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浅辨与不辩:博士研究生教育质量的真实短板
1
作者 董云川 冯媛媛 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第4期26-33,共8页
博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士... 博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士教育承载着历史智慧与未来创新的天职,离不开思辨、质疑及创新等品质。明辨是否定的前提,论辩是超越的基础。惟有鼓励穷辨,倡导争辩,保护申辩,才能有效提升博士生教育质量。为此,学校需要建立并强化维护思辨、保护争辩的教育运行机制,保障学习自主、保护学术自由、保留生长空间;导师需要开放的学术胸襟,在传统与现代之间自省、在个性与共性之间共生、在达标与突围之间释性;学生需要潜心学术,独立思辨,通过论辩、申辩和雄辩,成为不折不扣的精研博学之士。 展开更多
关键词 博士研究生教育 思辨训练 学术论辩 研究生培养质量
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研究生教育内部质量治理的权力结构及优化——基于C校的社会网络分析
2
作者 肖敏 付雪琳 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第5期55-64,共10页
完善研究生教育内部质量治理的权力结构是实现质量共治与质量提升的重要基础,亦是考量研究生教育质量治理水平和治理能力的重要标尺。运用社会网络分析的方法对研究生教育内部质量治理的权力结构进行实证研究。结果表明,研究生教育内部... 完善研究生教育内部质量治理的权力结构是实现质量共治与质量提升的重要基础,亦是考量研究生教育质量治理水平和治理能力的重要标尺。运用社会网络分析的方法对研究生教育内部质量治理的权力结构进行实证研究。结果表明,研究生教育内部质量治理的权力结构在权力配置方面表现为主体间权力分配不均,行政主体权力较大,学术主体权力较小,政治主体权力一般,民主主体权力最小;在互动关系方面存在重要主体间联系偏少,沟通不足,信息资源传播路径较长等问题。为此,提出了完善其质量治理的顶层制度设计,并优化了质量治理结构,构建了透明机制及培育信任文化等权力结构的优化策略。 展开更多
关键词 内部质量 质量治理 权力结构 社会网络分析 研究生教育
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教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展的价值与进路
3
作者 周江林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期6-12,共7页
研究生导师是提升研究生教育质量的核心所在。以教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展是强化研究生导师立德树人职责的内在要求、高质量推进研究生教育强国建设的重要内容以及教育、科技、人才一体化发展的先行探索。它体现在朴素的... 研究生导师是提升研究生教育质量的核心所在。以教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展是强化研究生导师立德树人职责的内在要求、高质量推进研究生教育强国建设的重要内容以及教育、科技、人才一体化发展的先行探索。它体现在朴素的政治涵养、稳健的职业操守、精进的教学能力、高阶的专业素养、饱满的人格魅力和高尚的价值追求等六个方面,需要从职业发展、专业发展和事业发展三个维度,努力构建与之相适应的机制,即加强政治引领,筑牢师德师风建设长效机制,构建职业发展新标识;加强能力建设,完善导师成长成才机制,树立专业发展新框架;深化治理变革,构建导师权益保障机制,营造事业发展新环境。 展开更多
关键词 教育家精神 研究生导师 质量发展
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专业学位研究生教育赋能产教融合的内涵特征、运行机理与高质量发展路径 被引量:9
4
作者 陈亮 叶明裕 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期27-35,共9页
专业学位研究生教育是与学术学位研究生教育同等重要的多态性教育类型,更加指向产教融合纵深发展的新格局。锚定服务性学习促价值共创的内涵,专业学位研究生教育通过复杂适应性的理念引领、组织多孔性的主体串联、需求嵌合性的价值阐发... 专业学位研究生教育是与学术学位研究生教育同等重要的多态性教育类型,更加指向产教融合纵深发展的新格局。锚定服务性学习促价值共创的内涵,专业学位研究生教育通过复杂适应性的理念引领、组织多孔性的主体串联、需求嵌合性的价值阐发、空间实践性的行动推进,揭示了其赋能产教融合的特征。基于此,专业学位研究生教育保持与时俱进的姿态,在应然层面形成了教育科技人才三位一体、四链交汇并进赋能产教融合的运行机理,以教促融、以人促融、以合促融。实然层面,专业学位研究生教育应贯彻理实融通教学导向、培养实践创新型人才、塑造知识生产动态链条,服务两个“先行先试”和新质生产力形成,通过大市场时代的生态利基赋能产教融合高质量发展。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 产教融合 质量发展 新质生产力
