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社会主义核心价值观赋能新疆乡村精神文明建设路径
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作者 靳雪 《中国军转民》 2025年第6期119-121,共3页
在乡村振兴背景下,社会主义核心价值观是我国精神文明建设的核心内容和推动力。新疆作为多民族聚居地区,其乡村精神文明建设在助力乡村振兴、促进民族团结、增强国家认同方面具有重要意义。本文通过梳理精神文明建设与乡村振兴的内在联... 在乡村振兴背景下,社会主义核心价值观是我国精神文明建设的核心内容和推动力。新疆作为多民族聚居地区,其乡村精神文明建设在助力乡村振兴、促进民族团结、增强国家认同方面具有重要意义。本文通过梳理精神文明建设与乡村振兴的内在联系,分析新疆乡村精神文明建设中的突出问题,提出社会主义核心价值观融入乡村治理和文化生活的实践路径,旨在探讨社会主义核心价值观如何助力新疆乡村精神文明建设。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 新疆地区 乡村精神文明建设 实践路径
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毛泽东社会主义建设理论与实践同中国特色社会主义理论体系的形成
2
作者 岳从欣 《北京电子科技学院学报》 2009年第1期42-45,51,共5页
中国特色社会主义理论体系的形成与以毛泽东为核心的第一代中央领导集体带领全党和全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设的伟大成就,以及艰辛探索社会主义建设规律并取得宝贵经验有密切关系。毛泽东社会主义建设理论在建设... 中国特色社会主义理论体系的形成与以毛泽东为核心的第一代中央领导集体带领全党和全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设的伟大成就,以及艰辛探索社会主义建设规律并取得宝贵经验有密切关系。毛泽东社会主义建设理论在建设社会主义的一些重大原则、关于社会主义现代化建设的若干设想及若干指导方针和战略思想、坚持马克思主义立场、观点和方法等方面,为中国特色社会主义理论体系形成提供了重要的基础。 展开更多
关键词 毛泽东 社会主义建设理论和实践 中国特色社会主义理论体系 关系
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新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学设计探析 被引量:2
3
作者 庾荣 《昌吉学院学报》 2024年第1期71-75,共5页
当前,各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学,但这种教学模式存在一些欠缺或不足,如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理... 当前,各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学,但这种教学模式存在一些欠缺或不足,如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理论与实践课程开展实践教学既有助于激发研究生对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的学习兴趣,又提高了研究生将理论应用于实践的能力,且有助于培养研究生良好道德品行。以新时代中国特色社会主义理论与实践课程内容为依据,结合课程实际及研究生自身特点,以“五位一体”总体布局为切入点,多视角设计新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学活动。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义理论实践课程 实践教学 研究生
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程建设的实践探索 被引量:2
4
作者 李楠 焦奎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第12期14-16,共3页
武汉大学在"中国特色社会主义理论与实践研究"课程建设中,坚持课程的导向性原则,构建新课程教学体制机制;坚持课程的层次性原则,深化教学内容改革;坚持课程的实效性原则,创新教学方法;坚持统筹兼顾多措并举,提升教师队伍素质... 武汉大学在"中国特色社会主义理论与实践研究"课程建设中,坚持课程的导向性原则,构建新课程教学体制机制;坚持课程的层次性原则,深化教学内容改革;坚持课程的实效性原则,创新教学方法;坚持统筹兼顾多措并举,提升教师队伍素质等方面进行积极的探索,取得显著成绩,其经验值得总结。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论实践研究” 课程建设 经验总结
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习近平文化思想对中国特色社会主义文化建设理论的创新发展
5
