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新时代中国特色社会主义教育思想的实践意蕴 被引量：13
1
作者 张铭凯 靳玉乐 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期1-6,共6页
习近平总书记关于教育的系列重要论述具有深刻的实践意涵,表征为实践关切、实践研判和实践方略的“三位一体”逻辑,是新时代中国特色社会主义教育实践发展的根本遵循和行动指引。具体而言,实践关切体现在教育的战略意义与发展方向、根... 习近平总书记关于教育的系列重要论述具有深刻的实践意涵,表征为实践关切、实践研判和实践方略的“三位一体”逻辑,是新时代中国特色社会主义教育实践发展的根本遵循和行动指引。具体而言,实践关切体现在教育的战略意义与发展方向、根本任务与改革创新和依靠力量与尊师重道三个维度;实践研判涵括了教育强国、教育立德、教育公平、教师使命和学生发展五大方面;实践方略具体为明确在党的领导下立德树人、坚持扎根中国大地深化改革和确立战略定位锻造高素质教师队伍三大行动。深入学习领会并努力践行习近平总书记关于教育重要论述的实践旨趣,有助于推进新时代教育发展实践朝着人民更加期待的方向深入发展。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义教育思想 实践意蕴 实践关切 实践研判 实践方略
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论建设中国特色社会主义教育强国的重大意义、本质属性与实践路径——学习习近平总书记关于新时代教育事业的重要论述 被引量：8
2
作者 丁玉斌 吕建平 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期82-88,共7页
建设中国特色社会主义教育强国是新时代党和国家事业发展的需要,是实现中华民族伟大复兴的重要保证。进入新时代,习近平总书记把教育强国置于现代化事业发展的战略高度,对中国教育事业发展做出了系列重要论述和指示,明确了建设中国特色... 建设中国特色社会主义教育强国是新时代党和国家事业发展的需要,是实现中华民族伟大复兴的重要保证。进入新时代,习近平总书记把教育强国置于现代化事业发展的战略高度,对中国教育事业发展做出了系列重要论述和指示,明确了建设中国特色社会主义教育强国的目标,论述了教育强国的内涵,指明了建设中国特色社会主义教育强国的具体路径。新时代我们必须从党和国家发展大计的高度认识教育事业的重要性,明确中国特色社会主义教育强国的本质属性是坚持和加强党对教育工作的全面领导,牢牢坚持社会主义办学方向不动摇,扎根中国大地办教育事业。新时代建设中国特色社会主义强国必须以培育德智体美劳全面发展的时代新人为目标,通过深化改革激发教育事业发展生机活力,促进教育公平,构建全社会尊师重教的社会风尚。 展开更多
关键词 中国特色社会主义教育 教育强国 教育变革
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1957年农村社会主义教育运动探究 被引量：1
3
作者 张北根 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2010年第1期128-132,共5页
1957年,农业合作化运动飞速发展,引起中国农村社会生活的巨大震动,农民和农村干部中存在着闹退社等各种各样的情绪和思想问题。毛泽东和中共中央认为,对农民进行社会主义教育是一贯行之的有效应对办法。1957年8月8日中共中央发出《关于... 1957年,农业合作化运动飞速发展,引起中国农村社会生活的巨大震动,农民和农村干部中存在着闹退社等各种各样的情绪和思想问题。毛泽东和中共中央认为,对农民进行社会主义教育是一贯行之的有效应对办法。1957年8月8日中共中央发出《关于向全体农村人口进行一次大规模的社会主义教育的指示》,随即社会主义教育运动如火如荼地开展了起来。此次运动历时近一年,取得了很大的成效,但也存在一些问题。 展开更多
关键词 1957年 农业合作化运动 农村社会主义教育
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我国社会主义教育方针的萌生和确立过程 被引量：1
4
作者 徐卫红 《教育史研究》 CSSCI 2023年第2期14-23,共10页
1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》确立的新中国教育方针是新民主主义性质的。从新中国成立到1956年社会主义改造基本完成的过程中,我国教育方针的性质逐步从新民主主义转向社会主义。1957年、1958年两个教育方针的提出,前后只间... 1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》确立的新中国教育方针是新民主主义性质的。从新中国成立到1956年社会主义改造基本完成的过程中,我国教育方针的性质逐步从新民主主义转向社会主义。1957年、1958年两个教育方针的提出,前后只间隔一年三个月,表述不同,侧重不同,在贯彻的过程中逐步统一成一个整体,最终在1978年《中华人民共和国宪法》中固定下来,作为统一的、完整的社会主义教育方针来加以贯彻。 展开更多
关键词 社会主义教育方针 全面发展的教育 社会主义觉悟 无产阶级政治
