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职业教育课程知识选择的标准、方式和范畴分析——基于社会实在论的视角被引量：2: 1; 作者周芷莹冉云芳潘逸《职教论坛》北大核心 2025年第5期70-77,共8页; 随着课程权力逐步下移,学校自主性不断增强,知识选择问题的重要性日益凸显。通过对知识社会性的再反思,社会实在论实现了对社会建构主义的超越,在课程知识选择的标准、方式和范畴方面,为课程改革提供了重要启示。在职业教育领域,课程知... 展开更多; 关键词职业教育课程知识社会实在论知识选择标准博弈均衡; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于知识问题的教育社会学新转向——评《把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》被引量：1: 2; 作者肖成林《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2020年第11期I0005-I0005,共1页; 随着社会建构主义理论的发展,为了解决知识发展中社会性与客观性之间的张力、防止知识的相对主义,同时避免知识的绝对论,由英国学者迈克尔·扬编著、教育科学出版社出版的《把知识带回来—教育社会学从社会建构主义到社会实在论的... 展开更多; 关键词教育社会学社会建构主义理论社会实在论教育科学出版社教育学社会科学相对主义社会性; 在线阅读下载PDF 职称材料

麦克·扬的社会实在论思想初探被引量：10: 3; 作者张新亮石艳《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期33-43,共11页; 麦克·扬提出的社会实在论旨在解决由"新教育社会学"带来的知识的社会建构与其客观性之间的矛盾,这一矛盾导致了教育社会学关于知识问题研究的困境。社会实在论为走出当前的研究困境提供了一种可能,其主张知识的社会建构... 展开更多; 关键词麦克·扬课程社会学社会实在论强有力的知识学科知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

从天使到魔鬼:社会实在论视角下的黑客形象变迁被引量：2: 4; 作者叶冲《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期110-114,共5页; 互联网时代,黑客发挥着双重作用,成为互联网世界里不容忽视的角色。黑客的出现为计算机和网络性能的完善做出了重要贡献。但是随着时代的发展,黑客也给社会带来了很多负面的影响,破坏商业规则,占用网络资源,制造并传播计算机病毒,造成... 展开更多; 关键词黑客形象社会实在论道德黑客与红客中国黑客治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

知识社会学中的范式转换及其动力机制研究被引量：19: 5; 作者赵超赵万里《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第6期113-121,共9页; "作为逻辑性的社会性"或"作为合理性的合法性"构成了知识社会学的内生性原则,而特殊的研究对象使该学科成为了超越一般分支社会学的、具有反身性特点的知识形式,并遵循着一条特殊的演进轨迹。从社会实在论到社会建... 展开更多; 关键词知识社会学范式社会实在论社会建构论动力机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

