地方工科院校学生工程实践能力和社会实践能力的培养途径探讨 被引量：4

1

作者 张丹 王爱芳 臧建所 《科技创新与应用》 2012年第16期284-284,共1页

提高地方工科高等院校学生的工程实践能力与社会实践能力是适应经济社会的必然要求,符合高等教育大众化的发展。提出了培养学生人文素质的四条途径及培养学生工程素质,提高学生工程实践能力的六种措施,最后提出了提高学生专业社会实践... 提高地方工科高等院校学生的工程实践能力与社会实践能力是适应经济社会的必然要求,符合高等教育大众化的发展。提出了培养学生人文素质的四条途径及培养学生工程素质,提高学生工程实践能力的六种措施,最后提出了提高学生专业社会实践能力的三个平台,为国内同等院校学生工程实践能力和社会实践能力的培养提供参考。 展开更多

关键词 工程实践能力 社会实践能力 探讨

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高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力提升路径分析 被引量：9

2

作者 陈立中 《思想政治教育研究》 2010年第5期67-69,共3页

提高高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量、提升综合素质、克服实践能力弱、提高思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实需要。其主要提升路径有:构筑社会实践机制,构建社会实践基地,建立资助体系... 提高高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量、提升综合素质、克服实践能力弱、提高思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实需要。其主要提升路径有:构筑社会实践机制,构建社会实践基地,建立资助体系,构建理论实践体系,构建理论互动平台,引导加强运用对策性理论的研究,将青年教师纳入学科建设实践当中,等等。 展开更多

关键词 思想政治理论课 青年教师 社会实践能力 路径

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马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力的作用和路径 被引量：2

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作者 顾茜茜 《戏剧之家》 2016年第8期164-165,共2页

马克思主义理论课对培养高职大学生的社会实践能力起着重要的作用,其主要路径和措施是:把培养高职大学生的社会实践能力纳入马克思主义理论课教学计划之中;马克思主义理论课教师在教学过程中要联系社会的实际进行教学;马克思主义理论课... 马克思主义理论课对培养高职大学生的社会实践能力起着重要的作用,其主要路径和措施是:把培养高职大学生的社会实践能力纳入马克思主义理论课教学计划之中;马克思主义理论课教师在教学过程中要联系社会的实际进行教学;马克思主义理论课教师要加强对高职大学生参加社会实践活动的指导;建立马克思理论教学与社会实践有效接轨的机制;学校有关部门要加强对马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力教学环节的监督和检查。 展开更多

关键词 马克思主义理论课 社会实践能力 作用 措施与路径

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浅谈美术专业学生社会实践能力的培养 被引量：1

4

作者 谭崑 张莉莉 《美术教育研究》 2018年第18期152-152,共1页

当今社会,学生要注重自身专业素质的培养,只有加强社会实践能力才能在社会站稳脚跟,只有将实践和专业知识相结合才能在就业路上一帆风顺。学校要针对社会的需求,重点培养学生的实践能力,使其真正成为对社会有用的美术人才,体现自己的价值。

关键词 社会实践能力 培养 美术专业学生

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如何培养高职学生的社会实践能力 被引量：3

5

作者 李海军 《职业技术》 2008年第10期49-49,共1页

一、实施实践学期是培养学生社会实践能力的重要途径 高职院校的培养目标决定了培养方式应注重实践环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。高职教育社会实践能力的获得是通过教学方案的互相衔接，由易到难，循序渐进，由低层... 一、实施实践学期是培养学生社会实践能力的重要途径 高职院校的培养目标决定了培养方式应注重实践环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。高职教育社会实践能力的获得是通过教学方案的互相衔接，由易到难，循序渐进，由低层次到高层次，并在整个学习期间逐步培养。 展开更多