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论从未来角度进行青年社会主义教育
5
作者 庞惠启 李桂荣 《中国成人教育》 北大核心 2007年第10期24-25,共2页
应该从知识经济的角度对青年学生进行社会主义教育,以使传统的社会主义教育更具有说服力,使青年学生坚定社会主义信念。
关键词 知识经济 社会主义教育 青年学生
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习近平新时代中国特色社会主义教育思想的逻辑结构研究 被引量：1
6
作者 张星 《成才之路》 2022年第2期28-30,共3页
作为我国教育事业稳步发展的重要思想理论基础,习近平新时代中国特色社会主义教育思想的逻辑结构可以分为宏观视角和微观视角两个组成部分,其既从宏观又从微观对中国特色社会主义教育事业的发展进行了深刻思考和审视,并提出了极具前瞻... 作为我国教育事业稳步发展的重要思想理论基础,习近平新时代中国特色社会主义教育思想的逻辑结构可以分为宏观视角和微观视角两个组成部分,其既从宏观又从微观对中国特色社会主义教育事业的发展进行了深刻思考和审视,并提出了极具前瞻性和系统性的理论观点与指导思想。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义教育思想 逻辑结构 思想政治教育 人才培养
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试论中国社会主义教育思想与毛泽东教育思想的历史联系
7
作者 王雷 《辽宁高等教育研究》 北大核心 1998年第1期57-60,共4页
试论中国社会主义教育思想与毛泽东教育思想的历史联系沈阳师范学院王雷中国社会主义教育思想和毛泽东教育思想既是两个密切相联的科学概念又是互相融合的统一整体。做为一种教育思想进行整体研究无疑是建设具有中国特色社会主义教育理... 试论中国社会主义教育思想与毛泽东教育思想的历史联系沈阳师范学院王雷中国社会主义教育思想和毛泽东教育思想既是两个密切相联的科学概念又是互相融合的统一整体。做为一种教育思想进行整体研究无疑是建设具有中国特色社会主义教育理论体系中一个重要课题。我们以往的研... 展开更多
关键词 中国 社会主义教育思想 毛泽东 历史联系
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社会主义教育运动起源初探 被引量：3
8
作者 王维佳 《中共党史研究》 1988年第2期31-35,共5页
1963年到1966年上半年,在调整国民经济的同时,中国共产党领导了一场对我国社会主义发展有极大影响的运动——社会主义教育运动。这场运动虽然解决了一些干部作风和经济管理等方面的问题,但由于把性质不同的问题都看成是阶级斗争或者阶... 1963年到1966年上半年,在调整国民经济的同时,中国共产党领导了一场对我国社会主义发展有极大影响的运动——社会主义教育运动。这场运动虽然解决了一些干部作风和经济管理等方面的问题,但由于把性质不同的问题都看成是阶级斗争或者阶级斗争在党内的反映,因而使不少基层干部受到了打击;特别是运动后期又提出了运动的重点是整“走资派”。 展开更多
关键词 社会主义教育运动 阶级斗争扩大化 资产阶级 基层干部 人民公社化运动 毛泽东 干部作风 中国共产党领导 社教运动 无产阶级
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康帕内拉《太阳城》中的空想社会主义教育思想 被引量：2
9
作者 汪四清 《安徽师大学报（哲学社会科学版）》 1987年第1期72-76,共5页
意大利的空想社会主义者托马佐·康帕内拉(Tommaso Companella 1568—1639)于1601年在狱中写成了不朽名著《太阳城》。在这本书里,他从政治、经济、文化教育等方面,精心地构思了一幅共产主义的蓝图。太阳城完全消灭了私有制,一切财... 意大利的空想社会主义者托马佐·康帕内拉(Tommaso Companella 1568—1639)于1601年在狱中写成了不朽名著《太阳城》。在这本书里,他从政治、经济、文化教育等方面,精心地构思了一幅共产主义的蓝图。太阳城完全消灭了私有制,一切财产公有,每个公民都从事公共劳动;由社会组织生产和分配;国家负责对全民实施义务教育;实行教育与生产劳动相结合;每个公民一面劳动,一面学习。 展开更多
关键词 康帕内拉 教育与生产劳动相结合 阳城 空想社会主义者 空想社会主义教育思想 私有制 科学研究 普及义务教育 儿童 学习
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深化社会主义教育若干认识问题探讨
10
作者 刘青春 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 1991年第4期8-12,共5页
在世纪之交的历史关头,世界范围的社会主义和资本主义两种思想体系、两种社会制度、两种前途命运的斗争处于一个新的发展阶段,尤其是针对当前社会主义又面临着一次新的严峻的挑战,一些人的思想产生了动荡和混乱。深化社会主义教育,集中... 在世纪之交的历史关头,世界范围的社会主义和资本主义两种思想体系、两种社会制度、两种前途命运的斗争处于一个新的发展阶段,尤其是针对当前社会主义又面临着一次新的严峻的挑战,一些人的思想产生了动荡和混乱。深化社会主义教育,集中解决进一步坚定社会主义信念的问题,在今天具有特别重要的意义。 联系在社会主义教育中,人们思想上存在的深层次问题,当前深化社会主义教育所担负的任务是非常艰巨的。因为,这些问题的构成不仅有根本的政治立场、政治观点和政治倾向方面的原因;也有理论与现实的反差和理论判断还不够严谨完善的原因; 展开更多
