期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
“黄河的治理与开发”的磨课过程与反思
1
作者
孟念华
《地理教学》
2017年第17期47-48,共2页
本文通过对＂黄河的治理与开发＂一节研课过程的回顾和教学反思,感悟教学乐趣、提升教学能力,丰富教学经验,发展教学智慧,做到教学相长。
关键词
课
堂教学
研读课标
教学设计
在线阅读
下载PDF
职称材料
紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
被引量：
2
2
作者
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2019年第18期42-44,共3页
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理...
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理写作目标体系;然后立足年段差异,厘清教学内容;最后根据学段特点,选择教学策略,借此循序渐进地提高学生的写作水平。下面分三个学段进行具体阐述。
展开更多
关键词
习作教学
教学目
标
定位
写作目
标
学段特点
教学策略
研读课标
思维训练
教学内容
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
“黄河的治理与开发”的磨课过程与反思
1
作者
孟念华
机构
南京民办育英外国语学校
出处
《地理教学》
2017年第17期47-48,共2页
文摘
本文通过对＂黄河的治理与开发＂一节研课过程的回顾和教学反思,感悟教学乐趣、提升教学能力,丰富教学经验,发展教学智慧,做到教学相长。
关键词
课
堂教学
研读课标
教学设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
被引量：
2
2
作者
李凤菊
机构
广东省东莞市大朗镇中心小学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第18期42-44,共3页
文摘
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理写作目标体系;然后立足年段差异,厘清教学内容;最后根据学段特点,选择教学策略,借此循序渐进地提高学生的写作水平。下面分三个学段进行具体阐述。
关键词
习作教学
教学目
标
定位
写作目
标
学段特点
教学策略
研读课标
思维训练
教学内容
分类号
G63 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“黄河的治理与开发”的磨课过程与反思
孟念华
《地理教学》
2017
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2019
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