作者 庞艳宾 《理论视野》 CSSCI 2024年第12期24-30,共7页
习近平文化思想的形成,鲜明表征着新时代中国共产党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度。从理论内容来看,习近平文化思想深化文化的价值认识,阐释文化建设新方向,提升了“文化建设—战略地位”论的新高度;强调文化的社... 习近平文化思想的形成,鲜明表征着新时代中国共产党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度。从理论内容来看,习近平文化思想深化文化的价值认识,阐释文化建设新方向,提升了“文化建设—战略地位”论的新高度;强调文化的社会属性,开辟了“文化建设—意识形态指导思想地位”论的新境界;立足文化的人民史观,凝聚文化建设新合力,实现了“文化建设—主体”论的新升华;依据文化的时代要求,实现文化建设新部署,展现了“文化建设—实践”论的新图景;顺应文化的交往属性,发展文化建设新理论,谱写了“文化建设—文明交流互鉴”论的新篇章。习近平文化思想丰富和发展了中国特色社会主义文化建设理论,对于推动中国共产党文化建设理论的创新发展作出了重大贡献,实现新飞跃。 展开更多
关键词 习近平文化思想 中国特色社会主义文化建设 创新发展 理论贡献
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中国特色社会主义的理论与实践
6
作者 刘勇 《楚雄师范学院学报》 2024年第4期1-1,共1页
主持人语:邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者。党的十一届三中全会以后,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人,团结带领全党全国各族人民,深刻总结新中国... 主持人语:邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者。党的十一届三中全会以后,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人,团结带领全党全国各族人民,深刻总结新中国成立以来正反两方面经验,围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题,借鉴世界社会主义历史经验,创立了邓小平理论,深刻揭示社会主义本质,确立社会主义初级阶段基本路线,明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义,科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题,成功开创了中国特色社会主义。他创造性提出“一国两制”科学构想,强调加强党的领导必须改善党的领导,必须聚精会神抓党的建设。正是这些理论和实践的创新,使20世纪的中国又一次发生天翻地覆的变化。 展开更多
关键词 科学构想 建设中国特色社会主义 加强党的领导 党的建设 什么是社会主义 理论实践 中国特色社会主义道路 一国两制
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不断发展的科学社会主义理论是建设有中国特色社会主义实践之魂
7
作者 杨鲁慧 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 1999年第3期26-29,共4页
一科学社会主义理论不是僵化的、教条式的书本上的理论原则,而是在实践中产生,受实践检验,在实践中发展的活生生的科学。不断发展的科学社会主义理论,其生机活力在于来源于实践,经过实践逐步形成、丰富、完善,然后再去指导实践;... 一科学社会主义理论不是僵化的、教条式的书本上的理论原则,而是在实践中产生,受实践检验,在实践中发展的活生生的科学。不断发展的科学社会主义理论,其生机活力在于来源于实践,经过实践逐步形成、丰富、完善,然后再去指导实践;经过实践检验,又进一步得到充实、发... 展开更多
关键词 邓小平理论 科学社会主义理论 马克思主义基本原理 社会主义实践 建设有中国特色的社会主义理论 建设有中国特色社会主义理论 “一国两制” 政治体制改革 中国社会主义 生长点
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中国特色社会主义建设的实践探索和理论建构
8
作者 周宏 应宇芳 《常熟高专学报》 2001年第3期1-4,共4页
社会主义革命的胜利为中国进行社会主义建设提出全新课题。由于马克思主义经典作家对社会主义建设尚缺少具体的论述与指导 ,也由于中国社会状况的特殊性 ,这个课题的完成具有开创的艰巨性和探索的长期性。以毛泽东为代表的中央第一代领... 社会主义革命的胜利为中国进行社会主义建设提出全新课题。由于马克思主义经典作家对社会主义建设尚缺少具体的论述与指导 ,也由于中国社会状况的特殊性 ,这个课题的完成具有开创的艰巨性和探索的长期性。以毛泽东为代表的中央第一代领导集体在曲折的道路上艰苦探索 ,为中国特色社会主义实践的展开和理论的建构提供了有益的经验和教训。以邓小平为核心的中央第二代领导 ,站在时代的前列 ,在中国开创了社会主义建设的新局面 ,并在此基础上 ,创立了建设有中国特色社会主义理论———邓小平理论 ,从而使中国社会主义建设走入了科学的时代。 展开更多
