高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的项目式教学——以“探秘馒头中的膨松剂”为例

1

作者 高天爽 《化学教与学》 2023年第17期30-35,共6页

以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题,开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务,掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性,... 以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题,开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务,掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性,体会科学探究的过程,构建研究物质性质的一般思路,同时培养运用化学知识解决实际生产生活问题的能力。 展开更多

关键词 膨松剂 项目式教学 碳酸钠与碳酸氢钠的性质

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基于实验活动设计的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠”为例

2

作者 周兰 《化学教与学》 2025年第5期11-15,共5页

本文以“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学为例,借助现代教育技术,精心设计了一套涵盖对比、探究及趣味实验的多元化实验活动体系。对比实验使学生清晰认识两者性质差异,探究实验培养学生科学探究与创新思维能力,数字化实验技术的运用,将抽象... 本文以“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学为例,借助现代教育技术,精心设计了一套涵盖对比、探究及趣味实验的多元化实验活动体系。对比实验使学生清晰认识两者性质差异,探究实验培养学生科学探究与创新思维能力,数字化实验技术的运用,将抽象化学现象直观呈现,有助于学生深度理解化学本质与规律。 展开更多

关键词 碳酸钠 碳酸氢钠 实验活动 数字化实验 现代教育技术

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高中化学“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”项目式教学——以“碳酸饮料的制备研究”为主题

3

作者 梁楠 沈静 《化学教与学》 2024年第7期29-34,共6页

本文以“碳酸饮料的制备研究”为主题开展项目式教学,依据教学内容、教学目标、学生学情、实际生产生活将项目拆解为“认识碳酸饮料的成分”“自制碳酸饮料”及“构建不同物质类别间相互转化的模型”三个子项目,通过创设一系列真实的问... 本文以“碳酸饮料的制备研究”为主题开展项目式教学,依据教学内容、教学目标、学生学情、实际生产生活将项目拆解为“认识碳酸饮料的成分”“自制碳酸饮料”及“构建不同物质类别间相互转化的模型”三个子项目,通过创设一系列真实的问题情境,将碳酸钠和碳酸氢钠的性质、用途、相互转化等相关知识贯穿其中。在项目实施过程中,教师引导学生形成对比探究和类比迁移思维、构建物质转化模型,进而提升学生解决实际问题的能力,彰显化学学科价值,使学生的化学学科核心素养得到有效发展。 展开更多

关键词 项目式教学 碳酸钠和碳酸氢钠 核心素养

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探讨碳酸氢钠饱和溶液中碳酸钠含量对其pH值的影响

4

作者 张瑾 徐兴亮 唐钦鑫 《盐科学与化工》 CAS 2024年第5期27-29,共3页

文章通过在碳酸氢钠饱和溶液中加入不同克重的碳酸钠,对其pH值进行测定,讨论是否可以通过测定溶液中的pH值帮助判断碳酸氢钠饱和溶液中碳酸钠含量变化。通过试验确定了随着加入的碳酸钠增加,碳酸氢钠饱和溶液的pH值增加。分析可知,随着... 文章通过在碳酸氢钠饱和溶液中加入不同克重的碳酸钠,对其pH值进行测定,讨论是否可以通过测定溶液中的pH值帮助判断碳酸氢钠饱和溶液中碳酸钠含量变化。通过试验确定了随着加入的碳酸钠增加,碳酸氢钠饱和溶液的pH值增加。分析可知,随着加入的碳酸钠增加,碳酸氢钠饱和溶液的pH值呈线性递增,且递增趋势渐缓。因此,碳酸氢钠中碳酸钠的含量对其pH值影响明显,可帮助判断碳酸氢钠饱和溶液中碳酸钠含量变化。 展开更多

关键词 碳酸氢钠 碳酸钠 含量 PH值 原料药

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应用手持技术探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质 被引量：8

5

作者 霍爱新 张瑜 王皖娣 《化学教与学》 2016年第3期88-89,94,共3页

碳酸钠和碳酸氢钠是钠的两种重要化合物,两种化合物的性质比较是高中化学教学中的一个重点。但是应用常规实验仪器进行实验时,发现存在实验现象不明显,甚至可能失败的教学问题。通过温度传感器、pH传感器、二氧化碳传感器在该实验中的应... 碳酸钠和碳酸氢钠是钠的两种重要化合物,两种化合物的性质比较是高中化学教学中的一个重点。但是应用常规实验仪器进行实验时,发现存在实验现象不明显,甚至可能失败的教学问题。通过温度传感器、pH传感器、二氧化碳传感器在该实验中的应用,使实验现象更明显,更有利于学生观察、比较和记忆。 展开更多

