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跨学科主题学习的项目检视被引量：6: 1; 作者张雪《教学与管理》北大核心 2024年第31期31-35,共5页; 跨学科主题学习是在软化与融通学科边界的视域下,传承我国以往课改优秀经验,并借鉴国际先进理念的一项既积极又稳妥的课程改革举措。在义务教育分科为主的学科背景下,基于对变革育人方式、培育时代新人的反思与回应,体现课程综合化和实... 展开更多; 关键词跨学科主题学习确立主题学习任务群学习评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

管理研究中主题的确立过程: 2; 作者郭威《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2010年第23期6-9,共4页; 实证研究方法越来越受到重视,很多管理研究者的注意力转向了论证过程的规范性,强调量化指标和数据的处理,这是管理研究走向成熟的标志。但是,方法论本身不能代替论证主题的价值,方法论的规范性需要从确立研究主题开始。主要论述了确立... 展开更多; 关键词管理研究主题确立方法论; 在线阅读下载PDF 职称材料

揭示术理的教学范式——服装设计主题教学法案例解析被引量：21: 3; 作者冉卫红《南京艺术学院学报（美术与设计）》北大核心 2007年第4期130-133,共4页; 本文以丰富的教学实践经验为基础,以当代教育教学法学术研究为依据,通过鞭辟入里的教学案例分析,深入的阐述了主题教学法的目的、原理与方法,及主题确立方法的实质与要领。明确提出了在学习外来方法的应用实践中,须注意发掘、整理丰富... 展开更多; 关键词主题教学法主题确立方法知识的逻辑性综合学力 “中国式”主题; 在线阅读下载PDF 职称材料

青少年作文能力结构及其发展特点的研究被引量：7: 4; 作者祝新华《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第3期79-82,共4页; 作文,是现代人必须具备的一种特殊能力,它可集中地显示人们的思想认识、生活经验、知识基础和语言水平,智力高低也可在一个侧面得以反映。青少年要顺利地作文,必须仔细观察,熟悉生活,积累素材。有丰富的想象,联系事物,创造形象。有敏捷... 展开更多; 关键词作文能力作文课语言水平学科心理学确立主题发展心理学评分标准教学专家心理学工作者因素分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

“笔杆子”的补台法: 5; 作者朱曾云《领导科学》北大核心 1992年第4期24-24,共1页; “笔杆子”,即领导文稿起草者,它在领导决策中的作用是不可轻视的。当然,这种作用相对于领导者而言,是从属的、被动的和滞后的,所以姑且称之为补台功能。从总体上讲。; 关键词起草过程领导决策领导意图确立主题理论与实践谋篇布局; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科主题学习的项目检视被引量：6: 1; 作者张雪; 机构华中师范大学历史文化学院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第31期31-35,共5页; 基金华中师范大学2024年校级教学研究项目“新文科背景下师范生跨学科教学能力的体系构建与发展路径研究” 2024年华中师范大学中央高校基本科研业务费种子基金项目“国际视野下初中跨学科主题学习的创新设计与推进路径研究”(CCNU24ZZ013)的研究成果之一。; 文摘跨学科主题学习是在软化与融通学科边界的视域下,传承我国以往课改优秀经验,并借鉴国际先进理念的一项既积极又稳妥的课程改革举措。在义务教育分科为主的学科背景下,基于对变革育人方式、培育时代新人的反思与回应,体现课程综合化和实践性的发展诉求,2022年颁布的绝大多数学科类义务教育课程标准在课程内容板块都新增了“跨学科主题学习”,冀望通过10%的课时支点来撬动学科课程的教学改革,为课程协同育人和开展以学为中心的学习活动创造条件。跨学科主题学习以培育学生面对未来真实、复杂为生活情境,综合运用知识、创造性解决问题的能力培养为旨归,对于如何“跨”、如何“确立主题”,以及作为学习和探究主体的学生该如何“学与评”等基本问题的探讨,任重道远。文章试图围绕这些问题,提出推进跨学科主题学习的实践策略,进而促发其理论研究与教育实践的共生互动,助力素养培育的逐步落实。; 关键词跨学科主题学习确立主题学习任务群学习评价; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名管理研究中主题的确立过程: 2; 作者郭威; 机构中国石油大学(北京)工商管理学院; 出处《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2010年第23期6-9,共4页; 文摘实证研究方法越来越受到重视,很多管理研究者的注意力转向了论证过程的规范性,强调量化指标和数据的处理,这是管理研究走向成熟的标志。但是,方法论本身不能代替论证主题的价值,方法论的规范性需要从确立研究主题开始。主要论述了确立主题的"3个必要条件",结合实践中特别需要注意的"主题漂移"问题,综合说明了如何确立管理研究的主题。; 关键词管理研究主题确立方法论; 分类号 C93-03 [经济管理—管理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名揭示术理的教学范式——服装设计主题教学法案例解析被引量：21: 3; 作者冉卫红; 机构苏州工艺美术职业技术学院; 出处《南京艺术学院学报（美术与设计）》北大核心 2007年第4期130-133,共4页; 文摘本文以丰富的教学实践经验为基础,以当代教育教学法学术研究为依据,通过鞭辟入里的教学案例分析,深入的阐述了主题教学法的目的、原理与方法,及主题确立方法的实质与要领。明确提出了在学习外来方法的应用实践中,须注意发掘、整理丰富的中国传统文化资源。研究、确立具有感悟性特征的"中国式"主题,充分体现中国文化的独特魅力。创造具有当代普遍价值的中国服饰文化的学术观点。; 关键词主题教学法主题确立方法知识的逻辑性综合学力 “中国式”主题; 分类号 J523.5 [艺术—艺术设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名青少年作文能力结构及其发展特点的研究被引量：7: 4; 作者祝新华; 机构杭州大学; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第3期79-82,共4页; 文摘作文,是现代人必须具备的一种特殊能力,它可集中地显示人们的思想认识、生活经验、知识基础和语言水平,智力高低也可在一个侧面得以反映。青少年要顺利地作文,必须仔细观察,熟悉生活,积累素材。有丰富的想象,联系事物,创造形象。有敏捷的思维,理清思路,确立主题。还需有流畅的语言,遣词造句,联段成文。作文过程非常复杂。作文能力结构及其发展特点是发展心理学和学科心理学的重要研究课题,我国教育。; 关键词作文能力作文课语言水平学科心理学确立主题发展心理学评分标准教学专家心理学工作者因素分析; 分类号 G633.34 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“笔杆子”的补台法: 5; 作者朱曾云; 机构江苏省扬州市中级人民法院; 出处《领导科学》北大核心 1992年第4期24-24,共1页; 文摘 “笔杆子”,即领导文稿起草者,它在领导决策中的作用是不可轻视的。当然,这种作用相对于领导者而言,是从属的、被动的和滞后的,所以姑且称之为补台功能。从总体上讲。; 关键词起草过程领导决策领导意图确立主题理论与实践谋篇布局; 分类号 C933 [经济管理—管理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	跨学科主题学习的项目检视	张雪	《教学与管理》北大核心	2024	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	管理研究中主题的确立过程	郭威	《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心	2010	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	揭示术理的教学范式——服装设计主题教学法案例解析	冉卫红	《南京艺术学院学报（美术与设计）》北大核心	2007	21	在线阅读下载PDF 职称材料
4	青少年作文能力结构及其发展特点的研究	祝新华	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1993	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“笔杆子”的补台法	朱曾云	《领导科学》北大核心	1992	0	在线阅读下载PDF 职称材料