关键词 社会主义 中国特色 建设 实践 理论 邓小平理论
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论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义
9
作者 邓晓春 《现代教育管理》 北大核心 1995年第6期1-6,共6页
本文第一部分提出,自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来,已经在三个方面展现出它的巨大实践意义:一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入;二是促进了高等教育改革和发展新思路的... 本文第一部分提出,自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来,已经在三个方面展现出它的巨大实践意义:一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入;二是促进了高等教育改革和发展新思路的形成及其实践的深化;三是发展了社会主义的高等教育科学。本文第二部分提出:随着实践的不断深入,对建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的要求也将越来越高。并结合当前困扰高等教育的主要问题,提出深入该课题研究应为促进两个机制──“高等教育投入,社会收益及个人收益之间的良性循环机制”和“高等学校自我约束,自主发展机制”的形成,做出新的贡献。 展开更多
关键词 社会主义高等教育 理论研究 邓小平建设有中国特色社会主义理论 高等教育科学 实践意义 社会主义市场经济体制 教育投入 高等教育改革和发展 自主发展机制 教育质量
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社会主义和谐文化建设的理论分析与实践探索
10
作者 谢嘉梁 《濮阳职业技术学院学报》 2009年第6期3-5,共3页
新形势下努力构建社会主义和谐社会,亟需大力加强社会主义和谐文化建设。建设社会主义和谐文化是2006年以来国内学术理论界研究的重点和热点问题之一,主要围绕和谐文化的概念界定、内容结构、重要功能、基本特征、建设意义与路径选择等... 新形势下努力构建社会主义和谐社会,亟需大力加强社会主义和谐文化建设。建设社会主义和谐文化是2006年以来国内学术理论界研究的重点和热点问题之一,主要围绕和谐文化的概念界定、内容结构、重要功能、基本特征、建设意义与路径选择等论域梯次推进和有序展开,涌现出了大量富于真知灼见的优秀研究成果。文章试就相关理论研究成果进行了初步梳理与粗略概述,可为进一步深入探讨社会主义和谐文化建设提供理论参考和基本思路。 展开更多
关键词 社会主义 和谐文化 建设路径 理论分析 实践探索
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江西社会主义新农村建设的理论来源与实践
11
作者 戚中美 陈明华 《农技服务》 2010年第11期1528-1529,1536,共3页
从马克思主义经典理论、中国古代的重农思想、我党有关新农村建设理论及国情省情的实际状态分析了社会主义新农村建设的理论来源。并从农村税费改革、农村人力资源开发、农业标准化示范园与农产品深加工、继续推行农村基础教育改革4个... 从马克思主义经典理论、中国古代的重农思想、我党有关新农村建设理论及国情省情的实际状态分析了社会主义新农村建设的理论来源。并从农村税费改革、农村人力资源开发、农业标准化示范园与农产品深加工、继续推行农村基础教育改革4个方面回顾总结了江西社会主义新农村建设的实践活动。 展开更多
关键词 新农村建设 理论实践初探 江西
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社会主义核心价值观引领当代中国意识形态建设的理论与实践思考
12
作者 陆璐 《改革与开放》 2019年第16期1-3,共3页
核心价值观是国家意识形态的精神内核、价值浓缩和本质体现。我国社会主义意识形态建设必须以社会主义核心价值观为引领,从价值观的认知、认同、信仰及践行环节入手,不断提升我国意识形态的辐射力、凝聚力、抵御力和感召力。
关键词 社会主义核心价值观 意识形态建设 理论 实践
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社会主义精神文明建设的理论与实践
13
作者 周艺平 郭静舒 《学校党建与思想教育》 2001年第13期20-22,共3页
中国共产党成立80年来,在社会主义革命和建设的道路上取得了一个又一个辉煌成就,国家的经济科技实力显著增强,人民群众的物质生活水平和政治地位有了翻天覆地的变化,开辟了建设社会主义精神文明的广阔道路,创立了建设中国社会主义... 中国共产党成立80年来,在社会主义革命和建设的道路上取得了一个又一个辉煌成就,国家的经济科技实力显著增强,人民群众的物质生活水平和政治地位有了翻天覆地的变化,开辟了建设社会主义精神文明的广阔道路,创立了建设中国社会主义精神文明的科学理论体系,使中华民族的精神面貌为之一新,人民群众的精神文化生活质量和整个社会的文明程度有了显著提高,社会主义的优越性得到进一步的体现。 展开更多