关键词 社会实践能力 培养目标 高职院校 学生 实践环节 动手能力 教学方案 高职教育

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应用型本科院校大学生社会实践能力培养的研究

6

作者 刘春丽 张超 《职业技术》 2013年第6期58-58,共1页

应用型本科院校是为国家培养人才的重要基地,应用型本科院校应以市场需求为导向,科学定位,培养实践动手能力强的应用型人才。本文从应用型本科院校大学生社会实践能力培养的现状入手,分析学校和学生自身对社会实践能力培养的现状。然后... 应用型本科院校是为国家培养人才的重要基地,应用型本科院校应以市场需求为导向,科学定位,培养实践动手能力强的应用型人才。本文从应用型本科院校大学生社会实践能力培养的现状入手,分析学校和学生自身对社会实践能力培养的现状。然后,从课程改革,组建创业团队,参加区校共建活动,探索政校企合作、产学研一体、教学做合一模式,学长引领五个角度提出具有可行性的增强大学生社会实践能力的方法和措施。 展开更多

关键词 应用型本科 社会实践能力 课程改革 创业团队 学长

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谈中学化学教学中社会实践能力的培养

7

作者 狄秀梅 《化学教与学》 2013年第4期26-26,9,共2页

能否在中学化学教学中有效地培养学生的社会实践能力，关键在于我们能否科学、合理地理解社会实践能力的内涵，理清化学教育教学与社会实践能力培养之间的关系。

关键词 社会实践能力 中学化学教学 能力的培养 实践能力培养 教育教学 学生 地理

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浅谈美术专业学生社会实践能力的培养 被引量：1

8

作者 冷春杨 《美术教育研究》 2012年第6期149-149,共1页

深入的社会实践是成功的基础,在知识经济时代,在拥有知识的基础上踏实进取,谨慎求证,就会产生超越的力量。我们一定要加大美术专业社会实践的力度,让学生在学会知识的同时回报社会,让学生体会到有付出才会有收获。

关键词 社会实践能力 培养 美术专业学生

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培养残疾学生的实践能力是社会发展的必然诉求 被引量：2

9

作者 李瑞江 季俊昌 《现代特殊教育》 2009年第7期29-32,共4页

一、残疾学生实践能力的内涵解读 实践能力是指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中应具备的能力，主要指生产实践能力、社会实践能力、科学实践能力以及其他诸如从实践中获得新知识的能力等。残疾学生的实践能力，即指残疾学... 一、残疾学生实践能力的内涵解读 实践能力是指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中应具备的能力，主要指生产实践能力、社会实践能力、科学实践能力以及其他诸如从实践中获得新知识的能力等。残疾学生的实践能力，即指残疾学生通过实践来获取知识和将知识运用于实践的能力。 展开更多

关键词 学生实践能力 残疾学生 社会发展 诉求 培养 社会实践能力 科学实践能力 改造自然

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残疾学生社会适应能力点滴谈

10

作者 姜艳萍 魏延平 《教师》 2015年第32期12-12,共1页

对残疾学生进行劳动技能和职业教育训练,使他们掌握一技之长,具有一定的就业能力,是特殊教育学校的培养目标之一,但是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、劳动观,成为参与社会、服务祖国的合格建设者同样是我们的重要目标。山... 对残疾学生进行劳动技能和职业教育训练,使他们掌握一技之长,具有一定的就业能力,是特殊教育学校的培养目标之一,但是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、劳动观,成为参与社会、服务祖国的合格建设者同样是我们的重要目标。山东省东营市特殊教育学校职业教育的探索过程暴露出许多问题,反映出学生社会适应能力的不足和我们教学中存在的缺陷。 展开更多

关键词 社会适应能力 残疾学生 学校职业教育 山东省东营市 教育训练 社会实践能力 思想教育 劳动观 教学实习 职业技术教育

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基于种植活动培养幼儿的综合能力

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作者 宋雨辰 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第6期94-96,共3页