“内心召唤”还是“置身事外”:师范生专业选择动机类型及其影响因素: 6; 作者周深几吴雨宸宋萑《湖南师范大学教育科学学报》北大核心 2025年第2期43-53,共11页; 包括中国在内的全球教师教育体系都在强调师范生的非学业素质,尤其是从教动机。阿切尔的社会实在论提供了理论框架,以探索师范生选择师范专业时的关切排布,并分析“出身”与人格特征对关切类型的预测效应。研究利用“中国教师培养与专... 展开更多; 关键词师范生动机家庭背景人格社会实在论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育课程知识选择的标准、方式和范畴分析——基于社会实在论的视角被引量：2: 1; 作者周芷莹冉云芳潘逸; 机构华东师范大学职业教育与成人教育研究所苏州大学教育学院苏州大学物理科学与技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2025年第5期70-77,共8页; 基金国家社会科学基金西部项目“西南民族地区职业教育赋能技艺类非遗活态传承的机制研究”(编号:23XMZ012,)主持人:唐瑗彬。; 文摘随着课程权力逐步下移,学校自主性不断增强,知识选择问题的重要性日益凸显。通过对知识社会性的再反思,社会实在论实现了对社会建构主义的超越,在课程知识选择的标准、方式和范畴方面,为课程改革提供了重要启示。在职业教育领域,课程知识选择存在科学化与经验化的标准失衡、多方利益主体博弈的方式矛盾以及逐渐趋向一般性的范畴模糊。借鉴社会实在论思想,推动职业教育课程改革向更公平、更适切的方向发展,建议依托“再情境化”和“去情境化”确立职业教育课程知识选择标准;通过跨界联盟、利益反馈和评估机制等规范课程知识选择方式;通过改革普职课程占比、建立智能演化的课程生态系统等协调课程知识选择范畴。; 关键词职业教育课程知识社会实在论知识选择标准博弈均衡; Keywords curriculum knowledge of vocational education social realism criteria negotiated balance; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于知识问题的教育社会学新转向——评《把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》被引量：1: 2; 作者肖成林; 机构湖北职业技术学院教育与艺术学院; 出处《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2020年第11期I0005-I0005,共1页; 基金湖北省教育科学规划2020年度重点课题“基于三教改革的高职学前教育专业1+X证书制度下课证融通研究”阶段性研究成果,项目编号:2020GA089。; 文摘随着社会建构主义理论的发展,为了解决知识发展中社会性与客观性之间的张力、防止知识的相对主义,同时避免知识的绝对论,由英国学者迈克尔·扬编著、教育科学出版社出版的《把知识带回来—教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》一书,不仅为教育学提供了新的知识基础,同时也为整个社会科学的发展、为社会科学的科学性和客观性赋予了更加广阔和深厚的空间。; 关键词教育社会学社会建构主义理论社会实在论教育科学出版社教育学社会科学相对主义社会性; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名麦克·扬的社会实在论思想初探被引量：10: 3; 作者张新亮石艳; 机构东北师范大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期33-43,共11页; 基金国家社会科学基金全国教育科学规划一般项目"教师知识共享因素与支持系统"(项目批准号:BAA150015); 文摘麦克·扬提出的社会实在论旨在解决由"新教育社会学"带来的知识的社会建构与其客观性之间的矛盾,这一矛盾导致了教育社会学关于知识问题研究的困境。社会实在论为走出当前的研究困境提供了一种可能,其主张知识的社会建构与其客观性之间具有内在一致性,知识是一个独特的范畴。麦克·扬批判继承了涂尔干"知识是如何分化"和伯恩斯坦"知识是如何发展"的观点,为知识的社会学研究提供了一种可行方案。在此基础上,麦克·扬提出"强有力的知识"的概念,把学科知识作为强有力的知识的表现形式,对课程知识选择具有一定的理论价值;他把学科知识作为课程知识选择的起点,并赋予学科知识重要的社会功能,即促进社会公平公正。; 关键词麦克·扬课程社会学社会实在论强有力的知识学科知识; Keywords Michael F.D.Young sociology of curriculum social realism powerful knowledge disciplinary knowledge; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从天使到魔鬼:社会实在论视角下的黑客形象变迁被引量：2: 4; 作者叶冲; 机构上海外国语大学贤达经济人文学院; 出处《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期110-114,共5页; 文摘互联网时代,黑客发挥着双重作用,成为互联网世界里不容忽视的角色。黑客的出现为计算机和网络性能的完善做出了重要贡献。但是随着时代的发展,黑客也给社会带来了很多负面的影响,破坏商业规则,占用网络资源,制造并传播计算机病毒,造成经济损失等等。在中国,既有西方那种"传统黑客""骇客""灰帽黑客""脚本小子",还有"道德黑客"与"红客"等独具中国特色的本土现象。我国在黑客治理方面可以借鉴国外利用黑客比赛遴选技术高手进入网络部队,或者举办"网络防御演习"等活动来建设一种积极、健康的黑客文化。提升黑客的法律和道德意识,引导他们利用其技术优势服务于网络安全、社会安全和国家安全,结合我国的实际情况构建适合中国国情的黑客治理体系。; 关键词黑客形象社会实在论道德黑客与红客中国黑客治理; 分类号 TP393.08 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名知识社会学中的范式转换及其动力机制研究被引量：19: 5; 作者赵超赵万里; 机构中国科学院大学人文学院南开大学周恩来政府管理学院; 出处《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第6期113-121,共9页; 基金中国博士后科学基金第56批面上项目"知识社会学的隐传统研究"(119103S237); 文摘 "作为逻辑性的社会性"或"作为合理性的合法性"构成了知识社会学的内生性原则,而特殊的研究对象使该学科成为了超越一般分支社会学的、具有反身性特点的知识形式,并遵循着一条特殊的演进轨迹。从社会实在论到社会建构论,不同范式下的知识社会学在社会观、知识论、知识与社会的关系模式、反身性适用度以及学科本身同社会的作用机理等方面,有着不同的理论表述。而在合逻辑性等原则下,知识社会学的范式转换是学科各理论维度之间旧有的整合被打破、新的一致性重新建立的过程。; 关键词知识社会学范式社会实在论社会建构论动力机制; 分类号 C919 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“内心召唤”还是“置身事外”:师范生专业选择动机类型及其影响因素: 6; 作者周深几吴雨宸宋萑; 机构北京师范大学教育学部香港中文大学教育学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》北大核心 2025年第2期43-53,共11页; 基金 2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”[1243300004] 北京师范大学教育学一流学科培优项目“新时代高质量教师教育体系与质量保障机制建设研究”[YLXKPY-XBTC202203] 北京师范大学教育学一流学科培优项目“学术单位规划——基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”[YLXKPY-XSDW202207]。; 文摘包括中国在内的全球教师教育体系都在强调师范生的非学业素质,尤其是从教动机。阿切尔的社会实在论提供了理论框架,以探索师范生选择师范专业时的关切排布,并分析“出身”与人格特征对关切类型的预测效应。研究利用“中国教师培养与专业发展基础数据平台”收集的中部地区10059名师范生的数据,潜剖面分析识别出五种关切类型:“均衡关切型”“理想职业型”“浅度关切型”“内心召唤型”“置身事外型”。多类别Logistic回归分析结果显示,家庭年收入、客体文化资本以及部分人格特征对师范生关切类型具有一定的预测作用。; 关键词师范生动机家庭背景人格社会实在论; Keywords student teachers motivation family background personality realist social theory; 分类号 G655 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育课程知识选择的标准、方式和范畴分析——基于社会实在论的视角	周芷莹冉云芳潘逸	《职教论坛》北大核心	2025	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于知识问题的教育社会学新转向——评《把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》	肖成林	《社会科学家》 CSSCI 北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	麦克·扬的社会实在论思想初探	张新亮石艳	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从天使到魔鬼:社会实在论视角下的黑客形象变迁	叶冲	《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	知识社会学中的范式转换及其动力机制研究	赵超赵万里	《人文杂志》 CSSCI 北大核心	2015	19	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“内心召唤”还是“置身事外”:师范生专业选择动机类型及其影响因素	周深几吴雨宸宋萑	《湖南师范大学教育科学学报》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料