关键词 手持技术 碳酸钠 碳酸氢钠

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PBL教学法和比较学习法驱动下的教学实践探究——以“碳酸钠 碳酸氢钠”为例

6

作者 周琪 《化学教与学》 2024年第15期19-22,共4页

在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,本文以新教材苏教版高中化学必修第一册专题3第二单元中“碳酸钠碳酸氢钠”为例,运用PBL教学法和比较学习法组建课堂,探索化学学科核心素养在课堂中的落实,以期培养学生的学科兴... 在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,本文以新教材苏教版高中化学必修第一册专题3第二单元中“碳酸钠碳酸氢钠”为例,运用PBL教学法和比较学习法组建课堂,探索化学学科核心素养在课堂中的落实,以期培养学生的学科兴趣和基础的实验思维。 展开更多

关键词 PBL教学法 比较学习法 高中化学 碳酸钠 碳酸氢钠

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数字化仪器在探究碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性中的应用

7

作者 曾语 王赵志 赖彩倩 《化学教与学》 2024年第24期93-96,共4页

本文以问题为导向,利用pH传感器从微观角度探究碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性,研究发现碳酸氢钠在酒精灯加热过程中更易分解,而碳酸钠相对稳定。同时,从澄清石灰水pH变化的角度分析问题,使学生能清晰区分碳酸钠与碳酸氢钠受热后的现象,有... 本文以问题为导向,利用pH传感器从微观角度探究碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性,研究发现碳酸氢钠在酒精灯加热过程中更易分解,而碳酸钠相对稳定。同时,从澄清石灰水pH变化的角度分析问题,使学生能清晰区分碳酸钠与碳酸氢钠受热后的现象,有助于学生掌握碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性知识。 展开更多

关键词 PH传感器 碳酸钠 碳酸氢钠 热稳定性

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贯穿式情境教学在高中化学教学中的运用--以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究”为例 被引量：7

8

作者 黄琦 陈楷丽 钱扬义 《化学教与学》 2022年第8期52-55,共4页

新课标提出基于真实问题的情境创设,以激发学生兴趣,而贯穿式情境教学运用于高中课堂,可形成教学主链,辅以多样化的课堂活动,可有效调动学生学习积极性。文章以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究”为例,阐述贯穿式情境教学在高中化学教学中... 新课标提出基于真实问题的情境创设,以激发学生兴趣,而贯穿式情境教学运用于高中课堂,可形成教学主链,辅以多样化的课堂活动,可有效调动学生学习积极性。文章以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究”为例,阐述贯穿式情境教学在高中化学教学中的运用,以期为一线教师提供教学参考。 展开更多

关键词 贯穿式情境 数字化实验 碳酸钠和碳酸氢钠

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碳酸钠和碳酸氢钠对番茄壮苗和灰霉病的防治作用 被引量：7

9

作者 余朝阁 王野 +3 位作者 隋心意 邓佳乐 于港 周娣 《中国蔬菜》 北大核心 2018年第12期29-32,共4页

以番茄品种L402幼苗为试材,研究外源喷施碳酸钠和碳酸氢钠对番茄生长和灰霉病的防治作用。结果表明:25mmol·L^(-1)和50 mmol·L^(-1)的碳酸钠与碳酸氢钠对番茄幼苗具有显著的壮苗作用;30～60 mmol·L^(-1)的碳酸钠和碳酸... 以番茄品种L402幼苗为试材,研究外源喷施碳酸钠和碳酸氢钠对番茄生长和灰霉病的防治作用。结果表明:25mmol·L^(-1)和50 mmol·L^(-1)的碳酸钠与碳酸氢钠对番茄幼苗具有显著的壮苗作用;30～60 mmol·L^(-1)的碳酸钠和碳酸氢钠对灰霉菌菌丝生长具有不同程度的抑制作用,且抑制作用通常随着浓度的升高而加强;30～40 mmol·L^(-1)的碳酸钠和50～60mmol·L^(-1)的碳酸氢钠对番茄灰霉病具有良好的预防作用;50 mmol·L^(-1)的碳酸钠和50～60 mmol·L^(-1)的碳酸氢钠对番茄灰霉病具有良好的抑制作用。生产上可应用适宜浓度的碳酸钠和碳酸氢钠防治番茄灰霉病。 展开更多

