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基于社会与情绪学习的学校体系建构研究: 1; 作者赵爽《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期31-37,共7页; 构建学校体系的逻辑起点是什么?基于行政逻辑、文化逻辑、知识逻辑形成的学校体系,能够从资源和制度方面为学习提供外部保障,却不能充分满足学习活动发生所依赖的个体感知觉系统的内在自然需求,并因此有可能阻碍真实学习和有效学习的发... 展开更多; 关键词学习活动社会与情绪学习协同共生功能体系整全儿童; 在线阅读下载PDF 职称材料

“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态被引量：7: 2; 作者许苏夏正江赵洁《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期61-64,36,共5页; "社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将... 展开更多; 关键词社会与情绪学习理论基础课程形态; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国中小学“社会与情绪学习”的实施及其启示——以“积极行动”课程为例被引量：9: 3; 作者李超蔡敏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期89-97,共9页; 为了提高中小学生的社会情绪能力,美国开发了一系列"社会与情绪学习"课程,"积极行动"是其中的主要课程之一。"积极行动"在课程设计和课程实施等方面都具有很强的针对性,通过该课程的学习,学生可以有效减... 展开更多; 关键词美国中小学社会与情绪学习 “积极行动”课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国中小学“社会与情绪学习”课程述评被引量：7: 4; 作者闫温乐《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期32-37,23,共7页; 近年来,儿童与青少年的情绪与心理健康问题日益突出,发达国家与发展中国家同样面临严峻挑战。2007年联合国儿童基金会的研究报告中将英国儿童评为欧洲最不幸福的儿童,引起了英国政府的高度重视。同一年,英国引进了国际组织CASEAL开发的&... 展开更多; 关键词英国中小学社会与情绪学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

学前儿童的“社会-情绪学习(SEL)”必要性与可行性被引量：14: 5; 作者公孙一霏刘丽娟 +3 位作者何慧华高竹青黄莺李燕《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期22-32,21,共12页; 社会-情绪能力作为联合国教科文组织提出的21世纪技能中的核心能力之一,对儿童的入学准备、未来的学业成绩、社会适应等有重要影响。本文将厘清学前儿童社会-情绪学习的概念、内容框架,并探讨社会-情绪学习在我国学前教育领域的必要性... 展开更多; 关键词学前儿童社会与情绪学习社会适应; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于社会与情绪学习的学校体系建构研究: 1; 作者赵爽; 机构沈阳师范大学教育科学学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期31-37,共7页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般项目“协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系研究”(项目编号:BEA210116)。; 文摘构建学校体系的逻辑起点是什么?基于行政逻辑、文化逻辑、知识逻辑形成的学校体系,能够从资源和制度方面为学习提供外部保障,却不能充分满足学习活动发生所依赖的个体感知觉系统的内在自然需求,并因此有可能阻碍真实学习和有效学习的发生。“社会与情绪学习”作为新学习观的代表,充分体现了学习的参与、交往和建构的本质,并形成了以学习者作为整全儿童、让真实学习活动发生和基于发展性任务挑战的“儿童与学校共生发展”理论框架,为构建基于社会与情绪学习的学习者与学习环境双向驱动、协同共生型学校功能体系提供了依据。基于此,学校要构建以安全感和艺术美感体验为基础的空间环境、以尊重平等和多元包容为基础的交往系统、以松弛感和归属感为基础的学习氛围,以此为师生的社会与情绪学习以及可持续发展提供支持和保障。; 关键词学习活动社会与情绪学习协同共生功能体系整全儿童; Keywords learning activities social and emotional learning collaborative symbiotic functional system whole child; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态被引量：7: 2; 作者许苏夏正江赵洁; 机构上海师范大学教育学院现代校长研修中心上海师范大学教育学院教育学系; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期61-64,36,共5页; 基金 2013年度教育部哲学社会科学重大攻关项目"大中小德育课程一体化建设研究"之子课题"大中小德育课程衔接的学理(教育学)研究"(批准号:13JZD046) 2015年度上海学校德育实践研究课题"上海中小学社会-情绪学习的实施策略研究"的部分研究成果(课题编号:2015-D-110); 文摘 "社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将"社会与情绪学习"列为美国学校教育必修课程,2002年,联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施"社会与情绪学习"的十大基本原则,开始在全球范围推广,中国也开始探索各个层面的"社会与情绪学习"项目。