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研究生教育服务中国经济高质量发展的现实挑战、区域实践与未来走向
5
作者 周思益 黄蓓蓓 钱小龙 《江苏高教》 北大核心 2025年第3期36-44,共9页
全球科技革命和产业变革正在深刻重塑经济格局,中国经济已进入高质量发展阶段。研究生教育作为推动区域经济转型的关键力量,正成为实现高质量发展的重要支柱。通过优化人才培养模式、推动产学研结合和促进科技成果转化,能够逐步完善研... 全球科技革命和产业变革正在深刻重塑经济格局,中国经济已进入高质量发展阶段。研究生教育作为推动区域经济转型的关键力量,正成为实现高质量发展的重要支柱。通过优化人才培养模式、推动产学研结合和促进科技成果转化,能够逐步完善研究生教育服务经济高质量发展的社会性功能。苏州和深圳等地通过实施产教融合、定制化人才培养和创新平台建设,成功推动了地方经济的转型升级。然而,当前研究生教育在服务地方经济过程中仍面临政策支持不足、资源配置不均、学科设置滞后以及科技成果转化困难等挑战。研究生教育需要在政策支持、资源整合、国际合作和创新机制等方面精准发力,探索多元化的路径,为地方经济注入可持续发展的新活力,同时为实现国家创新驱动发展战略提供坚实支撑。 展开更多
关键词 研究生教育 经济高质量发展 产教融合
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研究生教育质量文化的偏失与匡正
6
作者 袁广林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第5期46-55,共10页
研究生教育质量文化与价值紧密关联,体现了研究生教育的价值追求、精神境界。高品质的质量文化可以规范、引导研究生教育的质量行为,激励、塑造研究生教育追求卓越的质量精神,优化、提升研究生教育的质量治理能力。然而,目前大学学术精... 研究生教育质量文化与价值紧密关联,体现了研究生教育的价值追求、精神境界。高品质的质量文化可以规范、引导研究生教育的质量行为,激励、塑造研究生教育追求卓越的质量精神,优化、提升研究生教育的质量治理能力。然而,目前大学学术精神的式微导致了学术风气的漂浮,功利主义的学术态度遮蔽了卓越的追求,量化绩效评价观消解了学术伦理的坚守,使研究生教育陷入失去公众信任的质量危机。破除困扰、阻碍研究生教育高质量发展的文化因素,必须重塑研究生教育质量文化。通过重建学术精神,培养学术至上求真务实的价值理想;塑造追求卓越的理念,培育不断追求创新的精神境界;再造绩效评价观念,涵育以创新为根本的质量信念,为研究生教育高质量发展注入内在精神动力。 展开更多
关键词 研究生教育 质量文化 学术创新 追求卓越 文化力量
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与时俱进推动职业技术教育领域专业学位硕士研究生教育高质量发展
7
作者 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2025年第18期1-1,共1页
我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士... 我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生(以下简称“职教硕士”)培养工作取得了显著成效。在新时代背景下,职教硕士需要创新性开展培养工作,以推动职教硕士教育高质量发展。一是健全导师组制度,积极探索施行“三导师”制。职教硕士的培养目标是使其“掌握现代教育理念”,成为“具有较强职业技术教育教学和研究能力的高素质中等职业学校专业教师”。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会特别是在教指委职业技术教育专家小组的指导下,全国各职教硕士培养单位都逐步健全了中职学校导师和企业导师选聘制度,实行“三导师”制,对保证职教硕士培养质量发挥了关键性作用。然而,随着职业教育的创新发展,中职学校数量与规模都在不断减少,职教硕士的培养目标以及相应的导师组结构也应适时作出相应调整。一是应将培养目标中的“高素质中等职业学校专业教师”调整为“高素质职业院校专业教师”;二是应把中职学校导师调整为职业院校导师,即高职学院导师不能被排除在外,人才培养需要面向现实,与时俱进。 展开更多
关键词 专业学位硕士研究生 质量发展 职业技术教育
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博士研究生教育高质量发展:价值、机制与路径
8
作者 龙宝新 崔宇玮 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第4期19-25,84,共8页
