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新时代如何成为一名优秀的研究生导师
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作者 周宏灏 汤启萍 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第2期1-6,共6页
要成为一名新时代的优秀研究生导师,首先要有正确的政治方向、神圣的献身精神、崇高的社会责任感,其次要站位更高、担当更重、视野更广、格局更大,再次是拥有优良的道德修养和治学态度、创新意识和思维能力、指导方式和指导技能以及一... 要成为一名新时代的优秀研究生导师,首先要有正确的政治方向、神圣的献身精神、崇高的社会责任感,其次要站位更高、担当更重、视野更广、格局更大,再次是拥有优良的道德修养和治学态度、创新意识和思维能力、指导方式和指导技能以及一颗仁爱之心,最后方能实现立德树人,肩负起培养国家高层次创新人才的使命与重任。 展开更多
关键词 研究生导师 师德师风 精神铸魂 研究生教育
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工程类专业学位研究生导师工程实践经历研究——以首批国家卓越工程师学院建设高校为例
2
作者 鲁震 姚云 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第3期45-51,共7页
工程类专业学位研究生导师的工程实践经历影响工程教育质量与人才培养成效。从企业工作经历与项目合作经历两方面,对第一批国家卓越工程师学院的工程类专业学位研究生导师工程实践经历进行分析,发现青年导师工程实践经历更为缺乏,导师... 工程类专业学位研究生导师的工程实践经历影响工程教育质量与人才培养成效。从企业工作经历与项目合作经历两方面,对第一批国家卓越工程师学院的工程类专业学位研究生导师工程实践经历进行分析,发现青年导师工程实践经历更为缺乏,导师工程实践经历以项目合作的形式为主,导师招生后实践经历减少。工程类专业学位研究生导师的工程实践经历不充分,受到导师遴选标准不清晰,导师培训缺乏针对性、时效性与有效性,导师评价体系不完善等因素的影响。未来应进一步完善工程类专业学位研究生导师遴选标准,拓宽遴选范围;明确导师培训目标,丰富培训内容并做好培训保障;完善针对工程类专业学位研究生导师的评价体系。 展开更多
关键词 工程 专业学位 研究生导师 工程实践经历 工程教育
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其身正:研究生导师何以身教重于言教
3
作者 郑忠梅 陈璁 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第1期31-37,共7页
基于具身认知的理论语境,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的古老教育格言在研究生导师师德失范治理中具有新的教育意涵。因“其身不正”的导师师德失范事件对导师群体的声誉、涉事高校的声望带来负面影响,从具身治理视角建构研... 基于具身认知的理论语境,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的古老教育格言在研究生导师师德失范治理中具有新的教育意涵。因“其身不正”的导师师德失范事件对导师群体的声誉、涉事高校的声望带来负面影响,从具身治理视角建构研究生导师“德高为师、身正为范”的路径,要注重构建“德性传递”制度体系,重塑导师评价标准;强化“身正为范”伦理共识,重建师德价值坐标;夯实学术伦理具身实践,提升导师育人自觉。 展开更多
关键词 研究生导师 具身认知 身教 言教 身正
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优秀研究生导师成长差异及其影响因素研究——基于国内351位导师履历的生存分析 被引量:1
4
作者 郑烨 胡璎杰 肖敏 《高教探索》 北大核心 2025年第1期68-77,共10页
在当前加快推进研究生导师队伍建设进程中,探索优秀导师成长阶段的差异及影响因素具有重要的现实意义。本研究聚焦我国54所“双一流”建设高校的351名优秀研究生导师,在履历信息梳理的基础上,采用生存分析法探讨其不同成长阶段的差异性... 在当前加快推进研究生导师队伍建设进程中,探索优秀导师成长阶段的差异及影响因素具有重要的现实意义。本研究聚焦我国54所“双一流”建设高校的351名优秀研究生导师,在履历信息梳理的基础上,采用生存分析法探讨其不同成长阶段的差异性和影响因素。Kaplan-Meier法分析结果表明,在晋升为副教授阶段,不同学科背景对优秀研究生导师的职业成长生涯发展影响不大,不同高等教育背景和博士后经历会产生显著性影响;在晋升为正教授阶段,不同学科背景和博士后经历对其职业成长发展的影响不显著,而不同高等教育背景对其职业成长发展影响显著。Cox比例风险回归分析结果表明:在晋升为副教授阶段,年龄、地域、海外经历、博士后经历和高等教育背景均对其成长产生显著影响;在晋升为正教授阶段,年龄、性别和高等教育背景影响显著。在此基础上讨论了研究启示和局限性。 展开更多
