构主义 学习理论 外语教学 教学改革 教师职责 教学反思 教学研究

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用社会建构主义理论指导中职英语课堂教学 被引量：1

3

作者 鞠新芳 《成才之路》 2009年第26期2-3,共2页

在全面推进素质教育的今天，中职英语教学面临着极大的机遇和挑战。怎样使中职英语教学符舍素质教育的要求，怎样通过改善英语课堂教学使中职生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这是每一位从... 在全面推进素质教育的今天，中职英语教学面临着极大的机遇和挑战。怎样使中职英语教学符舍素质教育的要求，怎样通过改善英语课堂教学使中职生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这是每一位从事中职英语教学工作的同人以及关注职业教育的人们极为关心的问题。本文以研究社会建构主义的教学模式为切入点，运用理论联系实际的方法，对如何在中职英语教学中实施社会建构主义的教学方法进行探讨。 展开更多

关键词 社会建构主义学习理论 中职英语课堂教学 多媒体

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建构主义学习理论与现代远程开放教育 被引量：3

4

作者 韩玲 《天津成人高等学校联合学报》 2002年第1期4-7,共4页

建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是西方近些年来所提倡的一种学习理论，它说明了人类学习过程的认知规律，其现点对传统教学思想有很大的挑战性，因此吸引了很多教育工作者研究它的理论、探索它的应用性。现代远程开放教育是... 建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是西方近些年来所提倡的一种学习理论，它说明了人类学习过程的认知规律，其现点对传统教学思想有很大的挑战性，因此吸引了很多教育工作者研究它的理论、探索它的应用性。现代远程开放教育是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段，同时也是终身教育和学习化社会的重要组成部分，用建构主义学习理论研究现代远程开放教育具有一定的实际意义。 展开更多

关键词 建构主义 学习理论 现代远程开放教育 终身教育 学习化社会 教师主导作用 学习环境

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建构主义教育理论与启发式教学 被引量：32

5

作者 赵国强 《当代教育科学》 北大核心 2007年第2期44-45,共2页

建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学... 建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者．而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 展开更多

关键词 建构主义 启发式教学 以学习者为中心 教育理论 教师指导 社会文化背景 主动建构 意义建构

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社会建构主义理论在高职英语教学中的应用研究

6

作者 彭舒舒 《英语教师》 2017年第15期131-133,139,共4页

概述社会建构主义理论的内涵,分析将这一理论应用于高职英语教学的重要性。结合教学实例,提出教师可以通过创设情境、合作学习、练习会话、意义建构等途径提升学生的英语应用能力、团队协作能力和人际互动能力。

关键词 社会建构主义理论 高职英语 学习元素 应用策略

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基于建构主义学习理论的英语教学设计

7

作者 陈广香 《教师》 2015年第6期46-46,共1页

1．实施情境教学，搭建有效学习的平台建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。依据这一理论，英语教师应结合小学英语教学的实际，针对不同的教学内容，创设丰富的情境，搭建一个既能顾及知识体系内在联系、又... 1．实施情境教学，搭建有效学习的平台建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。依据这一理论，英语教师应结合小学英语教学的实际，针对不同的教学内容，创设丰富的情境，搭建一个既能顾及知识体系内在联系、又能适合学生成长的学习平台。 展开更多

关键词 学习理论 英语教学设计 社会文化背景 小学英语教学 情境教学 有效学习 “情境” 建构主义

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建构主义与现代远程教育的课程教学设计 被引量：1

8

作者 荣壁德 《中国成人教育》 北大核心 2005年第7期74-75,共2页

经济的全球化以及教育的信息化对传统的教育教学模式提出了新的要求,而现代远程教育正是当前教育革命的代表。如何改革和设计现代远程教育的课程教学设计,保证人才培养的质量与规格,是现代远程教育的重要课题。从建构主义学习理论入手,... 经济的全球化以及教育的信息化对传统的教育教学模式提出了新的要求,而现代远程教育正是当前教育革命的代表。如何改革和设计现代远程教育的课程教学设计,保证人才培养的质量与规格,是现代远程教育的重要课题。从建构主义学习理论入手,将其运用到现代远程教育所提供的新的学习环境中,注重以学生为中心,更多地考虑到学生的背景和不同实情,重视学生与学习材料之间以及学生相互之间的关系来组织教学,这对于推进素质教育,深刻影响正在构建中的学习化社会与终身教育体系具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 现代远程教育 课程教学设计 建构主义学习理论 教育教学模式 以学生为中心 终身教育体系 学习化社会 教育革命 人才培养 重要课题 学习环境 组织教学 学习材料 素质教育 信息化 全球化

