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改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁——基于词频统计方法和政策工具的视角
被引量：
16
1
作者
王梅
张琪佩
程玲
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第2期83-91,共9页
改革开放以来,随着我国研究生教育改革政策的陆续出台,研究生教育政策体系初步形成。借助词频统计方法,发现改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁历经了四个阶段,即:1978—1985年的恢复重建阶段,1986—1998年的调整发展阶段,1999—...
改革开放以来,随着我国研究生教育改革政策的陆续出台,研究生教育政策体系初步形成。借助词频统计方法,发现改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁历经了四个阶段,即:1978—1985年的恢复重建阶段,1986—1998年的调整发展阶段,1999—2012年的深化改革阶段,2013年至今的内涵发展阶段。各个阶段具有较好的连贯性和一致性,同时呈现出独特的阶段性特征。在政策变迁的过程中,政策体系趋于完备,政策主体日渐多元。从政策工具理论的视角来看,供给型、环境型、需求型政策工具均有涉及,但不同阶段发挥的作用不均衡,供给型政策工具比例明显高于其他两类政策工具比例。建议深化教育体制改革,强化教育政策制定与施行办法,优化并综合运用政策工具。
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关键词
研究生教育改革政策
政策
变迁
词频统计
政策
工具
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题名
改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁——基于词频统计方法和政策工具的视角
被引量：
16
1
作者
王梅
张琪佩
程玲
机构
天津大学教育学院
教育科学研究中心
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第2期83-91,共9页
基金
2017年中国学位与研究生教育学会面上课题“国家发展战略目标与研究生教育改革发展研究”(编号:B-2017Y0101-001)的阶段性研究成果。
文摘
改革开放以来,随着我国研究生教育改革政策的陆续出台,研究生教育政策体系初步形成。借助词频统计方法,发现改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁历经了四个阶段,即:1978—1985年的恢复重建阶段,1986—1998年的调整发展阶段,1999—2012年的深化改革阶段,2013年至今的内涵发展阶段。各个阶段具有较好的连贯性和一致性,同时呈现出独特的阶段性特征。在政策变迁的过程中,政策体系趋于完备,政策主体日渐多元。从政策工具理论的视角来看,供给型、环境型、需求型政策工具均有涉及,但不同阶段发挥的作用不均衡,供给型政策工具比例明显高于其他两类政策工具比例。建议深化教育体制改革,强化教育政策制定与施行办法,优化并综合运用政策工具。
关键词
研究生教育改革政策
政策
变迁
词频统计
政策
工具
Keywords
postgraduate education reform policy
policy change
word frequency statistics
policy tools
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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被引量
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1
改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁——基于词频统计方法和政策工具的视角
王梅
张琪佩
程玲
《当代教育论坛》
北大核心
2020
16
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