关键词 优秀研究生导师 职业成长 生存分析法 履历分析法
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教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展的价值与进路 被引量:4
5
作者 周江林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期6-12,共7页
研究生导师是提升研究生教育质量的核心所在。以教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展是强化研究生导师立德树人职责的内在要求、高质量推进研究生教育强国建设的重要内容以及教育、科技、人才一体化发展的先行探索。它体现在朴素的... 研究生导师是提升研究生教育质量的核心所在。以教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展是强化研究生导师立德树人职责的内在要求、高质量推进研究生教育强国建设的重要内容以及教育、科技、人才一体化发展的先行探索。它体现在朴素的政治涵养、稳健的职业操守、精进的教学能力、高阶的专业素养、饱满的人格魅力和高尚的价值追求等六个方面,需要从职业发展、专业发展和事业发展三个维度,努力构建与之相适应的机制,即加强政治引领,筑牢师德师风建设长效机制,构建职业发展新标识;加强能力建设,完善导师成长成才机制,树立专业发展新框架;深化治理变革,构建导师权益保障机制,营造事业发展新环境。 展开更多
关键词 教育家精神 研究生导师 高质量发展
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研究生导师育人“小微环境”的内涵、特点及建设路径 被引量:1
6
作者 奚社新 尹威 耿有权 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期19-24,共6页
认为研究生导师育人“小微环境”是构成导师育人系统的要素之一,是导师特有的育人外部条件,是影响导师育人活动进程与效果的客观基础。建设研究生导师育人“小微环境”需要导师在学校政策环境、条件环境、文化环境中发挥主观能动性,自... 认为研究生导师育人“小微环境”是构成导师育人系统的要素之一,是导师特有的育人外部条件,是影响导师育人活动进程与效果的客观基础。建设研究生导师育人“小微环境”需要导师在学校政策环境、条件环境、文化环境中发挥主观能动性,自觉地按照事物的客观规律和研究生教育规律,主动作为、主动创造、主动营造,建设一个有利于教育人和培养人的良好“小微环境”。 展开更多
关键词 研究生导师 “小微环境”建设 研究生教育
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高校研究生导师立德树人职责落实的域外经验及启示 被引量:2
7
作者 祁占勇 张杰英 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第2期100-108,共9页
高校研究生导师立德树人职责的充分落实是保障研究生培养质量的关键。虽然我国已逐步建立起相对完善的研究生导师职责落实体系,但与发达国家相比仍存在着诸多不足。作为全世界大学导师制建设的学习典范,英美等世界主要发达国家在研究生... 高校研究生导师立德树人职责的充分落实是保障研究生培养质量的关键。虽然我国已逐步建立起相对完善的研究生导师职责落实体系,但与发达国家相比仍存在着诸多不足。作为全世界大学导师制建设的学习典范,英美等世界主要发达国家在研究生导师立德树人职责落实方面拥有较为丰富的经验,细化导师职责是落实研究生导师立德树人职责的基本前提,强化发展体系是落实研究生导师立德树人职责的关键引擎,提供协同支持是研究生导师落实立德树人职责的重要支撑,完善监督体系是落实研究生导师立德树人职责的根本保障。基于此,我国研究生导师立德树人职责的落实需要在如下方面不断加强,一是通过细化责任规制,夯实立德树人职责落实的支撑力;二是强化监督制度,保障立德树人职责落实的驱动力;三是健全发展机制,优化立德树人职责落实的执行力。 展开更多
关键词 高校研究生导师 立德树人 导师职责 监督制度 协同支持