对接国家需求极、面向人才增长极、助力科技创造极是博士研究生教育遵循的必然价值逻辑。在“点—轴系统”理论视野下,博士研究生教育高质量发展的具体运行机制是:以“点、轴、聚集区”为线索,精准定位“学科极—人才极—师资极”三个... 对接国家需求极、面向人才增长极、助力科技创造极是博士研究生教育遵循的必然价值逻辑。在“点—轴系统”理论视野下,博士研究生教育高质量发展的具体运行机制是:以“点、轴、聚集区”为线索,精准定位“学科极—人才极—师资极”三个关键极点,全面连接“政策源—物质源—人力源”轴线,高效黏合“创新能—科技能—人才能”能量,实现博士研究生教育在极点、轴线、聚集区等链环上的螺旋提质升级。在新时代,加快推进博士研究生教育高质量发展须提质存量以构筑高质量发展新格局,创造增量以培育高质量发展新优势,耦合变量以激活高质量发展新动能。 展开更多
关键词 博士研究生教育 质量发展 “点—轴系统”理论 增长极
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职教专硕研究生教育的本质特征、问题表征与整体治理
9
作者 郑世良 张军 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期45-51,共7页
职教专硕研究生教育是具有中国特色的研究生层次职教教师培养的重要途径,对助推职业教育服务新时代高质量发展具有重要意义。职教专硕研究生教育具有教育性、技术性、学术性、职业性“四维一体”的本质特征,但在职教专硕研究生教育实践... 职教专硕研究生教育是具有中国特色的研究生层次职教教师培养的重要途径,对助推职业教育服务新时代高质量发展具有重要意义。职教专硕研究生教育具有教育性、技术性、学术性、职业性“四维一体”的本质特征,但在职教专硕研究生教育实践中存在“教育性”特征错位、“技术性”特征失位、“学术性”特征偏位、“职业性”特征离散等割裂和分化本质特征的现象。为此,应以整体性治理的理论视角探讨推进职教专硕研究生教育高质量发展的现实路径,具体是建立职教专硕研究生教育“G-U-E-S”整体治理框架,以整体观的育人理念推进职教专硕研究生培养“学用结合”,以协调机制促进职教专硕研究生教育治理结构优化,以整合机制增强职教专硕研究生教育治理能力,以信任机制增进职教专硕研究生教育治理效能。 展开更多
关键词 职教专硕研究生教育 质量发展 教育 技术性 职业性 学术性 整体治理
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新时代研究生思政教育高质量发展刍论 被引量:1
10
作者 高艺霞 姜贤武 辛忠 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第18期85-87,共3页
党的二十大报告提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。社会主要矛盾的变化意味着我国已经迈入教育内涵式发展阶段,我们必须要坚持以推动高质量发展为主题,准确把握研究生培养的基本要求和时代内涵,厘清发展思路,着... 党的二十大报告提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。社会主要矛盾的变化意味着我国已经迈入教育内涵式发展阶段,我们必须要坚持以推动高质量发展为主题,准确把握研究生培养的基本要求和时代内涵,厘清发展思路,着力构建新时代研究生教育高质量发展工作体系,聚焦思政育人与科研育人融合发展的现实基础,切实保证新时代研究生人才培养工作实效,从政治思想、专业发展、综合能力等维度持续提升研究生教育质量和教育水平。 展开更多
关键词 研究生思政教育 质量发展 培养模式 改革举措
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探索研究生教育系统性改革 推动研究生教育高质量发展 被引量:3
11
作者 李锋亮 杨懿行 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期78-84,共7页
2024年9月20日,第八届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛在天津召开。本届论坛以“研究生教育综合改革与高质量发展”为主题,围绕“研究生教育学学科建设与创新”“分类发展和新型学科体系构建”“研究生培养模式改革”“研... 2024年9月20日,第八届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛在天津召开。本届论坛以“研究生教育综合改革与高质量发展”为主题,围绕“研究生教育学学科建设与创新”“分类发展和新型学科体系构建”“研究生培养模式改革”“研究生教育高质量发展”等多个议题展开讨论。与会专家认为,在新的时代背景下,研究生教育面临新的挑战和机遇,研究生教育学的学科建设显得尤为关键,要进一步深化研究生教育分类发展策略,推进新型学科体系的构建,创新研究生培养模式,推动研究生教育的系统性改革与高质量发展,更好地服务于国家的发展战略需求。 展开更多
关键词 研究生教育 分类发展 新型学科体系 培养模式 质量发展
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时代变革背景下管理类专业学位研究生教育质量保障体系构建与实践 被引量:3
12