在这种发展态势下,本文探讨"社会与情绪学习"的理论基础与课程形态,从脑科学、心理学和社会学的视角对其合理性进行论证,并探究实践中的"社会与情绪学习"课程形态。; 关键词社会与情绪学习理论基础课程形态; Keywords Social and emotional learning theory foundation curriculum; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国中小学“社会与情绪学习”的实施及其启示——以“积极行动”课程为例被引量：9: 3; 作者李超蔡敏; 机构辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期89-97,共9页; 文摘为了提高中小学生的社会情绪能力,美国开发了一系列"社会与情绪学习"课程,"积极行动"是其中的主要课程之一。"积极行动"在课程设计和课程实施等方面都具有很强的针对性,通过该课程的学习,学生可以有效减少问题行为,提升学业成绩,养成良好性格,从而增强社会适应能力。我国中小学也应该重视学生的情感培养,启动专业教师的培养工程,并开发系统的情感教育课程。; 关键词美国中小学社会与情绪学习 “积极行动”课程; Keywords America primary and secondary schools social and emotional learning ＂Positive Action＂course; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国中小学“社会与情绪学习”课程述评被引量：7: 4; 作者闫温乐; 机构上海师范大学国际与比较教育研究中心; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期32-37,23,共7页; 基金 2013年度教育部人文社科青年基金项目(课题编号:13YJC880092)阶段成果中国博士后科学基金第53批面上资助(资助编号:2013M531193)阶段成果 +1 种基金上海市高校一流学科"比较教育学"资助; 文摘近年来,儿童与青少年的情绪与心理健康问题日益突出,发达国家与发展中国家同样面临严峻挑战。2007年联合国儿童基金会的研究报告中将英国儿童评为欧洲最不幸福的儿童,引起了英国政府的高度重视。同一年,英国引进了国际组织CASEAL开发的"社会与情绪学习"课程,在缓解儿童与青少年情绪与心理健康问题上取得了良好的效果,所采取的应对措施和成功经验,值得我国学习借鉴。; 关键词英国中小学社会与情绪学习; Keywords Britain Primary and Secondary Schools Social and Emotional Learning; 分类号 G639.561 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学前儿童的“社会-情绪学习(SEL)”必要性与可行性被引量：14: 5; 作者公孙一霏刘丽娟何慧华高竹青黄莺李燕; 机构上海师范大学教育学院学前教育学上海中福会浦江幼儿园上海师范大学教育学院学前教育学系上海高境镇第六幼儿园; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期22-32,21,共12页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目学前儿童“社会与情绪学习(SEL)的理论与实践研究”(编号：15YJA880033)的阶段性研究成果.; 文摘社会-情绪能力作为联合国教科文组织提出的21世纪技能中的核心能力之一,对儿童的入学准备、未来的学业成绩、社会适应等有重要影响。本文将厘清学前儿童社会-情绪学习的概念、内容框架,并探讨社会-情绪学习在我国学前教育领域的必要性和可行性。; 关键词学前儿童社会与情绪学习社会适应; Keywords preschooler social emotional learning school adaption; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于社会与情绪学习的学校体系建构研究	赵爽	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态	许苏夏正江赵洁	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2016	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国中小学“社会与情绪学习”的实施及其启示——以“积极行动”课程为例	李超蔡敏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英国中小学“社会与情绪学习”课程述评	闫温乐	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2013	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学前儿童的“社会-情绪学习(SEL)”必要性与可行性	公孙一霏刘丽娟何慧华高竹青黄莺李燕	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2018	14	在线阅读下载PDF 职称材料