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课程社会学的核心问题及其演化——兼论当前关于新课程改革的争论
被引量：
4
1
作者
闫引堂
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009年第5期39-43,共5页
课程社会学的核心问题体现为课程的客观性与社会性之间的矛盾,课程社会学诞生以来围绕课程社会学这一核心问题出现了许多理论,但所有的理论都各执一端。随着后现代主义的兴起,课程的社会性被简化为利益、立场的反映,课程的客观性被否定...
课程社会学的核心问题体现为课程的客观性与社会性之间的矛盾,课程社会学诞生以来围绕课程社会学这一核心问题出现了许多理论,但所有的理论都各执一端。随着后现代主义的兴起,课程的社会性被简化为利益、立场的反映,课程的客观性被否定,这对课程实践产生了一定的负面影响。伯恩斯坦、杨和迈耶从不同的理论视角对课程的社会性和客观性展开研究,表明课程的社会性和客观性具有内在的一致性,这一结论对反思我国关于新课程改革的争论具有独特的价值。
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关键词
课程
社会
学
话语类型
社会实体主义
制度理论
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职称材料
题名
课程社会学的核心问题及其演化——兼论当前关于新课程改革的争论
被引量：
4
1
作者
闫引堂
机构
上海市宝山区教师进修学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009年第5期39-43,共5页
文摘
课程社会学的核心问题体现为课程的客观性与社会性之间的矛盾,课程社会学诞生以来围绕课程社会学这一核心问题出现了许多理论,但所有的理论都各执一端。随着后现代主义的兴起,课程的社会性被简化为利益、立场的反映,课程的客观性被否定,这对课程实践产生了一定的负面影响。伯恩斯坦、杨和迈耶从不同的理论视角对课程的社会性和客观性展开研究,表明课程的社会性和客观性具有内在的一致性,这一结论对反思我国关于新课程改革的争论具有独特的价值。
关键词
课程
社会
学
话语类型
社会实体主义
制度理论
Keywords
sociology of curriculum
discourse type
social substantialism
institutionalism
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
课程社会学的核心问题及其演化——兼论当前关于新课程改革的争论
闫引堂
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009
4
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