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《学会用技术解决问题——一个建构主义者的视角》书评

9

作者 方琦 《地理教学》 2016年第17期1-1,共1页

戴维·乔纳森认为,教育的未来应该把焦点放在有意义的学习上,放在让学生学会怎样推理、决策和解决生活中随处可见的复杂问题上。在正规教育场境中,问题解决是最常见的一种有意义学习活动。因此,所有教育的主要目的应该是教会学生解... 戴维·乔纳森认为,教育的未来应该把焦点放在有意义的学习上,放在让学生学会怎样推理、决策和解决生活中随处可见的复杂问题上。在正规教育场境中,问题解决是最常见的一种有意义学习活动。因此,所有教育的主要目的应该是教会学生解决问题。一是因为学校以外的世界需要有能力的问题解决者;二是从学习的视角看,问题为学习提供了最有意义的理由;三是要求学生为考试而记忆是在浪费有价值的学校时间,阻碍了学习者智力的发展。 展开更多

关键词 建构主义者 学习活动 问题解决 乔纳森 正规教育 学习理论 社会建构 传统教育方式 传统学习 解决者

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浅议建构主义背景下的英语教学改革

10

作者 耿艳秋 《成才之路》 2008年第17期97-98,共2页

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助... 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。 展开更多

关键词 建构主义理论 意义建构 社会文化背景 学生主体意识 学习者 教学设计 情境 教师 学习过程 认知结构

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谈建构主义视野下的英语教学

11

作者 张玉洁 《成才之路》 2007年第19期70-71,共2页

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。

关键词 建构主义学习理论 英语教学 意义建构 学生主体意识 学习者 教学设计 教师 情境 认知结构 社会文化背景

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基于网络学习共同体的大学英语自主教学模式理论及实践 被引量：11

12

作者 于志浩 郝妍焱 《继续教育研究》 北大核心 2011年第7期67-69,共3页

在社会建构主义理论、人本主义学习理论和学习共同体理论指导下,以网络学习共同体为教学组织形式,从教师、学习者、教学资源和环境、教学评估等方面,通过发挥教师中介作用,加强学习者策略培训,创建"自主、互动"的学习环境,采... 在社会建构主义理论、人本主义学习理论和学习共同体理论指导下,以网络学习共同体为教学组织形式,从教师、学习者、教学资源和环境、教学评估等方面,通过发挥教师中介作用,加强学习者策略培训,创建"自主、互动"的学习环境,采用动态的多元教学评价体系,对构建"自主—合作"的新型大学英语网络自主教学模式进行了探索和实践。一年的实证研究表明,新的教学模式有助于提高学生的英语综合运用能力及他们的自主学习能力。 展开更多

关键词 社会建构主义和人本主义学习理论 网络学习共同体 新型大学英语自主教学模式

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学习者自主的理论溯源 被引量：112

13

作者 戚宏波 《山东外语教学》 2002年第5期83-86,共4页

本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建... 本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建构主义特别是社会建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互的思想. 展开更多

关键词 学习者自主 自主学习 人本主义 认知心理学 建构主义 学习理论

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学习理论与远程教育成本-效益实现路径研究 被引量：10

14

作者 郑勤华 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期29-37,共9页

成本一效益是远程教育可持续发展的关键。本文从远程教育发展历程中学习理论变化的视角,探讨由学习理论演变带来的远程教育成本结构的变化,进而提出现代远程教育成本一效益实现的可能路径。研究认为,远程教育学习模式背后的学习理论,从... 成本一效益是远程教育可持续发展的关键。本文从远程教育发展历程中学习理论变化的视角,探讨由学习理论演变带来的远程教育成本结构的变化,进而提出现代远程教育成本一效益实现的可能路径。研究认为,远程教育学习模式背后的学习理论,从独立学习与自主学习演变到今天基于社会建构主义和联通主义的学习,社会性交互的重要性日益突出,从而使得用户而非内容成为机构的核心价值,这种基于梅特卡夫定律的价值实现决定了未来远程教育实现成本一效益的可能。因此,远程教育需要从大规模用户、基于数据挖掘的精确定制服务以及网络价值衍生的互补性服务着手,实现其市场价值。研究认为,远程教育成本一效益的实现路径,取决于经过实践证明的代表时代特殊性的远程教育学习理论。 展开更多

关键词 学习理论 社会性交互 独立学习 社会建构主义 联通主义 成本-效益实现路径

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学习理论的新进展与学生评价范式的嬗变 被引量：5

15

作者 许爱红 《当代教育科学》 北大核心 2005年第3期12-14,共3页

关键词 学习理论 学生评价 评价范式 人本主义 建构主义

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学习理论的发展及其对教学的影响 被引量：4

16

作者 王惠 《中国成人教育》 北大核心 2008年第14期108-109,共2页

学习理论是关于学习的本质、学习的过程、学习的机制、学习的条件及其影响因素等方面的学说。由于学习现象本身的复杂性,特别是学习活动中发生在学习者头脑里的变化过程并不能被直接观察到,人们便从各自的学派观点立场出发,阐述对学习... 学习理论是关于学习的本质、学习的过程、学习的机制、学习的条件及其影响因素等方面的学说。由于学习现象本身的复杂性,特别是学习活动中发生在学习者头脑里的变化过程并不能被直接观察到,人们便从各自的学派观点立场出发,阐述对学习的不同观点,形成了不同的学习理论。现代学习理论的发展,为学生的学和教师的教提供了重要的启示。 展开更多