作者 冯楠 张晗悦 +2 位作者 解晶 卢铮松 王梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期61-70,共10页
建立适应新时代变革的教育质量保障体系是推动管理类专业学位研究生教育高质量发展的关键举措和必由之路。天津大学管理类专业学位研究生教育立足百年变局对人才培养提出的更高要求,以立德树人为根本,以应对时代变革为主线,基于新工科... 建立适应新时代变革的教育质量保障体系是推动管理类专业学位研究生教育高质量发展的关键举措和必由之路。天津大学管理类专业学位研究生教育立足百年变局对人才培养提出的更高要求,以立德树人为根本,以应对时代变革为主线,基于新工科教育理念,构建了顶层设计、持续改进、系统支撑三位一体教育质量保障体系,即以使命驱动、目标导向、应对变革的顶层设计为引领,建立全维度、各环节、多主体的动态评价反馈机制与持续改进流程,进而构建以质量文化为牵引的师资、教学、实践、资源、技术系统化支撑机制,取得了显著的育人成效和改革成果。 展开更多
关键词 研究生教育 管理类专业学位 教育质量保障体系
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高职院校教育质量内部交互影响机制研究——基于S学院CCSS调查数据的中介效应分析 被引量:1
13
作者 柴璐璐 钟姝宇 樊婉仪 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期70-76,共7页
基于S学院CCSS调查的3177个样本数据,通过效度检验、模型拟合度检验、路径分析、中介效应检验等,验证包括学生动机、课程学习投入、向学/厌学的学生因素,支持性校园环境、课程质量的院校因素,以及生师互动、生生互动、学生权力三个中介... 基于S学院CCSS调查的3177个样本数据,通过效度检验、模型拟合度检验、路径分析、中介效应检验等,验证包括学生动机、课程学习投入、向学/厌学的学生因素,支持性校园环境、课程质量的院校因素,以及生师互动、生生互动、学生权力三个中介变量对教育质量的影响程度及作用机制。研究结果表明:高职院校教育质量受到内部多重因素交互作用及影响;生师互动对教育质量的中介影响呈现类型化差异;教育收获和就业力对生生互动影响最为敏感;教育质量受学生权力中介效应影响不容忽视。 展开更多
关键词 教育质量 影响因素 交互机制 中介效应 结构方程模型
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研究生规模扩招后的质量保障诉求与路径创新 被引量:2
14
作者 刘和健 马浚锋 《高教探索》 北大核心 2025年第1期78-86,共9页
从学生视角切入研究生培养过程,发掘扩招背景下的研究生质量诉求,对于完善研究生培养质量保障具有重要意义。对国内15所高校的22名来自不同学科、不同培养层次的研究生进行深度访谈后,提炼出8个概念类属和3个核心类属,揭示研究生培养过... 从学生视角切入研究生培养过程,发掘扩招背景下的研究生质量诉求,对于完善研究生培养质量保障具有重要意义。对国内15所高校的22名来自不同学科、不同培养层次的研究生进行深度访谈后,提炼出8个概念类属和3个核心类属,揭示研究生培养过程中的现实困境,并在此基础上构建影响研究生培养质量的分析框架。研究发现,导师指导水平影响着研究生科研投入度且不同的指导风格有不同侧重点,研究生角色认知是师生关系和学术科研的中枢纽带,其科研参与度、投入度与专业属性挂钩,而科研氛围是研究生科研行为的逻辑起点且有着潜移默化的导引作用;而且就学服务仍然没有跟上规模扩招的步伐。展望未来,研究生培养质量的提高应建立招生-毕业门槛“进入”与“退出”的常态化耦合机制,健全研究生培养的经费保障机制。 展开更多
关键词 研究生教育 规模扩招 培养质量 质量保障 保障机制
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2025年全国研究生学位论文质量监测研讨班在杭州举办
15
《研究生教育研究》 北大核心 2025年第2期F0002-F0002,共1页
日前,“2025年全国研究生学位论文质量监测研讨班”在浙江杭州举办。本次研讨班由教育部学位与研究生教育发展中心主办,浙江大学承办,来自全国近400家研究生培养单位的学位与研究生教育管理部门相关负责人参加会议。
关键词 学位与研究生教育 质量监测 研究生学位论文 浙江杭州 研究生培养单位 研讨班 浙江大学 举办
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研究生教育质量影响因素实证研究--以河北五所高校为例 被引量:14
16
作者 刘焱 许放 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期55-57,共3页
以河北五所高校为研究对象,通过问卷调查的形式对研究生教育质量的影响因素进行了分析。研究结果表明:导师、学术氛围、教学方法等因素是研究生教育质量最重要的影响因素。与已有实证研究相比,本文的实证研究不仅进一步证实了学术氛围... 以河北五所高校为研究对象,通过问卷调查的形式对研究生教育质量的影响因素进行了分析。研究结果表明:导师、学术氛围、教学方法等因素是研究生教育质量最重要的影响因素。与已有实证研究相比,本文的实证研究不仅进一步证实了学术氛围这一影响因素,而且还发现研究生教育系统中的教育者与受教育者都有强调对方影响重要性的倾向,而且不同高校对影响因素的认识也存在一定差异。 展开更多