关键词 碳酸钠 碳酸氢钠 番茄 灰霉病

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使用碳酸钠-碳酸氢钠淋洗液体系时阴离子保留值预测模型的改进 被引量：3

10

作者 傅厚暾 《色谱》 CAS CSCD 北大核心 2002年第5期423-426,共4页

对几年前建立的使用碳酸钠 碳酸氢钠淋洗液体系时阴离子保留值预测模型进行了改进 ,改进了的预测模型能适用于更宽的碳酸钠 碳酸氢钠浓度变化范围。通过实验测得使用不同浓度的碳酸钠 碳酸氢钠作为淋洗液时硝酸根、硫酸根、磷酸根、砷... 对几年前建立的使用碳酸钠 碳酸氢钠淋洗液体系时阴离子保留值预测模型进行了改进 ,改进了的预测模型能适用于更宽的碳酸钠 碳酸氢钠浓度变化范围。通过实验测得使用不同浓度的碳酸钠 碳酸氢钠作为淋洗液时硝酸根、硫酸根、磷酸根、砷酸根、草酸根、硒酸根、碘离子等 7种阴离子的保留因子数据 ,对数据进行了二元线性回归处理 ,在较宽的淋洗液浓度范围内 ,硝酸根、硫酸根、草酸根、硒酸根、碘离子的保留因子和碳酸钠 碳酸氢钠浓度的相关系数都在 0 999以上 ,磷酸根、砷酸根的保留因子和碳酸钠 碳酸氢钠浓度的相关系数分别为 0 9971和0 995 7。用此预测模型作为数学模型 ,编制计算机仿真程序模拟使用碳酸钠 碳酸氢钠淋洗液体系时阴离子的分离 ,已被用来优化使用碳酸钠 展开更多

关键词 碳酸钠 碳酸氢钠 保留值 预测模型 离子色谱 阴离子 淋洗液 分离条件

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定性实验与定量实验的完美结合——《碳酸钠与碳酸氢钠化学性质的探究》听后感

11

作者 吾颖 《化学教与学》 2010年第11期73-73,55,共2页

传统的中学化学实验教学侧重定性实验,较少有定量实验。这给学生从量的角度认识化学变化的本质造成了一定的困难。如何能在日常教学中逐渐渗透定量实验，让学生能直观地感受实验的变化，值得每个老师思考探索。苏州中学徐惠老师在讲授... 传统的中学化学实验教学侧重定性实验,较少有定量实验。这给学生从量的角度认识化学变化的本质造成了一定的困难。如何能在日常教学中逐渐渗透定量实验，让学生能直观地感受实验的变化，值得每个老师思考探索。苏州中学徐惠老师在讲授碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质时． 展开更多

关键词 定性实验 化学性质 碳酸氢钠 碳酸钠 化学实验教学 苏州中学 化学变化 日常教学

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巧借乡土素材 助推实验创新 提升学科素养——以碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应为例

12

作者 史培艳 《化学教与学》 2020年第8期82-86,共5页

为探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应的剧烈程度的本质,引导乡村学生巧借乡土素材,利用实验室仪器组装实验装置进行实验探究;通过文献查阅,实验创新,融合布伦斯特酸碱理论、碱平衡常数、路易斯酸碱理论、路易斯碱结构等分析CO32-、HCO3-与H... 为探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应的剧烈程度的本质,引导乡村学生巧借乡土素材,利用实验室仪器组装实验装置进行实验探究;通过文献查阅,实验创新,融合布伦斯特酸碱理论、碱平衡常数、路易斯酸碱理论、路易斯碱结构等分析CO32-、HCO3-与H+结合能力的证据。宏观实验、微观分析、证据推理等相结合,得出碳酸氢钠与酸反应产生气泡剧烈程度强于碳酸钠,碳酸氢钠与质子结合能力弱于碳酸钠。 展开更多

关键词 乡土素材 实验创新 化学学科核心素养 碳酸钠 碳酸氢钠

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基于“素养为本”的主题式实验探究活动设计--以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验探究为例

13

作者 陈卫 《化学教与学》 2022年第3期96-97,75,共3页

以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验为载体,设计了主题式实验探究活动,学生展示的四套实验装置:在铁片上实验、串联双管实验、套管实验和面团实验,简便且易操作、实用性强,从而培养了学生的核心素养,展示了学科魅力。

关键词 主题式教学 碳酸氢钠 碳酸钠 热稳定性 核心素养

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碳酸钠与碳酸氢钠溶液简易鉴别法探讨 被引量：3

14

作者 盛亦谦 唐玉露 《化学教与学》 2017年第1期80-81,94,共3页

通过理论分析与实验验证揭示氯化钡、氯化钙溶液鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液方法的局限性, 并通过实验探究寻求鉴别常量浓度碳酸納与碳酸氛納溶液的另一简易方法.

