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认知思维·社会共情·文化认同——语文课程感性思维发展空间的三维探析
被引量：
2
1
作者
魏小娜
《语文建设》
北大核心
2023年第6期4-7,共4页
语文课程在发展学生感性思维方面有着得天独厚的优势,随着社会的发展和时代的前进,其发展空间也得到进一步的拓展。从心理学层面看,语文课程感性思维发展的重点是认知思维,不仅要发展学生感性的认知表现和思维类型,还要借助感性思维促...
语文课程在发展学生感性思维方面有着得天独厚的优势,随着社会的发展和时代的前进,其发展空间也得到进一步的拓展。从心理学层面看,语文课程感性思维发展的重点是认知思维,不仅要发展学生感性的认知表现和思维类型,还要借助感性思维促进其语文学习。从社会层面来看,语文课程感性思维发展的重点是社会共情,旨在运用感性的认知技能和思维风格来发展学生的感受力、共情力、同理心。从文化层面来看,语文课程感性思维发展的重点是文化认同,旨在培养学生对国家通用语言文字和中华文化的认同感与归属感。
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关键词
语文课程
感性思维
认知思维
社会共情
文化认同
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题名
认知思维·社会共情·文化认同——语文课程感性思维发展空间的三维探析
被引量：
2
1
作者
魏小娜
机构
西南大学教师教育学院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第6期4-7,共4页
基金
重庆市教育科学规划课题2022年度重点课题“‘双减’背景下中小学作业布置优化研究”(课题批准号:K22YB20200)研究成果。
文摘
语文课程在发展学生感性思维方面有着得天独厚的优势,随着社会的发展和时代的前进,其发展空间也得到进一步的拓展。从心理学层面看,语文课程感性思维发展的重点是认知思维,不仅要发展学生感性的认知表现和思维类型,还要借助感性思维促进其语文学习。从社会层面来看,语文课程感性思维发展的重点是社会共情,旨在运用感性的认知技能和思维风格来发展学生的感受力、共情力、同理心。从文化层面来看,语文课程感性思维发展的重点是文化认同,旨在培养学生对国家通用语言文字和中华文化的认同感与归属感。
关键词
语文课程
感性思维
认知思维
社会共情
文化认同
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
认知思维·社会共情·文化认同——语文课程感性思维发展空间的三维探析
魏小娜
《语文建设》
北大核心
2023
2
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