关键词 研究生教育质量:影响 因素 河北省 问卷调查
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导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
17
作者 秦惠民 夏提古丽·夏克尔 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期24-31,共8页
基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了... 基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。 展开更多
关键词 来华留学研究生教育 导师跨文化指导行为 来华留学研究生培养质量
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新时代哲学社会科学研究机构研究生教育高质量发展探索——以四川省社会科学院为例 被引量:3
18
作者 刘立云 柴剑峰 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期203-210,共8页
哲学社会科学研究机构的研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,在新时代新征程努力探寻其高质量发展的改革进路至关重要。哲学社会科学研究机构的研究生教育具有一般研究生教育的普遍性规律、共通性规律,但也存在特殊性规律。站在... 哲学社会科学研究机构的研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,在新时代新征程努力探寻其高质量发展的改革进路至关重要。哲学社会科学研究机构的研究生教育具有一般研究生教育的普遍性规律、共通性规律,但也存在特殊性规律。站在新的历史起点,哲学社会科学研究机构的研究生教育面临如何适应研究生教育大变革的形势要求、如何应对因规模扩大产生的培养管理系列问题、如何处理科研和教学空间分离带来的管理压力等挑战。为此,需要优化和创新具体路径:在发展思路上,厘清科研工作和教育工作“相辅相成、相互成就”的关系,明晰科研特色和智库优势是研究生教育安身立命的底气,找准面向全球、立足本土、服务发展的实践型研究生教育之路;在具体举措上,健全研究生教育大思政格局,优化招生规模和学科专业设计,加强过程管理、基础建设、对外交流,强化激励约束;在组织保障上,党委行政统筹谋划,具体管理部门协调监督,各教学承担部门协同落实,相关职能部门密切配合。 展开更多
关键词 新时代 哲学社会科学研究机构 研究生教育 质量发展
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研究生教育质量影响因素分析与对策研究 被引量:52
19
作者 廖文武 陈文燕 郭代军 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第2期11-14,共4页
本文在阐述研究生教育质量概念、内涵的基础上,从质量意识不强、生源质量下降、指导力量不足、过程控制不力、经费投入匮乏等五个方面,探析影响我国研究生教育质量保障的重要因素及问题,并提出若干对策思考。
关键词 研究生教育 质量保障 影响因素 对策思考
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以法治建设支撑研究生教育高质量发展——《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会综述 被引量:1
20
作者 邹丽丽 刘俊起 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期66-72,共7页
2024年6月1日,《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会在北京召开。16位特邀专家学者及400余位参会代表就《学位法》的立法过程及主要精神、《学位法》实施后的学位管理体制、《学位法》实施后的学位授予工作、《学位法》实施后的学位... 2024年6月1日,《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会在北京召开。16位特邀专家学者及400余位参会代表就《学位法》的立法过程及主要精神、《学位法》实施后的学位管理体制、《学位法》实施后的学位授予工作、《学位法》实施后的学位质量保障、《学位法》实施后的研究生教育改革发展以及专业学位研究生实践成果形式与评价标准等问题展开讨论。会议提出,《学位法》的通过与施行实现了从政策指引到法律规范的转化,以最具权威性的立法举措,为巩固学位制度改革成果、规范学位授予程序、保障学位质量、保护学位申请人合法权益等现实问题完善了法理基础,为研究生教育高质量发展与教育强国建设提供了有力支撑。 展开更多
关键词 《学位法》 学位分类 学位授予 研究生教育质量发展
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