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教育家精神引领研究生导师立德树人的内涵、价值与路径 被引量:1
8
作者 王磊 钟梓培 刘敏琪 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期7-13,共7页
弘扬并践行教育家精神,是当前我国研究生导师队伍建设的重要任务。深刻理解教育家精神引领研究生导师立德树人的内涵要义,需从道德修养、科学研究、人才培养、社会服务等四个维度进行重点把握。教育家精神在破解研究生导师行为失范困境... 弘扬并践行教育家精神,是当前我国研究生导师队伍建设的重要任务。深刻理解教育家精神引领研究生导师立德树人的内涵要义,需从道德修养、科学研究、人才培养、社会服务等四个维度进行重点把握。教育家精神在破解研究生导师行为失范困境、强化研究生导师立德树人的内在耦合、激发研究生导师个体自觉、推动研究生导师队伍高质量发展等方面具有鲜明的时代价值。教育家精神引领研究生导师立德树人,不仅需要教师本体的不懈追求,也需要通过制度、平台、环境等方面的保障。要以制度规范教师行为、以精神浸润铸牢思想根基,持续升华研究生导师的思想道德境界;以创新引领方向,以数字赋能发展,系统推进研究生导师的专业能力成长;立足因材施教与人文关怀两大核心,构建以研究生为中心的人才培养体系;通过凝心铸魂的价值引领与弘道传承的实践深化,形成教育报国的理想信念和服务人类发展的宏大格局。 展开更多
关键词 教育家精神 研究生导师 研究生教育 立德树人
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国家层面研究生导师立德树人政策量化研究(2012—2023年)
9
作者 郑烨 鲍徐涵 +1 位作者 鲁瑞雪 原嫄 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第4期39-46,共8页
以2012—2023年国家发布的107份研究生导师立德树人政策文本为研究对象,通过构建“政策目标–政策主体–政策工具–政策质量”四维分析框架,运用政策文本分析、社会网络分析、PMC指数分析等方法对研究生导师立德树人政策进行量化研究。... 以2012—2023年国家发布的107份研究生导师立德树人政策文本为研究对象,通过构建“政策目标–政策主体–政策工具–政策质量”四维分析框架,运用政策文本分析、社会网络分析、PMC指数分析等方法对研究生导师立德树人政策进行量化研究。结果表明:国家层面研究生导师立德树人政策目标总体以中度清晰为主,近年来清晰度有所进步,但少量政策在政策对象以及具体措施方面的清晰度仍有待提升;政策发布主体以单部门独立发布为主,政策主体之间的合作不够紧密;政策工具使用侧重权威型政策工具,且部分政策工具内部结构不均衡,系统变革及象征劝诫型有待加强;政策质量整体表现良好,但也有部分政策在工具、方案、作用方式和发布主体等方面有待提高。 展开更多
关键词 研究生导师 立德树人 政策文本 量化评价
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英国研究生导师指导工作的实践追求
10
作者 吴洪富 李思蒙 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第5期102-110,共9页
改进和优化导师指导是英国研究生教育近年来改革的重要内容。通过对相关指导要求的分析发现,英国坚持“以学生为中心”的理念,试图构建导师指导工作的理想样态:导师指导活动贯穿研究生学业全过程;导师基于“专家学者”“契约伙伴”“心... 改进和优化导师指导是英国研究生教育近年来改革的重要内容。通过对相关指导要求的分析发现,英国坚持“以学生为中心”的理念,试图构建导师指导工作的理想样态:导师指导活动贯穿研究生学业全过程;导师基于“专家学者”“契约伙伴”“心理顾问”以及“人生向导”四种身份,实现引路、协作、关爱以及服务等多元育人功能;通过专业发展、组织管理优化等路径,推进导师指导质量的持续提升。 展开更多
关键词 英国 研究生导师 导师指导
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研究生导师对课程价值的态度及影响因素研究 被引量:1
11
作者 田芬 王祯怡 +2 位作者 王永欣 姚如贵 李春林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第6期21-28,共8页