关键词 社会主义教育 若干认识 社会主义国家 问题探讨 社会主义 意识教育 社会主义制度 两种社会制度 坚定社会主义信念 政治立场
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论邓小平对社会主义教育理论的创新 被引量：1
11
作者 许建平 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 1996年第2期19-22,共4页
论邓小平对社会主义教育理论的创新许建平教育现代化是中国社会主义现代化的重要内容。社会主义教育现代化包含着两个方面问题：一是如何建设有中国特色的社会主义教育；一是如何使教育面向２１世纪，走向现代化。邓。小平同志从实现社... 论邓小平对社会主义教育理论的创新许建平教育现代化是中国社会主义现代化的重要内容。社会主义教育现代化包含着两个方面问题：一是如何建设有中国特色的社会主义教育；一是如何使教育面向２１世纪，走向现代化。邓。小平同志从实现社会主义现代化的宏伟目标出发，高瞻远... 展开更多
关键词 社会主义教育理论 《邓小平文选》 教育现代化 邓小平同志 知识分子 社会主义现代化 教育与经济 发展战略重点 教育事业 “三个面向
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社会主义教育本质是大生产性和阶级性的统一 被引量：7
12
作者 成有信 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1980年第5期55-59,共5页
社会主义教育的本质问题，是教育理论中的一个最根本的问题。实践证明，这个问题在理论上的正确解决是我们的教育工作取得成功的一个重要条件。一定的社会生产方式是一定的社会生产力和生产关系的统一。新的一代人，都不能自由地选择他... 社会主义教育的本质问题，是教育理论中的一个最根本的问题。实践证明，这个问题在理论上的正确解决是我们的教育工作取得成功的一个重要条件。一定的社会生产方式是一定的社会生产力和生产关系的统一。新的一代人，都不能自由地选择他们的生产方式。他们遇到的是现成的生产力和已有的生产关系。他们必须接受这些东西，在这个基础上从事物质生产，社会才能存在和发展下去。（参见《斯大林选集》下卷450—451页） 展开更多
关键词 社会主义教育 阶级性 大生产 古代学校 古代教育 劳动者教育 生产劳动 本质特性 生产性 生产力性质
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试论社会主义教育特征及办学方向
13
作者 艾民 《沈阳大学学报》 CAS 1994年第3期4-6,15,共4页
社会主义教育就是社会主义社会形态中的教育,即教育的社会属性是社会主义的.社会主义教育除了具有人类社会教育的普遍性或共性之外,它与资本主义社会和一切剥削阶级教育相比较,有其特殊性.我们要建立有中国特色的社会主义教育体系。
关键词 社会主义教育 办学方向 教育实践 人类社会 人的身心发展 教育思想 传统教育 学校教育 世界教育 校长负责制
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中国特色社会主义教育思想综述
14
作者 高晓云 《内蒙古财经大学学报》 2015年第6期83-86,共4页
教育思想是一个民族或一个国家从宏观的、理性的角度去认识要有怎样的教育和如何实现这样教育的总看法。同时教育思想不是一成不变的,是随时空变迁、随社会发展而演化的。本文从新中国党的领导集体教育思想的演进来探析中国特色社会主... 教育思想是一个民族或一个国家从宏观的、理性的角度去认识要有怎样的教育和如何实现这样教育的总看法。同时教育思想不是一成不变的,是随时空变迁、随社会发展而演化的。本文从新中国党的领导集体教育思想的演进来探析中国特色社会主义教育,这对第一生产力的发展和充分发挥各项教育功能等方面都具有深远的战略意义。 展开更多
关键词 党的集体 中国特色社会主义教育 教育思想
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以科学发展观为统领 全面推进中国特色社会主义教育事业的发展
15
作者 王卫霞 李化树 《现代农业》 2009年第6期139-140,共2页
党的十七大提出了中国特色社会主义理论体系,它引导教育理论工作者开展了对中国特色社会主义教育理论体系的研究,这一研究必须首先明确用科学发展观来指导教育的建设和发展。面向21世纪,坚持科学的教育发展观,就是坚持以人为本,树立全... 党的十七大提出了中国特色社会主义理论体系,它引导教育理论工作者开展了对中国特色社会主义教育理论体系的研究,这一研究必须首先明确用科学发展观来指导教育的建设和发展。面向21世纪,坚持科学的教育发展观,就是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观;就是坚持开拓创新、公平均等的教育观;就是坚持时时学习、处处学习的终身学习观。以此为统领,全面推进中国特色社会主义教育事业的发展。 展开更多
