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非全日制与全日制研究生教育并轨实施路径的思考
被引量：
27
1
作者
陈谦
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018年第1期73-76,共4页
文章从非全日制研究生与全日制研究生教育并轨的决策进程考察入手,厘清非全日制研究生教育存在的社会意义,探究非全日制与全日制研究生教育并轨的社会需求、并轨应坚持的标准及并轨过程中非全日制研究生教育的改革方向。明确提出通过突...
文章从非全日制研究生与全日制研究生教育并轨的决策进程考察入手,厘清非全日制研究生教育存在的社会意义,探究非全日制与全日制研究生教育并轨的社会需求、并轨应坚持的标准及并轨过程中非全日制研究生教育的改革方向。明确提出通过突出在职人员培养的主体地位、深化完善非全日制培养模式和培养方案,切实保障非全日制研究生与全日制研究生拥有相同的社会地位与权益、改进非全日制毕业出口和提升通道等手段,实现非全日制与全日制研究生教育的深度并轨。
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关键词
非全日制
研究生
全日制
研究生
研究生教育并轨
实施路径
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职称材料
题名
非全日制与全日制研究生教育并轨实施路径的思考
被引量：
27
1
作者
陈谦
机构
南京大学研究生院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018年第1期73-76,共4页
文摘
文章从非全日制研究生与全日制研究生教育并轨的决策进程考察入手,厘清非全日制研究生教育存在的社会意义,探究非全日制与全日制研究生教育并轨的社会需求、并轨应坚持的标准及并轨过程中非全日制研究生教育的改革方向。明确提出通过突出在职人员培养的主体地位、深化完善非全日制培养模式和培养方案,切实保障非全日制研究生与全日制研究生拥有相同的社会地位与权益、改进非全日制毕业出口和提升通道等手段,实现非全日制与全日制研究生教育的深度并轨。
关键词
非全日制
研究生
全日制
研究生
研究生教育并轨
实施路径
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
非全日制与全日制研究生教育并轨实施路径的思考
陈谦
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018
27
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