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对示范性高职院校建设的几点思考 被引量：7
1
作者 龚建国 周学军 +1 位作者 李莹 周蓉 《成人教育》 北大核心 2009年第9期51-52,共2页
示范性院校建设单位必须深刻领会教育部[2006]14号、[2006]16号文件精神,做好建设的宣传工作,并明确示范性高职院校建设的平台是校企合作、重点是专业建设、核心是课程建设、建设的根本是师资建设、建设的关键是校内外实训基地建设、建... 示范性院校建设单位必须深刻领会教育部[2006]14号、[2006]16号文件精神,做好建设的宣传工作,并明确示范性高职院校建设的平台是校企合作、重点是专业建设、核心是课程建设、建设的根本是师资建设、建设的关键是校内外实训基地建设、建设的生命线是特色这样一种建设思路。 展开更多
关键词 高职教育 示范性院校建设 内涵建设 建设思路 明确的问题
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优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角 被引量：30
2
作者 周建松 《职教论坛》 北大核心 2017年第12期5-11,共7页
优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系... 优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。 展开更多
关键词 示范性高职院校建设计划 高职教育创新发展行动计划 优质高职院校 政策文本 重点 路径
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政策同形:“国家示范性高职院校建设”政策制定的一种解释 被引量：15
3
作者 贺武华 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期38-43,共6页
国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同... 国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系。但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防患政策执行中目标与中心任务的偏离现象。 展开更多
关键词 政策同形 国家示范性高职院校建设 211工程 政策制定
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国家示范性高职院校建设的“扩散效应”研究 被引量：3
4
作者 楚金华 张洪革 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第12期78-80,共3页
文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对... 文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对策。从而为教育主管部门和高职示范校建设者在决策与建设过程中提供理论参考,同时对我国职业教育示范校建设理论研究也可以起到一个抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 国家示范性高职院校建设 扩散效应 增长极 回浪效应
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创新·规范·示范--国家示范性高职院校建设的三个基点 被引量：3
5
作者 陶珑 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期135-136,共2页
国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都... 国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 国家示范性高职院校建设 创新 规范 示范
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国家示范性高等职业院校建设:意义、问题及发展策略 被引量：10
6
作者 高振强 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期84-86,共3页
实施"国家示范性高等职业院校建设计划",可以引领我国高职教育质量的全面提高,引导高职院校安于其位,办出特色,而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中,也存在诸如示范院校的"示范性"如何确定,示范性院... 实施"国家示范性高等职业院校建设计划",可以引领我国高职教育质量的全面提高,引导高职院校安于其位,办出特色,而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中,也存在诸如示范院校的"示范性"如何确定,示范性院校如何持续建设和示范性院校如何去服务引领等问题。为了使该计划更有成效,今后应进一步提高对高等职业教育的投入比例,加强对国家示范性高职院校建设工作的监控,加强示范院校的相关平台建设。 展开更多
关键词 高等职业教育 示范性高职院校 国家示范性高等职业院校建设计划
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示范性院校分布格局与珠三角高职发展
7
作者 张成玉 《职业技术教育》 2008年第1期37-39,共3页
对70所示范性高职院校分布格局与类型的剖析及长三角、珠三角经济发展分析表明，珠三角地区高职规模扩张与内涵质量提升具有非同步性，这不适应其迈入重工业为主导的新一轮发展周期对高技能人才的需求。因此，珠三角高职教育应全面提升... 对70所示范性高职院校分布格局与类型的剖析及长三角、珠三角经济发展分析表明，珠三角地区高职规模扩张与内涵质量提升具有非同步性，这不适应其迈入重工业为主导的新一轮发展周期对高技能人才的需求。因此，珠三角高职教育应全面提升高技能人才培养质量与水平，争取更多“示范性高职院校”立项名额，实施“省级示范性院校”建设项目，加强高职内涵建设。 展开更多
关键词 示范性建设院校 珠三角 长三角 区域经济 高职教育
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我国示范性高职院校政策变迁评析 被引量：4
8
作者 彭红玉 卢晓梅 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期19-22,共4页
1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。... 1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。同时,政策终结缺乏合法程序,严重影响了政策的权威性和严肃性;政策延续缺乏合理完善的评估、监控和调整机制,势必会扩大原有政策的负面影响。 展开更多
关键词 示范性高职院校建设 政策变迁 政策工具 政策终结 政策延续
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天津职业大学简介
9
《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期F0002-F0002,共1页
天津职业大学始建于1978年,前身为南开大学第二分校、天津大学化工分校,是全国最早举办职业教育的高等职业院校之一,也是天津市办学规模最大的综合性高职院校。学校为首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位之一,是全... 天津职业大学始建于1978年,前身为南开大学第二分校、天津大学化工分校,是全国最早举办职业教育的高等职业院校之一,也是天津市办学规模最大的综合性高职院校。学校为首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位之一,是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、天津市滨海新区技能型紧缺人才培养基地。天津职业大学目前为“一校两区”办学格局,分主校区和海河园校区,下设10个学院和3个教学部。 展开更多
关键词 办学规模 天津职业大学 高等职业院校 国家示范性高等职业院校建设计划 一校两区 办学格局 教学部 立项建设
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蓬勃发展的襄樊职业技术学院
10
《教育与职业》 北大核心 2006年第18期I0003-I0003,共1页
襄樊职业技术学院是2000年8月经省政府批准，在原襄樊师范学校、襄樊农业学校、襄樊卫生学校和囊樊财税贸易学校四所国家重点中专合并的基础上组建起来的，至今已有百年办学历史。2002年学院被教育部、财政部确定为“国家重点建设示范... 襄樊职业技术学院是2000年8月经省政府批准，在原襄樊师范学校、襄樊农业学校、襄樊卫生学校和囊樊财税贸易学校四所国家重点中专合并的基础上组建起来的，至今已有百年办学历史。2002年学院被教育部、财政部确定为“国家重点建设示范性职业技术院校”；2004年被科技部确定为“国家星火农民培训学校”。 展开更多
关键词 襄樊职业技术学院 国家重点建设示范性职业技术院校 师资力量 专业设置 办学条件
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