幼儿往往有着强烈的兴趣和动手能力,习惯通过自己的亲身接触和各种实际活动去了解周围的环境,从而建立对世界的早期了解。受诸多原因的影响,目前的幼儿教育重点偏向于对幼儿学习能力的培养,忽略了幼儿逻辑思维、社会实践能力、协作能力... 幼儿往往有着强烈的兴趣和动手能力,习惯通过自己的亲身接触和各种实际活动去了解周围的环境,从而建立对世界的早期了解。受诸多原因的影响,目前的幼儿教育重点偏向于对幼儿学习能力的培养,忽略了幼儿逻辑思维、社会实践能力、协作能力等综合能力的训练。在这个阶段,幼儿不仅需要学习基础知识,更需要培养各种综合能力,为未来的生活和工作打下坚实的基础。 展开更多

关键词 幼儿教育 社会实践能力 培养幼儿 协作能力 逻辑思维 坚实的基础 动手能力 学习能力的培养

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关于艺术设计专业实践教学的思考 被引量：3

12

作者 解勇 聂松 范云鹏 《美术之友》 2009年第6期141-142,共2页

培养学生的社会实践能力,增强就业技能,进而提高艺术设计专业毕业生的就业率,是当下艺术院校教学改革的核心问题。不同的学校在师资力量、生源水平及地域环境等方面的差异迫使艺术院校不得不依据自身能力和资源来调整原有的教学模式。... 培养学生的社会实践能力,增强就业技能,进而提高艺术设计专业毕业生的就业率,是当下艺术院校教学改革的核心问题。不同的学校在师资力量、生源水平及地域环境等方面的差异迫使艺术院校不得不依据自身能力和资源来调整原有的教学模式。在确保完成教学任务、保障教学质量的前提下为学生提供更多、更有效率的艺术实践场地与社会实践课题。 展开更多

关键词 艺术设计专业 专业实践教学 社会实践能力 艺术院校 就业技能 教学改革 师资力量 教学模式

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艺术设计专业实践教学新思路 被引量：4

13

作者 代昊 《美术大观》 2009年第6期153-153,共1页

设计具有创造性、应用性强的特点，它主要是通过艺术造型元素的合理安排与组织来满足特定的功能需要与审美需要。随着我国经济的高速发展，社会对艺术设计类专业人才的实践能力提出了更新、更高的要求。但是，目前高等艺术院校的毕业生... 设计具有创造性、应用性强的特点，它主要是通过艺术造型元素的合理安排与组织来满足特定的功能需要与审美需要。随着我国经济的高速发展，社会对艺术设计类专业人才的实践能力提出了更新、更高的要求。但是，目前高等艺术院校的毕业生普遍存在着社会实践能力弱的现象，造成学生实践创新能力较弱的原因是多方面的，其主要原因还在于目前我们尚未找到一种有效的又普遍可行的实践教学方式。 展开更多

关键词 专业实践教学 艺术设计 社会实践能力 高等艺术院校 实践创新能力 审美需要 合理安排 造型元素

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选派教师参办校产　培养教师动手能力 被引量：1

14

作者 刘锦武 《职业技术教育》 北大核心 1995年第10期32-32,共1页

关键词 动手能力 专业教师 培养教师 校办产业 社会实践能力 技能素质 选派 工民建 实习基地 校办企业

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初中历史教学培养学生创新能力初探 被引量：1

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作者 王和平 《教师》 2008年第11期43-44,共2页

历史新课程教学目标指出：本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民。在历史教学中如何... 历史新课程教学目标指出：本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民。在历史教学中如何培养学生创新能力，较好地实现课程教学目标，我认为，教师要切实树立创新教育理念，灵活处理教材，培养学生创新思维，把书本知识和学生学习、生活、社会实际紧密结合起来，培养学生创新人格。 展开更多

关键词 学生创新能力 教学培养 初中历史 课程教学目标 人文素质教育 社会实践能力 创新教育理念 社会性发展

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基于中学生地理学习思维能力培养的研究 被引量：1

16

作者 邱子兴 《教师》 2010年第36期74-74,共1页

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中认为，关注学生的学习主体地位和作用，注重培养学生多元化的学习思维和方法，不仅能够提高学生的学科社会实践能力，还能够促进学生地理知识和技能的有效内化生成。笔者以为，在教学中培养... 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中认为，关注学生的学习主体地位和作用，注重培养学生多元化的学习思维和方法，不仅能够提高学生的学科社会实践能力，还能够促进学生地理知识和技能的有效内化生成。笔者以为，在教学中培养学生的地理思维能力则能够有助于学生实现上述教学目标要求，提高他们的学科综合素养。 展开更多