研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课... 研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课程轨与科研轨合轨)、基于科研耦合性较低的否定取向(课程轨与科研轨分轨)、基于生源来源多样化的无奈折中取向(课程轨与科研轨交叉)。借鉴布朗芬布伦纳的PPCT模型,从最近过程、人的特征、情境和时间四维度探究研究生导师对研究生课程价值态度的影响因素。最后,建议通过国家政策、高校机构、教师群体、相关主体互动等层面做出改善,促进研究生课程质量提升。 展开更多
关键词 研究生导师 高质量研究生课程 PPCT模型 卓越工程师 态度取向
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教育家精神引领研究生导师身份建构研究 被引量:4
12
作者 苏春艳 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第2期29-33,共5页
以教育家精神为引领明确研究生导师的身份“坐标”是建设高质量研究生导师队伍的内源动力与重要前提。受强绩效管理、智能时代教育变革、导生权力地位势差等因素影响,研究生导师身份面临育人职责淡化偏离、知识权威角色日渐消解、导生... 以教育家精神为引领明确研究生导师的身份“坐标”是建设高质量研究生导师队伍的内源动力与重要前提。受强绩效管理、智能时代教育变革、导生权力地位势差等因素影响,研究生导师身份面临育人职责淡化偏离、知识权威角色日渐消解、导生冲突显性化、公共话语权式微等多重危机。教育家精神为新时代研究生导师身份建构提供了根本遵循与价值指引,应以立德树人实现导师教育身份再塑,以“转识为智”促进导师知识身份返魅,以互动共生强化导师情感身份属性,用“以文化人”彰显导师文化身份价值。以教育家精神为引领,通过涵养高尚师德师风、提升导师专业素质能力、培植导生互动共生情感等实践路径,实现新时代研究生导师身份的整体性重塑,促进研究生导师队伍高质量发展。 展开更多
关键词 教育家精神 研究生导师 身份建构 实践路径
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EFQM视域下研究生课程问题表征、成因及改进策略——基于30名研究生导师访谈分析
13
作者 田芬 王祯怡 +2 位作者 魏祥庚 李圣 李春林 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第6期60-67,共8页
研究生课程质量关乎高等教育的目标达成度与社会价值,决定人才培养实际效果。研究运用质性研究范式,对一所行业特色研究型大学的30名研究生导师进行半结构化访谈,并基于欧洲质量管理基金会EFQM卓越模型分析发现,研究生课程在课程使命与... 研究生课程质量关乎高等教育的目标达成度与社会价值,决定人才培养实际效果。研究运用质性研究范式,对一所行业特色研究型大学的30名研究生导师进行半结构化访谈,并基于欧洲质量管理基金会EFQM卓越模型分析发现,研究生课程在课程使命与目标、课程设置、课程实施效率、课程资源开发、课程考核以及相关方满意度层面存在多种问题。原因在于:研究生课程育人的使命引领不强、协商规划不足;成果导向的学术文化和保守封闭的行政文化影响较深;教师、学生、企业的课程投入不够;研究生课程更新和教师培养机制尚不完善;研究生课程教学缺乏有效的激励机制。研究生课程质量提升路径包括:明确研究生课程定位,本研贯通一体化培养时代新人;以教育家精神凝聚课程向心力,以教学创新释放课程自由度;推动相关方参与课程建设,营造开放共创的课程生态;兼顾学术性与实用性,推动研究生课程优化更新;完善课程建设激励措施,为研究生教师提供发展支持。 展开更多
关键词 研究生课程问题 EFQM 研究生导师视角 质量保障
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研究生导师的多维度心理测评与分析
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作者 赵文鹤 赛江涛 +1 位作者 杨阳 贾琪 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第6期75-82,共8页
采用领悟社会支持、心理资本、压力知觉、心理健康症状4个量表对804名研究生导师的心理健康状况进行研究。研究发现:导师群体有较高的社会支持感和一定的心理资本,但压力知觉和心理健康症状方面的问题不容忽视;不同学科门类的导师在各... 采用领悟社会支持、心理资本、压力知觉、心理健康症状4个量表对804名研究生导师的心理健康状况进行研究。研究发现:导师群体有较高的社会支持感和一定的心理资本,但压力知觉和心理健康症状方面的问题不容忽视;不同学科门类的导师在各测评维度和多个心理健康症状因子上有显著性差异;不同性别、层次、职称、指导学生数的导师在心理资本上均有显著性差异,更高的职称和指导层次能使导师的心理资本显著提升;女性导师有更高的领悟社会支持感,男性导师有更高的心理资本。由此建议,高校应明晰导师职责范围,建立合力育人和职责分摊机制;加强顶层设计,通过多种措施为导师提供心理健康支持;落实“破五唯”要求,改革导师考核评价机制。 展开更多