关键词 科学发展观 中国特色社会主义教育 发展
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深刻理解习近平新时代中国特色社会主义教育思想
16
作者 成尚荣 《江苏教育》 2018年第2期7-10,14,共5页
习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的“基于”:一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个“基于”之上,由“魂”“根”... 习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的“基于”:一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个“基于”之上,由“魂”“根”“体”“本”等构成了中国教育的生命体。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义教育思想 教育强国 素质教育
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列宁对社会主义教育事业的主要贡献 被引量：1
17
作者 李五星 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1996年第1期19-24,共6页
大力发展教育事业,提高人民群众的科学文化水平,造就社会主义建设事业的优秀人材,是列宁在领导苏维埃俄国进行社会主义建设过程中极为关心的重要问题.他把发展教育提到了巩固和发展社会主义的战略高度,要求全党重视,并对苏维埃俄国教育... 大力发展教育事业,提高人民群众的科学文化水平,造就社会主义建设事业的优秀人材,是列宁在领导苏维埃俄国进行社会主义建设过程中极为关心的重要问题.他把发展教育提到了巩固和发展社会主义的战略高度,要求全党重视,并对苏维埃俄国教育的性质、方针、任务、基本原则以及发展教育的措施作了精辟的阐述.列宁的教育思想是他关于建设社会主义社会整个思想体系的重要组成部分,是留给我们的宝贵财富.在我国把教育放在优先发展战略地位的今天,我们学习、研究列宁这一重要思想,对于深刻认识优先发展教育的重要性,加速实现我国的社会主义现代化,建设富强、民主、文明的社会主义强国,有着重要的现实意义. 展开更多
关键词 列宁 社会主义教育事业 建设社会主义 发展教育 苏维埃政权 苏维埃俄国 人民群众 综合技术教育 科学文化水平 俄共(布)
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关于农村社会主义教育方法的调查
18
作者 张振华 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 1992年第3期55-57,共3页
1991年8月中旬,武汉市、区县选派4700多名干部,深入到45个乡镇(场)的819个村,开展社会主义思想教育,并取得了一定成效。社教取得成效采用了一些什么方法?农民对这些方法的态度如何?带着这些问题,我们到武汉的黄陂、新洲、汉阳、武昌等... 1991年8月中旬,武汉市、区县选派4700多名干部,深入到45个乡镇(场)的819个村,开展社会主义思想教育,并取得了一定成效。社教取得成效采用了一些什么方法?农民对这些方法的态度如何?带着这些问题,我们到武汉的黄陂、新洲、汉阳、武昌等县区进行了调查,直接听取农民的反映,并召开了部分社教队员的座谈会。本文据调查的情况,仅就社教的方法问题作如下思考: 一、新老方法 展开更多
关键词 农村社会主义教育 汉阳 分层施教 引导农民 新洲 武昌 党的政策 教工 村史 文据
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谈在成人教育中进行社会主义教育
19
作者 刁玉锋 《中国成人教育》 北大核心 2004年第4期54-54,共1页
关键词 成人教育 社会主义教育 思想道德素质 中国 科学文化素质 德育
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我国社会主义教育方针刍议
20
作者 吴贻谷 《武汉大学学报（人文科学版）》 1989年第4期63-66,共4页
【正】 近年来,由于党中央重视国民教育事业,空前地提高了全党全民对教育在经济和社会发展中的地位、作用的认识。“百年大计,教育为本”、“教育兴国”等新观念,开始深入人心;增加教育投入在国民生产总值或国家财政支出中的比重,将逐... 【正】 近年来,由于党中央重视国民教育事业,空前地提高了全党全民对教育在经济和社会发展中的地位、作用的认识。“百年大计,教育为本”、“教育兴国”等新观念,开始深入人心;增加教育投入在国民生产总值或国家财政支出中的比重,将逐步列入长远规划和近期计划;教育工作的各项立法也在加快进程。我国社会主义教育事业正面临着好的形势和新的转机。当前,广大教育工作者和知识分子,以及一切关注教育兴衰、国家前途与民族命运的人们,都翘首盼望中央迅速制定明确的、完整的社会主义教育方针,以便全国悬为圭臬,统一遵照实行。 展开更多
关键词 社会发展 社会主义教育事业 新观念 教育投入 教育内容 教育工作 教育为本 建设服务 合格人才 主要任务
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