关键词 思维能力培养 地理学习 中学生 全日制义务教育 地理课程标准 社会实践能力 地理思维能力 教学目标

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社区服务式学习在农牧实训教育中的实践

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作者 赵贵华 邓丽蓉 +1 位作者 赵鹤勤 王云川 《地理教学》 2010年第24期35-37,共3页

一、活动概述 社区服务性学习起源于美国，是一种以学生为中心、强调组织学生积极参加社区服务并在服务中实现学习与发展的开放性的学习方式，广泛运用于初等教育、中等教育、高等教育的各门学科。但对我们而言，这还是一种全新的教育... 一、活动概述 社区服务性学习起源于美国，是一种以学生为中心、强调组织学生积极参加社区服务并在服务中实现学习与发展的开放性的学习方式，广泛运用于初等教育、中等教育、高等教育的各门学科。但对我们而言，这还是一种全新的教育形式，曾经在农牧专业的教学、教育中也尝试和注重学生动手能力和社会实践能力的培养，但大多是实验室操作性的训练， 展开更多

关键词 社区服务 学习方式 初等教育 实训 社会实践能力 中等教育 高等教育 教育形式

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“江南踏歌行”实践活动课程设计与实施

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作者 田燕芳 《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第1期20-22,共3页

为践行让学生“幸福学习、快乐成长”的核心办学理念，丰富“幸福江南”的课程体系，笔者所在学校自2005年建校以来，设计并且实施了“江南踏歌行”的实践活动课程，旨在创新原有的学生活动体系，拓宽学生的校园生活视野，培养学生的社... 为践行让学生“幸福学习、快乐成长”的核心办学理念，丰富“幸福江南”的课程体系，笔者所在学校自2005年建校以来，设计并且实施了“江南踏歌行”的实践活动课程，旨在创新原有的学生活动体系，拓宽学生的校园生活视野，培养学生的社会实践能力，形成独具特色的实践活动课程，推进学校课程改革的实施。 展开更多

关键词 实践活动课程 课程设计 江南 歌行 社会实践能力 办学理念 快乐成长 课程体系

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让农村小学的综合实践活动更精彩

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作者 杨科群 《四川教育》 2016年第10X期51-51,共1页

小学综合实践活动课程以“活动”为载体，以研究为主要学习方式，强调学生的亲身经历和富有个性的学习体验。小学综合实践活动课程为学生生活经验的积累和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。

关键词 综合实践活动课程 农村小学 学生个性 社会实践能力 学习方式 学习体验 亲身经历 生活经验

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职业教育中艺术设计专业创新实践教学研究

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作者 伍虹橙 《艺术家》 2020年第1期128-128,共1页

一、职业教育中艺术设计专业教学特点及优势(一)职业教育中艺术设计专业教学特点。职业教育的特点是能够将理论与实践相结合,主要培养学生的社会实践能力,使学生毕业后能够胜任企业工作。学校教授的内容不仅有专业内容,也有关于社会的... 一、职业教育中艺术设计专业教学特点及优势(一)职业教育中艺术设计专业教学特点。职业教育的特点是能够将理论与实践相结合,主要培养学生的社会实践能力,使学生毕业后能够胜任企业工作。学校教授的内容不仅有专业内容,也有关于社会的知识。而职业教育艺术设计专业具有时效性、针对性、整体性等教学特点。学生在设计时,必须对整体进行了解,若要设计客厅,就必须了解这间屋子的结构、其他卧室的位置、房间的结构和房间的颜色等,不能割裂地设计客厅。这就要求教师在教学中培养学生的整体性观念,让学生熟悉从设计到完工的整个流程,这也是职业教育的特色。 展开更多

关键词 艺术设计专业 整体性观念 社会实践能力 创新实践教学 特点及优势 教学特点 时效性 理论与实践相结合

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