关键词 研究生导师 心理健康 领悟社会支持 心理资本
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学术生态系统何以促进研究生导师成长——基于“双一流”高校的实证调查
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作者 李卫卫 郑烨 +1 位作者 陆金凤 肖敏 《高教探索》 北大核心 2025年第6期62-72,共11页
学术生态系统对于促进研究生导师成长具有重要作用,但当前学界缺乏围绕学术生态系统与研究生导师成长关系的实证研究。基于“双一流”建设高校研究生导师的实证调查数据,采用结构方程模型、中介效应模型和调节效应模型探究学术生态系统... 学术生态系统对于促进研究生导师成长具有重要作用,但当前学界缺乏围绕学术生态系统与研究生导师成长关系的实证研究。基于“双一流”建设高校研究生导师的实证调查数据,采用结构方程模型、中介效应模型和调节效应模型探究学术生态系统对研究生导师成长的影响。研究发现,学术生态系统(组织支持、学术网络、政策环境)对研究生导师个体能力及导师成长具有显著正向影响,且政策环境的影响作用更强;研究生导师个体能力在学术生态系统与导师成长之间发挥部分中介作用,且相较于组织支持和学术网络,政策环境的中介效应更强;研究生导师的学术网络显著正向调节导师个体能力与导师成长之间的关系。 展开更多
关键词 学术生态系统 研究生导师 导师成长 “双一流”高校 实证研究
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北京某市属医院研究生导师育人观念现状及能力提升策略研究 被引量:1
16
作者 吴缦莉 刘慧 +1 位作者 陆维 李旭旸 《中国医院》 北大核心 2025年第6期70-74,共5页
目的:以北京某市属医院为例,调查研究生导师育人观念现状,分析其影响因素,为提升导师的育人能力、提高研究生培养质量提出策略。方法:对全体研究生导师开展问卷调查,自制调查问卷,从自身素养、育人意愿、育人能力、育人效果4个方面探究... 目的:以北京某市属医院为例,调查研究生导师育人观念现状,分析其影响因素,为提升导师的育人能力、提高研究生培养质量提出策略。方法:对全体研究生导师开展问卷调查,自制调查问卷,从自身素养、育人意愿、育人能力、育人效果4个方面探究导师态度和影响因素,使用Z检验和H检验探究年龄、政治面貌等因素对育人观念评分的影响;使用多元线性回归建立统计学模型。结果:研究生导师在育人观念中更重视“专业素养”(4.94分)和“注重言传身教”(4.93分),对于“配合院系教学工作能力”(4.59分)和“学生在校情况”(4.52分)方面重视不足;党员、受教育程度高、高级职称、专业方向为内科/其他专业的导师育人观念较强(P<0.05);49.2%的导师认为“对研究生的学术和科研能力以外的综合能力的培养重视不够”;在研究生导师队伍建设方面存在“导师专业指导能力参差不齐”(52.5%)、“导师专业分布不均”(48.3%)、“导师数量不足”(44.2%)等方面问题。结论:提升研究生导师育人观念和能力,应坚持思想引领、加强培训指导、健全评价体系、建立反馈机制。 展开更多
关键词 医院教学 研究生导师 育人观念 能力提升
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《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)征订启事
17
《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第7期16-16,共1页
《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)已经由北京理工大学出版社出版发行。自1984年创刊至2024年,40年间《学位与研究生教育》刊载了近千篇研究生导师指导、培养研究生的相关文章,我们从中精选了部分研究生导师关于治学、做... 《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)已经由北京理工大学出版社出版发行。自1984年创刊至2024年,40年间《学位与研究生教育》刊载了近千篇研究生导师指导、培养研究生的相关文章,我们从中精选了部分研究生导师关于治学、做人、科研创新方面的65篇文章汇编成书。文章的作者既有韩启德、徐匡迪、吴孟超、朱清时、杨卫、严纯华等享有盛誉的知名专家,也有崭露头角的青年学者,书中的文章凝聚了他们对于研究生教育的切身体会和深入思考。 展开更多