关键词 碳酸钠 碳酸氢钠 鉴别 氯化镁

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碳酸钠与碳酸氢钠处理桑蚕丝纤维的形态及结构对比 被引量：1

15

作者 彭泽冶 陈静 +2 位作者 宁晚娥 林海涛 黄继伟 《轻纺工业与技术》 2021年第9期9-12,共4页

分别采用不同浓度的碳酸钠与碳酸氢钠水溶液沸煮桑蚕丝纤维,并对其重量损失率、形貌特征、结晶结构、二级结构含量和热学性能进行了测试和表征。结果表明:采用碳酸钠沸煮处理对桑蚕丝纤维的破坏性较大,随着试剂浓度的提高桑蚕丝在重量... 分别采用不同浓度的碳酸钠与碳酸氢钠水溶液沸煮桑蚕丝纤维,并对其重量损失率、形貌特征、结晶结构、二级结构含量和热学性能进行了测试和表征。结果表明:采用碳酸钠沸煮处理对桑蚕丝纤维的破坏性较大,随着试剂浓度的提高桑蚕丝在重量损失、形貌特征等方面的表现不一。1 wt.%碳酸钠溶液沸煮对桑蚕丝纤维的破坏最大。 展开更多

关键词 桑蚕丝 碳酸钠 碳酸氢钠 水煮处理 脱胶

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比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与盐酸反应生成二氧化碳快慢实验的新设计 被引量：1

16

作者 赵新全 《化学教与学》 2015年第5期95-95,共1页

通过教学实践，对比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与盐酸反应生成二氧化碳快慢实验重新设计，达到现象明显，操作简便，引发思考的作用。

关键词 碳酸钠与盐酸反应 碳酸氢钠与盐酸反应 实验设计

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碳酸钠与碳酸氢钠鉴别方案的设计 被引量：1

17

作者 袁李李 朱怀义 《数理化解题研究》 2020年第13期93-94,共2页

知识是能力的载体,能力是知识的体现.如何将学习获得的知识,转化为解决问题的实际能力?以碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别方案设计为例,努力使学生感悟知识与能力的交融益彰.

关键词 鉴别方案 碳酸钠 碳酸氢钠 高中化学

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高中化学实验改进及教学策略--以“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”为例 被引量：1

18

作者 李文飞 《数理化解题研究》 2023年第24期111-113,共3页

“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容,要想让学生对这一内容掌握得熟练,教师需要让学生明确原本的“碳酸钠,碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足,并且提出相应的改进实验教学方案,... “碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容,要想让学生对这一内容掌握得熟练,教师需要让学生明确原本的“碳酸钠,碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足,并且提出相应的改进实验教学方案,以便于最大限度内满足学生的学习需求.因此,本文选择具体的题目对其进行进一步的分析,以求为教师的教学工作提供相应的参考. 展开更多

关键词 改进策略 碳酸钠 碳酸氢钠与盐酸的反应 高中化学

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碳酸钠与碳酸氢钠鉴别方案的设计与评价

19

作者 朱怀义 《数理化解题研究》 2020年第7期91-92,共2页

知识是能力的载体,能力是知识的体现。如何将学习获得的知识,转化为解决问题的实际能力?文章从设计碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别方案,努力使学生感悟知识与能力的交融益彰。

关键词 碳酸钠 碳酸氢钠 鉴别方案 高中化学

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“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”知识点总结

20

作者 王云堂 《数理化解题研究》 2019年第32期85-86,共2页

本文以初中化学"碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙"知识点研究为主要内容进行阐述,结合当下初中教学需求为要依据,从碳酸钠的化学性质介绍、碳酸钙的化学性质介绍、碳酸钠与碳酸氢钠比较这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强&q... 本文以初中化学"碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙"知识点研究为主要内容进行阐述,结合当下初中教学需求为要依据,从碳酸钠的化学性质介绍、碳酸钙的化学性质介绍、碳酸钠与碳酸氢钠比较这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强"碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙"在初中化学教学中的教学效率. 展开更多

关键词 知识点 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 初中化学

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