关键词 人民群众 物质生活水平 社会主义精神文明建设 中国共产党 政治地位 社会主义革命 建设社会主义 精神面貌 科技实力 理论实践
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一份有重大现实意义的宝贵思想遗产──序《列宁晚年社会主义建设理论与中国的改革实践》 被引量:1
14
作者 陶德麟 《武汉大学学报(人文科学版)》 1998年第6期25-26,共2页
关键词 社会主义建设理论 中国的改革实践 列宁晚年思想 思想遗产 社会主义国家 现实意义 邓小平理论 马克思主义 资本主义 科学文化
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中国特色社会主义理论体系的实践意义 被引量:4
15
作者 吴波 张晓敏 《理论视野》 CSSCI 2008年第6期22-25,共4页
中国特色社会主义理论体系的形成,具有重大的实践意义。深化对这一科学体系实践意义的研究,可以从中国特色社会主义事业、世界社会主义运动、人类进步事业等三个维度展开。
关键词 中国特色社会主义理论体系 实践意义
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程建设 被引量:2
16
作者 刘文 濮小金 《继续教育研究》 北大核心 2009年第6期47-48,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程建设 探索
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理论自觉与行为实践——大学生社会主义核心价值体系大众化的途径 被引量:5
17
作者 王莉娟 《思想政治教育研究》 2012年第3期85-86,共2页
从教育的实际出发,分析了社会主义核心价值体系内化的重要意义及实现路径,提出充分发挥高校的教育引导职能,激发大学生的理论学习热情,通过高校的管理、激励机制增强大学生体验认同的途径,使大学生在理论自觉和实践自觉两个方面实现核... 从教育的实际出发,分析了社会主义核心价值体系内化的重要意义及实现路径,提出充分发挥高校的教育引导职能,激发大学生的理论学习热情,通过高校的管理、激励机制增强大学生体验认同的途径,使大学生在理论自觉和实践自觉两个方面实现核心价值体系的内化。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 理论自觉 行为实践
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从理论到实践:《军事理论》课程建设的生成逻辑、价值意蕴与实践理路
18
作者 孙旭 《中国军转民》 2025年第3期105-107,共3页
对于任何学科而言,实践教育都是引导学生获得直接经验的必要过程,与理论教育相得益彰。本文主要探讨将实践教育融入《军事理论》课程建设的必要性,并从促进课程内涵式发展、巩固大学生多维认同、增强课程教学互动性等现实路径论证实践... 对于任何学科而言,实践教育都是引导学生获得直接经验的必要过程,与理论教育相得益彰。本文主要探讨将实践教育融入《军事理论》课程建设的必要性,并从促进课程内涵式发展、巩固大学生多维认同、增强课程教学互动性等现实路径论证实践教育与《军事理论》课程的天然契合,最后提出加强课程建设顶层设计、构建协同机制等实践理路,以期为《军事理论》课程发展提供有益参考。 展开更多
关键词 实践教育 军事理论 课程建设 国防素质
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《实践论》与中国特色社会主义理论 被引量:1
19
作者 张均兵 方增泉 《燧石》 1997年第2期23-25,共3页
《实践论》是毛泽东在1937年7月为了用马克思主义的认识论观点去揭露党内的教条主义和经验主义,特别是教条主义的错误倾向而写的。这篇文章揭示的基本原理不仅在当时有力地驳斥了教条主义和经验主义、发展了马克思主义认识论,而且在今... 《实践论》是毛泽东在1937年7月为了用马克思主义的认识论观点去揭露党内的教条主义和经验主义,特别是教条主义的错误倾向而写的。这篇文章揭示的基本原理不仅在当时有力地驳斥了教条主义和经验主义、发展了马克思主义认识论,而且在今天有助于我们加深对中国特色社会主义理论及其与社会主义建设实践的关系的认识和理解。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论 实践论》 马克思主义认识论 社会主义建设实践 毛泽东 教条主义 经验主义 基本原理 错误倾向 邓小平
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创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析 被引量:5
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作者 喻问琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期67-68,共2页
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 实效性
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