关键词 学习理论 行为主义 认知主义 建构主义 人本主义

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试论英语专业综合英语教材学习任务设计的理论基础 被引量：4

17

作者 华维芬 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期53-56,共4页

英语专业综合英语教材作为综合英语课程的主要语言输入来源,在实现大纲规定的课程目标方面起着十分重要的作用。本文针对综合英语教材学习任务设计中存在的问题,通过对交际能力理论、输入和输出假说、建构主义学习理论和人本主义教育理... 英语专业综合英语教材作为综合英语课程的主要语言输入来源,在实现大纲规定的课程目标方面起着十分重要的作用。本文针对综合英语教材学习任务设计中存在的问题,通过对交际能力理论、输入和输出假说、建构主义学习理论和人本主义教育理论等重要理论的解析,探讨了这些理论与综合英语教材学习任务设计的关系,并以此为基础提出了此类学习任务设计应注意的问题。 展开更多

关键词 综合英语教材 任务设计 交际能力 输出假说 建构主义学习理论 人本主义教育理论

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基于CSCL的教师继续教育虚拟学习社区构建的理论基础

18

作者 刘文培 陶旼 《教师》 2019年第35期111-112,共2页

教师几乎每年都有继续教育的需求,针对这种需求,有关教师继续教育的网络平台大量涌现,形成了针对教师继续教育的虚拟学习社区,这为促进教师的专业发展、提升教师的综合素质和教学能力提供了信息技术的环境支撑。梳理教师继续教育虚拟学... 教师几乎每年都有继续教育的需求,针对这种需求,有关教师继续教育的网络平台大量涌现,形成了针对教师继续教育的虚拟学习社区,这为促进教师的专业发展、提升教师的综合素质和教学能力提供了信息技术的环境支撑。梳理教师继续教育虚拟学习社区研究的理论基础,可以为构建教师继续教育虚拟学习社区提供一定的信息技术环境理论框架,具有现实指导意义。 展开更多

关键词 分布式认知理论 社会临场感理论 情境学习理论 活动理论 建构主义

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当代教育心理学理论及其对外语教学的启示 被引量：12

19

作者 杨帆 杨雅焗 《北方论丛》 2003年第2期121-123,共3页

　有选择地介绍教育心理学中对外语教师特别有价值的理论和思想,揭示其对外语教学的启示,无疑会对外语教学有着特别重要的意义。本文先是评述了行为主义、认知理论、人本主义、社会互动理论,在此基础上引入了英国学者M.威廉姆斯和R.布... 　有选择地介绍教育心理学中对外语教师特别有价值的理论和思想,揭示其对外语教学的启示,无疑会对外语教学有着特别重要的意义。本文先是评述了行为主义、认知理论、人本主义、社会互动理论,在此基础上引入了英国学者M.威廉姆斯和R.布尔登的理论框架-社会建构主义模式,该模式是对上述理论和思想的整合与诠释。在此模式中,教师、学生、任务和环境是影响学习的四种关键因素,它们在一个动态的过程中相互联系、相互作用,处在中心位置的是知识构建的主体-学生。从全新的教育心理学的视角审视外语教学,用全新的教育心理学的理论和思想指导外语教学,必将推动外语教育事业的蓬勃发展。 展开更多

关键词 行为主义 认知理论 人本主义 社会互动理论 社会建构主义模式 外语教学

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我国干部网上学习之生态学研究 被引量：4

20

作者 王晓红 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期50-56,共7页

网上学习实践与特定的"学习环境"、"学习理念和发展策略"之间有着必然的、或相互依托、或相互制约的关系,而对"网上学习生态学"的研究仅是"小荷才露尖尖角"。本文将"学习"看作是一... 网上学习实践与特定的"学习环境"、"学习理念和发展策略"之间有着必然的、或相互依托、或相互制约的关系,而对"网上学习生态学"的研究仅是"小荷才露尖尖角"。本文将"学习"看作是一个需要精心呵护、有茁壮成长潜力的"生命",并以干部网上学习生态环境保护为研究视角,以丰富的问卷调查数据为依据,以社会建构主义哲学思想、有意义学习理论、成就和支持学习文化理论为指引,深入探讨了一套适合我国干部网上学习可持续发展的、与Web2.0时代接轨的"土壤"改良方案、个性化和主动性促学策略,以及动态性学习内容设计方法等。 展开更多

关键词 干部网上学习 网上学习生态学 社会建构主义 ML学习理论 WEB2.0

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