关键词 指导 知名专家 青年学者 治学 研究生导师 科研创新
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《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)征订启事
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《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第12期93-93,共1页
《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)已经由北京理工大学出版社出版发行。自1984年创刊至2024年,40年间《学位与研究生教育》刊载了近千篇研究生导师指导、培养研究生的相关文章,我们从中精选了部分研究生导师关于治学、做... 《导师论导——研究生导师论研究生指导》(第四版)已经由北京理工大学出版社出版发行。自1984年创刊至2024年,40年间《学位与研究生教育》刊载了近千篇研究生导师指导、培养研究生的相关文章,我们从中精选了部分研究生导师关于治学、做人、科研创新方面的65篇文章汇编成书。 展开更多
关键词 指导 学位与研究生教育 治学 研究生导师 科研创新 做人
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临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同现状研究
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作者 刘梦荃 朱泉熔 +2 位作者 贾金忠 严琪 王志锋 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第6期66-74,共9页
通过对全国39所高校的3970名临床医学硕士专业学位研究生导师的问卷调查,分析我国临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同现状及个人特征差异,通过多重线性回归分析个人特征对职业认同的影响。研究发现,临床医学硕士专业学位研究生导... 通过对全国39所高校的3970名临床医学硕士专业学位研究生导师的问卷调查,分析我国临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同现状及个人特征差异,通过多重线性回归分析个人特征对职业认同的影响。研究发现,临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同得分较高,其中临床职业认同得分最高,科研职业认同得分最低;非省会城市、非地方高等学校、独立医科院校、非急需紧缺专业、专业学位与学术学位研究生均指导以及担任行政职务的导师职业认同得分较高。临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同总体情况较好,但科研认同有待提升,应加强对于中西部地区、急需紧缺专业导师的关注,多措并举提高导师职业认同水平,保障临床医学硕士专业学位研究生教育教学质量。 展开更多
关键词 职业认同 研究生导师 临床医学硕士专业学位 研究生
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“立德树人”视野下研究生导师育人作用发挥机制的探索——以浙江大学为例 被引量:38
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作者 徐国斌 马君雅 单珏慧 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期12-15,共4页
介绍了近年来浙江大学高度重视研究生导师育人作用的发挥,在提升导师育人技能、增强导师育人意识、保障导师育人资源、营造导师育人氛围、形成导师育人合力等方面的探索与实践。并以浙江大学的实践为基础,总结提出了研究生导师育人作用... 介绍了近年来浙江大学高度重视研究生导师育人作用的发挥,在提升导师育人技能、增强导师育人意识、保障导师育人资源、营造导师育人氛围、形成导师育人合力等方面的探索与实践。并以浙江大学的实践为基础,总结提出了研究生导师育人作用发挥机制形成过程中需遵循的"三三三"原则,即把握被动、主动、互动三个阶段,搭建培训、展宣、工作三个平台,建立保障、激励、协调三个机制。 展开更多
关键词 立德树人 研究生导师 育人机制
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